小學(xué)《透視校園浪費(fèi)》綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿.doc

小學(xué)透視校園浪費(fèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿一、課題生成的背景綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施的過(guò)程中,我在能培養(yǎng)實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神的前提下，更應(yīng)該關(guān)注他們的行為習(xí)慣，引發(fā)他們對(duì)生活細(xì)節(jié)的關(guān)注，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，我在選題時(shí)，沒(méi)有局限于學(xué)生手中的實(shí)踐課本，而是把眼光落在了他們的日常學(xué)習(xí)和生活中。 二、活動(dòng)具體目標(biāo)1、通過(guò)小組研究性學(xué)習(xí)情況，尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，了解浪費(fèi)帶來(lái)的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約意識(shí)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)互相幫助、團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步。2、了解科學(xué)探索的一般過(guò)程，獲得親身探索的體驗(yàn)。3、學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，探索研究的方法，樹立自主探索的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。以及學(xué)生收獲相關(guān)信息，對(duì)信息進(jìn)行整理和應(yīng)用的能力三、活動(dòng)重點(diǎn) 從多個(gè)角度，用最恰當(dāng)?shù)姆绞秸故咀约旱幕顒?dòng)成果，從而更有效地喚起人們對(duì)問(wèn)題的關(guān)注。四、活動(dòng)難點(diǎn)制定適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方案五、活動(dòng)方法把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完整地交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，老師只是有針對(duì)性的加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、交流、總結(jié)歸納，親歷親為。 六、活動(dòng)時(shí)間：一個(gè)月七、活動(dòng)過(guò)程對(duì)于整個(gè)活動(dòng)的開展我們一共分四個(gè)階段，即“活動(dòng)導(dǎo)航”、“實(shí)踐體驗(yàn)”、“成果展示”、“喚起關(guān)注” 第一階段活動(dòng)導(dǎo)航1、設(shè)置情境激發(fā)興趣 設(shè)置巧妙的情景，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生對(duì)自身浪費(fèi)現(xiàn)象有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步反省思索。2、確立課題 堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇與主動(dòng)參與,以具有啟示性的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生提出自己所想知道的問(wèn)題，在這一過(guò)程中注意學(xué)生思維和所提問(wèn)題的開放性，同時(shí)學(xué)生們所提的問(wèn)題可能很多，并非每一個(gè)問(wèn)題都能成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，需要引導(dǎo)他們對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納分類，把性質(zhì)相同的放在一起，然后進(jìn)行篩選，留下有實(shí)際意義的，具有可操作的問(wèn)題，再把語(yǔ)言整理一下，最后確定子課題。 3、分組討論，制定方案 讓同學(xué)們根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好自由結(jié)合兩個(gè)大組，自行推舉組長(zhǎng)，并共同制定了活動(dòng)方案。在此環(huán)節(jié)之中，小組成員集思廣益，而指導(dǎo)教師則在各小組之間巡回指導(dǎo)。幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式。 在指導(dǎo)過(guò)程中，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的亮點(diǎn)并及時(shí)向其他同學(xué)推廣。 方案制定完成后，各小組長(zhǎng)分別將本組的活動(dòng)方案向全班同學(xué)匯報(bào)，然后組織學(xué)生對(duì)每組的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行討論，論證方案的可行性，以便進(jìn)一步完善活動(dòng)方案。第二階段，實(shí)踐體驗(yàn) 首先，各小組根據(jù)各目的課題設(shè)計(jì)相應(yīng)的調(diào)查問(wèn)卷，訪談方案，明確小組成員各自分工，同時(shí)根據(jù)小組需要聘請(qǐng)指導(dǎo)老師參與活動(dòng)。其次，上網(wǎng)或通過(guò)其它媒體收集整理各種校園中的浪費(fèi)現(xiàn)象的資料。收集各人節(jié)約小故事，以及身邊同學(xué)中的節(jié)約行為。第三、根據(jù)既定的活動(dòng)方案，采用問(wèn)卷、采訪、觀察等方式，進(jìn)行調(diào)查，并及時(shí)做好活動(dòng)記錄。第四、整理活動(dòng)記錄，整理并統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，交流活動(dòng)心得，同時(shí)商定各組展示方案。 在這一過(guò)程中教師注意關(guān)注學(xué)生們的活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)中所產(chǎn)生的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)引導(dǎo)，注意活動(dòng)的生成性和指導(dǎo)的適時(shí)性以及學(xué)科的綜合性。 第三階段，活動(dòng)總結(jié)，成果展示注意學(xué)生自身的體驗(yàn)和積極實(shí)踐。首先，就自己觀察到的學(xué)生這一段時(shí)期的活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，然后讓各小組以組長(zhǎng)為首，依次匯報(bào)自己的活動(dòng)過(guò)程并 以多種方式展示活動(dòng)成果，教師則把自己定格為一名觀眾，把主體空間留給學(xué)生，以欣賞的眼光看待學(xué)生的收獲。 第四階段喚起關(guān)注讓學(xué)生們把活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和所形成的想法，以倡議書、演講等多種方式展示在更多人面前，以期能喚起全校甚至全社會(huì)對(duì)活動(dòng)的關(guān)心，對(duì)問(wèn)題的關(guān)注。一起行動(dòng)起來(lái)，提倡節(jié)約，減少浪費(fèi)。 八、教師反