數(shù)學(xué)、生活密不可分[權(quán)威精品]

數(shù)學(xué)、生活密不可分 -權(quán)威精品 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報告 工作總結(jié) 個人總結(jié) 述職報告 實習(xí)報告 單位總結(jié) 作為一名數(shù)學(xué)教師，時常會碰到這樣的尷尬：有部分學(xué)生在努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，逐漸地厭煩、冷漠?dāng)?shù)學(xué)，而且隨著數(shù)學(xué)知識的豐厚，厭倦的程度也在加劇。記得臨近畢業(yè)考的一位數(shù)學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生問我： “ 老師，數(shù)學(xué)學(xué)了有什么用？ ” 凡此種種，也促使教師不得不再一次來反思數(shù)學(xué)教育的價值。 其實生活離 不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。如果數(shù)學(xué)教中教師只為了教而教，把知識生硬地教給學(xué)生，而對于學(xué)生來說，他們就會越來越感到數(shù)學(xué)是枯燥的，是冷冰冰的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行數(shù)學(xué)考試。這樣的教學(xué)欠缺了鮮活有趣的、具有 “ 現(xiàn)實意義 ” 的問題，使數(shù)學(xué)與生活脫節(jié)了失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)活動中如何拉近數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，成為教師教學(xué)的重要方向。 為了讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識在生活活動中的實際作用 ，我在教學(xué) “ 平面直角坐標(biāo)系 1” 時，如果根據(jù)教材上的內(nèi)容教學(xué)，即通過合作學(xué)習(xí)過度到直角坐標(biāo)系會讓學(xué)生感覺很突然，這不利于學(xué)生思維的發(fā)展。為了能夠自然而然地引導(dǎo)學(xué)生主動有效地學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系，我結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境對教材做了重新設(shè)計： 先出示我校校舍簡易示意圖（如下圖），然后問學(xué)生三個問題。 問題 1：如圖，你能表示圖中初中部、辦公室及校正門的位置嗎？生：不能。 問題 2：如果把 “ 行政樓 ” 的位置作為起始點，記為 O（ 0， 0），向右為正，向上為正，一個方格的邊長看做一個單位長度，現(xiàn)在你能表示圖中初中部、 辦公室、校正門的位置嗎？眾生齊答道： “ 能了。 ” 隨后我指示一名急于發(fā)言的學(xué)生回答，該學(xué)張口就說： “ 初中部為（ 3， 2）、辦公室為（ 1，1）、校正門（ 2， -1）。 ” 其余的一些學(xué)生叫著答道： “ 不對，應(yīng)該是 ” 但其中也不乏有錯誤的回答聲。 問題 3：如果在此基礎(chǔ)上，以行政樓為原點作兩條互相垂直的數(shù)軸（課件上顯出數(shù)軸），你現(xiàn)在能快速地表示出它們?nèi)叩奈恢昧藛?？這時學(xué)生異口同聲而且大聲地報出準(zhǔn)確無誤的答案： “” 改編后的教材更貼近學(xué)生的實際，問題 2 充分暴露了學(xué)生的個體差異，引起了學(xué)生的認(rèn)識沖突，激 起了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的強(qiáng)烈欲望；問題 3 的拋出，恰到好處地使學(xué)生從心里和思維上進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的準(zhǔn)備狀態(tài)，為學(xué)生深入專研、主動探索直角坐標(biāo)系由 “ 突然 ” 變得 “ 自然 ” 了。 數(shù)學(xué)知識是高度抽象的，是具有嚴(yán)密的邏輯性。數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常會有一些枯燥乏味的知識性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而學(xué)生的注意穩(wěn)定性不強(qiáng)，上課時不由自主的分心較多，他們的注意力更容易被那些直觀、形象的情景所吸引，他們喜歡新奇事物，對感興趣的內(nèi)容表現(xiàn)積極。根據(jù)學(xué)生的這些心理特點，我們設(shè)計的教學(xué)活動要與學(xué)生心理期望的學(xué)習(xí)活動相吻合，要讓學(xué)生的愉悅心情去做與學(xué)習(xí)相關(guān) 的活動，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這是追求有效課堂的關(guān)鍵。 教學(xué)完了平面直角坐標(biāo)系中所有概念后，為了讓學(xué)生對它們有更深刻的認(rèn)識，我設(shè)計了這樣一個游戲：設(shè)每位同學(xué)都表示平面內(nèi)的一個點，我們讓中間位置的一位同學(xué)代表坐標(biāo)原點，讓他橫、縱向的同學(xué)分別代表橫軸、縱軸，分別取向右與向前為正方向，在教室內(nèi)建立平面直角坐標(biāo)系。 活動： 1 請說出自己所表示的點所在的象限； 2 請說出自己所表示的點的坐標(biāo)； 3 請報到坐標(biāo)的同學(xué)起立?；顒雍罄蠋熣f： “ 這些是個人活動，下面我們將進(jìn)行集體活動 ” 學(xué)生接過去說： “ 肯定是象限了。 ” “ 對，誰來喊指令？ ” 我讓一位手舉得老高的同學(xué)喊指令（在第一象限內(nèi)的同學(xué)起立；在第二象限內(nèi) ）游戲后追問： “ 還有集體項目嗎？ ” 學(xué)生馬上想到： “ 還有坐標(biāo)軸。 ”“ 好的，請在 y 軸上的同學(xué)站起來并報出自己的坐標(biāo)，請在 x 軸上的同學(xué)站起來并報出自己的坐標(biāo)（老師在黑板上記下這些坐標(biāo)）?，F(xiàn)在大家看黑板上的這些點的坐標(biāo)，請你們說說它們的特點，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ” 學(xué)習(xí)的最好刺激，就是對學(xué)習(xí)材料的興趣。這個案例讓學(xué)生從自我環(huán)境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并把它們作為研究的材料，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，加深對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解， 最終起到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，這樣的情境教學(xué)才具有 “ 量體裁衣 ” 后的適用性和有效性。 總之，數(shù)學(xué)知識來源于生活，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要積極的創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情景來體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。還要鼓勵學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并主動運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。最終目的是使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系，令數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，令數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿生機(jī)。 著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說： “ 所有智力方面的工作都要依賴興趣。 ” 如果一個人對認(rèn)識事務(wù)缺乏濃厚的興趣，那他的智力的培養(yǎng)和發(fā)展就 只能是一句空話，因而，興趣的培養(yǎng)相當(dāng)重要。從心理學(xué)角度來講，興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向。它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認(rèn)識事物，探求真理的一種重要動機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗。 蘇霍姆林斯基也曾說過： “ 如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。 ” 不辯便明：一個對數(shù)學(xué)毫無興趣的學(xué)生能學(xué)好數(shù)學(xué)這是 無法想像的。只有注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能更有效的提高教學(xué)效果。做為數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，只有有興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。 閱讀相關(guān)文檔 :柔道進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用 相似三角形教學(xué)的體會 調(diào)動學(xué)生參與意識 ,搞好中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 淺析日語 “ 打工敬語 ” 的誤用 詩歌鑒賞中的煉字淺析 數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的作用 淺談培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 淺述價值觀念對青少年體質(zhì)健康的影響 鹽橋知多少 激活童心動力 潤色數(shù)學(xué)課堂 上好一堂課 提高興趣 ,精講多練 ,努力搞好初中化學(xué)教學(xué) 高中化學(xué) 合作學(xué)習(xí)式教學(xué)策略探討 關(guān)于初中物理實驗教學(xué)淺談 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 觸摸春天教學(xué)設(shè)計 淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng) 數(shù)學(xué)思維力在概念教學(xué)中的培養(yǎng) Mas