高二語文 現(xiàn)代散文選讀《云南冬天的樹林》學(xué)案.doc

江蘇省昆山震川高級中學(xué)高二語文 現(xiàn)代散文選讀云南冬天的樹林學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟讀課文，理清文章脈絡(luò)，體味云南冬天的特征以及對待落葉的特殊情感。2.積累字詞。二、重點難點作者對自然的審美態(tài)度。三、學(xué)法指導(dǎo)反復(fù)閱讀，通過關(guān)鍵句的查找，了解云南冬天的特征。 四、知識鏈接于堅，青年詩人，1954年立秋生于昆明。幼兒時期注射鏈霉素致弱聽，少年時遇學(xué)校停課流竄街頭，14歲輟學(xué)，在故鄉(xiāng)閑居。16歲以后當(dāng)過鉚工，電焊工、搬運工、宣傳干事、農(nóng)場工人、大學(xué)生、大學(xué)教師、研究人員等。其間曾漫游云南高原及中國各地。20歲開始寫詩，25歲發(fā)表作品。曾與同學(xué)創(chuàng)辦銀杏文學(xué)社。與詩人韓東、丁當(dāng)?shù)葎?chuàng)辦他們文學(xué)雜志，影響很大。另著有詩集空地。第三代詩歌的代表性詩人，以世俗化、平民化的風(fēng)格為自己的追求，其詩平易卻蘊深意，是少數(shù)能表達(dá)出自己對世界哲學(xué)認(rèn)知的作家。五、預(yù)習(xí)內(nèi)容（字音）暖和（ ）裸露（ ）腳踵（ ）櫸樹（ ）咀嚼（ ） 震懾（ ）麂子（ ） 牛蒡（ ）花 Xin jng（ ）（ ） 干zo（ ）急 zo （ ）六、學(xué)習(xí)內(nèi)容（一）本文大致可分成三個部分：第一部分（13節(jié)）：告訴人們什么是云南的冬天；第二部分（47節(jié)）：細(xì)膩地描寫一片樹葉“死去”的全過程，強(qiáng)調(diào)要回到事物本身；第三部分（814節(jié)）：寫真正地走近自然，對大自然專注地凝視和傾聽。（二）合作探究1、閱讀文章第1至3節(jié)，分析文中在寫云南的冬天的時候，為什么要寫到北方的冬天？答：從南方與北方的冬天的 寫起，以形成 ；從而突出云南冬天的 、 、更為 ，表明作者對云南冬天的 。2、閱讀第4至7節(jié)，分析這一部分是從哪些角度寫樹葉的“死亡”的。答：第四節(jié)從南北方落葉死亡的 角度寫（北方：以 狀態(tài)出現(xiàn)，與 無關(guān)；南方：落葉則每時每刻，是 的、非關(guān) 的）； 第五節(jié)從落下的 角度來寫（表明“它是另一時間中的另一種事物”，突出它以另一種形態(tài)呈現(xiàn)在我們面前，是一種 ）； 第六節(jié)從落下的 角度來寫（提醒人們要注意落葉落下時的“ ”）； 第七節(jié)從落下的 的角度來寫（突出具體 ，交代具體 ，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)云南的落葉與北方的 ）。3、閱讀第9至13節(jié)，分析這里作者是從哪些方面躺在樹葉和泥土之上來觀察與描摹云南的樹林的。（選做題）答：第9節(jié)從“ ”“ ”“ ”方面來寫；第1012節(jié)從“ ”的方面來寫；第13節(jié)從“ ”的方面來寫。渲染了一個 的云南樹林的景象，這是真正走進(jìn)自然，對大自然專著地 和 的結(jié)果。4、閱讀第14節(jié)，結(jié)合前文，談?wù)勛髡邔懽鞅疚牡挠靡猓ㄖ髦迹?。答：?qiáng)調(diào)：當(dāng)人放低自己的姿態(tài)與自然同一的時候，自然就會向你敞開，也因為這敞開，我們看到了真正的自然，一個物我同一的世界，那時一個澄明之境。（倡導(dǎo)一種對自然的審美態(tài)度： 自然， 自然， 自然）。七、課堂閱讀一片葉子的落下就是一次輝煌的事件。它是另一個時間中的另一種事物。沒有人知道這些樹葉是何時掉下來的，這景象在文學(xué)史上像“落葉”這個詞一樣空白。1、為什么說“一片葉子的落下就是一次輝煌的事件”？ 答：因為它回歸了 ；它從未世界所仰視的地方落到會被某種踐踏所抹去的地方，它并不在乎處境的變化，不 ，不 ；在起落沉浮中把握了自己，進(jìn)而成為另一種不需要水分、陽光和鳥群的 的存在。2、如果把落葉看作一個生命個體，請細(xì)品兩段文字，概括“云南的落葉”具有什么樣的可貴品質(zhì)？答：不 ，不 ，不 ，不 ，具有豁達(dá)的 ，把死亡看作是一種自身把握的 ，一種生命的 。3、首段文字形象地告訴我們：一片葉子的落下時生動而美麗的，而我們平時為什么會沒有這種認(rèn)識？答：缺乏客觀的 態(tài)度，忽略了落葉本身的 的狀態(tài)，受傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)審美的影響，受“ ”認(rèn)知的影響，忽略了 的風(fēng)景。4、認(rèn)真反思一下，我們在日常生活中是不是也有被語言所遮蔽的經(jīng)歷？回到事物本身去看事物，你又有了什么新的感受？試著將這種感受用簡潔的語言表達(dá)出來。（選做題） 答： 八、課外閱讀碧云寺的秋色北京西山碧云寺是一個大寺院，又是一個大林子。在那些大小不等的院子里，都有樹木或花草。那些樹木，種類繁多，其中不少還是活上了幾百歲參天老干。寺的附近，那些高土和山嶺上，樹木也相當(dāng)繁密。我是中秋節(jié)那天搬到寺里來的，在那些繁茂的樹叢中，還很少看到黃色的或紅色的葉子。半個月過去了。寺里有些樹木漸漸開始在變換著顏色。石塔前的柿子樹，院子里那些攀著石橋和假山的爬山虎，好像先得秋意似的，葉子慢慢地黃的黃、赤的赤了?？墒?，綠色的統(tǒng)治基本上還沒有動搖。近日，情景突變。黃的、紅的、赤的顏色觸目都是。它來得是那么神速，將我那模糊的季節(jié)感驚醒了。不論這里那里的爬山虎，都急速地?fù)Q上新裝。它們大都由綠變黃、變紅、變丹、變赤我們要找出整片的綠葉已經(jīng)不很容易的了。羅漢堂前院子里靠北墻有株纏繞著大槐樹的爬山虎，平日，我們沒有注意到它跟槐樹葉子的差別。幾天來，可大不同了?；睒溆幸恍┤~子漸漸變黃，可全樹還是綠沉沉的。而爬山虎的無數(shù)葉子，卻由綠變黃、變赤，在樹干上、樹枝上鮮明地顯出自己的艷麗。特別是在陽光的照射下，那些深紅的、淺紅的、金黃的、柑黃的葉子都閃著亮光，把大槐樹反襯得美麗可愛了。釋迦牟尼佛殿前的兩株梧桐，彌勒佛殿前的那些高聳的白果樹，泉水院石橋邊的那株黑棗樹它們?nèi)寂宵S袍了。中山紀(jì)念堂一株娑羅樹的大部分葉子鑲了黃邊，堂階下那株沿著老柏上升到高處的凌霄花樹的葉子也大都變成咖啡色的了。自然，那些高聳的老柏和松樹還是比較保守的，盡管有很少的葉子已經(jīng)變成了刀銹色，可是，它們身上那件墨綠袍子是不肯輕易褪下的?；睒涞娜~子，也改變得不踴躍。但是，不管怎樣，現(xiàn)在，碧云寺的景色卻成為多彩的了。多彩的秋林有它自己特別的情調(diào)和風(fēng)格。夏日花園的美不代替它，也不概括它。古代的詩人，多喜歡把秋天看作悲傷的季節(jié)。過去許多“悲秋”的詩篇或詩句，多半是提到“草木黃落”的景象的。其實，引起人們的傷感，并不一定是秋天固有的特性。從許多方面看，它倒是一個叫人感到愉快的時辰。所謂“春秋佳日”，決不是沒有根據(jù)的一句贊語。在夏天，草木的葉子綠油油的，這固然象征著生長、繁榮。但是，它到底不免單調(diào)些。到了秋天，尤其是到深秋，許多樹木的葉子變色了，柿紅的、朱紅的、金黃的、古銅色的、赭色的，還有那半黃半綠或半黃半赤的五顏十色，把山野打扮得像個盛裝的姑娘。加以這時節(jié)天色是澄明的，氣候是清爽的。你想想，這豐富的秋色將喚起人們怎樣一種歡快的感情啊。我們曉得古代詩人所以對秋風(fēng)感喟，見黃葉傷情，是有一定的社會生活的原因的。詩人或因為同情人民的苦難，或因為傷掉個人遭逢的不幸那種悲哀的心情，往往容易由某些自然現(xiàn)象的感觸而發(fā)泄出來。即便如此，也并不是所有的詩人面對那些變了色的葉子都唉聲嘆氣?！巴＼囎鴲蹢髁滞?，霜葉紅于二月花”，明白地頌揚紅葉的生機(jī)與美麗；“扁舟一棹歸何處？家在江南黃葉村”，詩人對于江南秋色分明艷羨不已。此外，如像“紅樹青山好放船”、“半江紅樹鱸魚”這此美麗的詩句也都遠(yuǎn)離“滿山紅葉，盡是離人眼中血”那種飽含著哀傷的情調(diào)。大家知道，“現(xiàn)在”跟“過去”是對立的；但是，在歷史的長河中，它們又有著一脈相聯(lián)的源流。因此，即使是生活在舊進(jìn)代里的詩人，對于某些事物也可以具有一定的正常感情。我們沒有權(quán)力判定，過去一切詩人對于紅葉和黃葉的美，都必然是色盲的。1、下列對文章內(nèi)容的理解，正確的兩項是（ ）A本文對秋葉的描寫采取了有詳有略的技巧，著重描繪了得秋意之先的爬山虎，而對其它樹種的葉子則點到即止。B作者對急速換上新裝的爬山虎傾注了熱烈的贊美之情，意在對老柏和松樹和“保守”表達(dá)自己的不滿和批評。C作者在行文過程中用對比的手法具體描述了夏日花園之美，借此突出多彩的秋林有它自己特別的情調(diào)與風(fēng)格。D古代詩人寫下了許多“悲秋”之作，從“滿山紅葉”中見出“離人眼中血”，這與詩人的生活背景有一定關(guān)聯(lián)。E在結(jié)尾一段，作者援引了一系列描寫秋色的詩句，是為了證明中國古代詩人見秋葉而傷情是完全不足取的。2、請仔細(xì)體會第三段結(jié)尾的一句話：“它來得是那么神速，將我那模糊的季節(jié)感驚醒了?！被卮鹣旅鎲栴}。這句話在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么？答：直接觸發(fā)了作者對秋色的 ，起到了 的結(jié)構(gòu)作用。作者使用了“驚醒”一詞，好在哪里？答：彰顯了秋色的 ，表達(dá)了作者對秋色之美的 。3、本文大量運用描寫色彩的詞語，這與文章主旨有什么關(guān)系？產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？答：第一問：文章表達(dá)了作者對秋色之美的 與 ，并結(jié)合古人的創(chuàng)作，傳達(dá)了作者對 和 關(guān)系的理解。描寫色彩的詞語的大量運用，凸顯了文章 。第二問：在藝術(shù)效果上，則寫出了秋葉的 ，展現(xiàn)了秋色的豐富性