小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思.doc

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思在素質(zhì)教育不斷深化的課程改革中，一門面向全體學(xué)生、以學(xué)生的親身經(jīng)歷為基本學(xué)習(xí)方式的綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一門主課應(yīng)運(yùn)而生。然而這種課程具有的那種開放性、自主性、多元化、動(dòng)態(tài)化以及現(xiàn)代化特征，給我們一線教師特別是鄉(xiāng)村學(xué)校的教師帶來了諸多問題： 1、隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的迅速發(fā)展和提高，社會(huì)、家庭對于教育是越來越支持了。綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一門具有開放性、自主性、多元化、動(dòng)態(tài)化以及現(xiàn)代化特征的課程，是與我們現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活所密切聯(lián)系的，很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容也需要我們學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、街頭、工廠才能完成的，這就需要我們學(xué)生去尋找一些資料，而這些資料又需要大人的配合一起去因特網(wǎng)上尋找，但我們鄉(xiāng)村的學(xué)生，一個(gè)班級里也就兩三個(gè)學(xué)生家里有電腦，而且還沒有上網(wǎng)的，因此大家都覺得比較麻煩、是浪費(fèi)時(shí)間與精力。2、孩子們對這次活動(dòng)充滿了熱情，踴躍參加，有的采訪相關(guān)的人，有的拍攝相關(guān)的照片，有的進(jìn)行了相關(guān)的文字性調(diào)查，這次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但，在調(diào)查采訪時(shí)，遇到有的人拒絕采訪。他們怕鏡頭，不知道說什么，甚至回避，保持沉默。不管學(xué)生怎么問，就是不說話。這讓學(xué)生們感覺到很為難，也打擊了學(xué)生的積極性。3、學(xué)生們對照相、錄像充滿了極大的興趣，但在運(yùn)用信息技術(shù)方面仍有欠缺，如何在電腦上處理照片，如何發(fā)送照片，怎樣剪輯視頻，視頻如何配音，操作起來確實(shí)有難度。4、學(xué)生們也在活動(dòng)中培養(yǎng)了搜集信息和處理信息的能力，同時(shí)也提高了合作交流的能力。但是在初次的分組匯報(bào)時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生們搜集和調(diào)查的材料缺乏系統(tǒng)性和針對性，表達(dá)上也不十分清晰。5、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是要回歸生活與社會(huì)的，因此我們不能把學(xué)生困于學(xué)校，而要引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)，這樣安全問題就隨之而來，眾所周知，教育行政部門強(qiáng)調(diào)安全，學(xué)校要對學(xué)生人身安全負(fù)責(zé)，因此安全問題以成為現(xiàn)今學(xué)校、教師的一大“緊箍咒”，“安全出了問題，一切都等于零”等也讓老師們在面對問題時(shí)，首先要考慮的是安全問題，這也使我們老師寧愿讓學(xué)生自己在校園里玩或?qū)W習(xí)文化課程，也不愿意也不敢?guī)б淮髱蛯W(xué)生出校門。 6、教師一般都會(huì)在每一次的實(shí)踐活動(dòng)課之后，進(jìn)行一番評價(jià)總結(jié)。對學(xué)生表現(xiàn)的評價(jià)，對自己在活動(dòng)中的反思，學(xué)生對學(xué)生自己