2006年高考天津卷語(yǔ)文試題與答案

2006 年高考天津卷語(yǔ)文試題與答案 作者：佚名 關(guān)注新高考文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)： 559 更新時(shí)間：2006-6-10 2006 年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試 語(yǔ) 文 （天津卷） 本試卷分第 I 卷（選擇題）和第卷兩部分，共 150 分，考試用時(shí) 150 分鐘。第I 卷至 6 頁(yè)，第卷 7 至 12 頁(yè)?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。 祝各位考生考試順利！ 第 I 卷 注意事項(xiàng)： 1.答第 I 卷 前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考號(hào)、科目涂寫在答題卡上，并在規(guī)定位置粘貼考試用條形碼。 2.每小題選出答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。答在試卷上的無效。 3.本卷共 14 小題，每小題 3 分，共 42 分。 一、 (12 分）（“齊魯語(yǔ)文網(wǎng)” 整理校對(duì)） 1下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)的讀音完全相同的一組是（ ） A.落筆落照 剝削瘦削不堪 靡靡之音風(fēng)靡一時(shí) B.剎那古剎 累贅果實(shí)累累 強(qiáng)弩之末強(qiáng)人所難 C.傭工傭金 攢射萬頭攢動(dòng) 解甲歸田解囊相助 D.殷紅殷切 綽約綽綽有余 擢發(fā)難數(shù)數(shù)典忘祖 2下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一組是 （ ） A.冊(cè)封 倜儻 至高無上 前事不忘，后世之師 B.驍勇 闌珊 變幻莫測(cè) 高山仰止，景行行止 C.宣泄 串通 憚精竭慮 精誠(chéng)所至，金石為開 D.歷練 彪柄 見微知著 桃李不言，下自成蹊 3依次填人下列各句橫線處的詞句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） “ ”，今天不僅可以用來表達(dá)堅(jiān)貞不渝的愛情，而且還可以用來贊美無私奉獻(xiàn)的高尚情操。 中國(guó)古代先賢以其強(qiáng)烈的人文關(guān)懷寫下的大量精彩深刻的策論警語(yǔ)，體現(xiàn)了豐富的民族智慧， 了偉大的民族精神。 楊柳青木版年畫里，孩童個(gè)個(gè)健碩豐腴，人人新衣新褲，所有器物 ，這都象征著生活的富足和吉祥。 A.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 積淀 精妙絕倫 B.曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云 積淀 完美無缺 C.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 積聚 完美無缺 D.曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云 積聚 精妙絕倫 4下列各句中沒有語(yǔ)病且句意明確的一句是 （ ） A.濱海新區(qū)納入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略布局，為本市的跨越發(fā)展提供了廣闊空間，但也應(yīng)該看到，我們面臨的競(jìng)爭(zhēng)更為激烈。 B.獲取信息的能力，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是決定和衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平高低的重要標(biāo)志。 C.打開莎士比亞戲劇集，如同打開百寶箱，使人眼花繚亂，處處迸發(fā)出智慧的火花，閃現(xiàn)著藝術(shù)的光芒。 D.如果把天津建衛(wèi) 600 年比作一部恢弘的史詩(shī)，那么三岔河口就是這部史詩(shī)的主旋律和最激昂的篇章。 二、（ 18 分） 閱讀下面的文字，完成 5 一 7 題。 學(xué)習(xí)型社會(huì)是以學(xué)習(xí)求發(fā)展、全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。這一概念的雛形是由美國(guó)學(xué)者赫欽斯提出的。 1968 年他在學(xué)習(xí)化社會(huì)一書中提出的學(xué)習(xí)化社會(huì)理想，浸透著他古典自由主義的文化精神，是對(duì)當(dāng)時(shí)教育上國(guó)家主義、功利主義和科學(xué)主義等現(xiàn)代資本主義文化價(jià)值取向的批判性回應(yīng)。 1972 年，聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育委員會(huì)發(fā)表了學(xué)會(huì)生存的報(bào)告，采納了赫欽斯這一概念，并將其作為教育革新的“根本方向”。較之赫欽斯對(duì)學(xué)習(xí)化社會(huì)的理解，聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育委員會(huì)的理解更加緊密地與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起，體現(xiàn)了 強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義精神。 1986 年，著名教育學(xué)者胡森的再論學(xué)習(xí)型社會(huì)，將“終身學(xué)習(xí)”看成是繼續(xù)教育的一個(gè)主題，以應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的急劇變化、人口從農(nóng)村到城市的大規(guī)模流動(dòng)、失業(yè)以及“知識(shí)爆炸”等帶來的挑戰(zhàn)。這些論述進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)型社會(huì)概念在教育理論研究、教育政策和教育實(shí)踐方面的影響力。這種從教育與變革社會(huì)的關(guān)系出發(fā)來看待終身教育、終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)的思想，在聯(lián)合國(guó)教科文組織 21 世紀(jì)教育委員會(huì) 1996 年發(fā)表的教育 財(cái)富蘊(yùn)藏其中一書中再次得到強(qiáng)調(diào)，認(rèn)為終身教育是適應(yīng)職業(yè)生活和個(gè)人發(fā)展的節(jié)奏和階段的條件。該書還 使用了胡森所創(chuàng)制的“教育社會(huì)”的概念，突出每個(gè)人的個(gè)人生活和社會(huì)生活都有要學(xué)的東西和要做的事情，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育傳播手段、職業(yè)生活、丈化與娛樂活動(dòng)的教育潛力，暢想“每一個(gè)人輪流當(dāng)教員和學(xué)員”。 1998 年，蘭森教授在處在學(xué)習(xí)型社會(huì)一書中，將學(xué)習(xí)型社會(huì)的基本內(nèi)涵概括為四個(gè)方面：學(xué)習(xí)型社會(huì)是一個(gè)需要了解其自身特點(diǎn)和變化規(guī)律的社會(huì)，一個(gè)需要了解其教育方式的社會(huì)，一個(gè)全員參與學(xué)習(xí)的社會(huì)，一個(gè)學(xué)會(huì)民主地改變學(xué)習(xí)條件的社會(huì)。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)型社會(huì)就是一個(gè)快速改變的社會(huì)，他把學(xué)習(xí)型社會(huì)作為一種社會(huì)形態(tài)來看待，這個(gè) 觀點(diǎn)在一定程度上反映了 20 世紀(jì)末對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)的新認(rèn)識(shí)。 5下列對(duì)“教育社會(huì)”特點(diǎn)的理解，不正確的一項(xiàng)是 （ ） A.社會(huì)能夠滿足每個(gè)人為適應(yīng)生活而不斷學(xué)習(xí)以充實(shí)自己的需求。 B.每個(gè)人都可以當(dāng)教員，但首先需要當(dāng)學(xué)員。 C.學(xué)習(xí)可以通過各種非傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行。 D.現(xiàn)代教育傳播手段、文化娛樂活動(dòng)等發(fā)揮出比以往更大的教育作用。 6不同時(shí)期對(duì)“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的認(rèn)識(shí)，下列表述不正確的一項(xiàng)是 （ ） A. 1968 年，學(xué)習(xí)化社會(huì) 一書提出的“學(xué)習(xí)化社會(huì)”的理想，包含著對(duì)當(dāng)時(shí)教育上的現(xiàn)代資本主義文化價(jià)值取向的批判。 B. 1972 年，聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育委員會(huì)在學(xué)會(huì)生存的報(bào)告中，把對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)的認(rèn)識(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密地結(jié)合在一起。 C. 1986 年，胡森從教育理論研究和教育實(shí)踐等方面認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)型社會(huì)，將繼續(xù)教育的主題歸結(jié)為終身學(xué)習(xí)。 D. 1996 年，聯(lián)合國(guó)教科文組織 21 世紀(jì)教育委員會(huì)采用胡森的“教育社會(huì)”的概念，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)型社會(huì)應(yīng)利用多樣化的教育手段，促進(jìn)人的終身學(xué)習(xí)。 7下列對(duì)本 文內(nèi)容的理解分析，正確的一項(xiàng)是 A.赫欽斯以古典自由主義的文化精神提出學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)采取超然的態(tài)度。 B.聯(lián)合國(guó)教科文組織 21 世紀(jì)教育委員會(huì)鑒于當(dāng)時(shí)的教育未能與社會(huì)相結(jié)合，從而提倡教育革新。（“齊魯語(yǔ)文網(wǎng)” 整理校對(duì)） C.胡森面對(duì)“知識(shí)爆炸”等對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)，提出要以終身教育的理念來指導(dǎo)社會(huì)變革。 D.蘭森認(rèn)為學(xué)習(xí)型社會(huì)是一種新的社會(huì)形態(tài)，把對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新高度。 閱讀下面的文字，完成 8 一 10 題。 錳結(jié)核主要分布在水深 4-6 公里的深海盆的海底，在東太平洋的克拉里吊斷裂帶與克里帕頓斷裂帶之間儲(chǔ)量特別大，大約平均每平方米 100 會(huì)斤以上，總量估計(jì)可達(dá) 30億 50 億噸。錳結(jié)核是一種 。它外形渾圓，一般是褐色的，往往以貝殼、珊瑚、魚牙、魚骨為核心，其他物質(zhì)成層狀生長(zhǎng)，包裹核心，含有錳、鐵、銅等 20 多種金屬元素。到目前為止，關(guān)于錳結(jié)核的金屬元素供應(yīng)源有多種說法。早期比較流行的是，大陸或 島嶼上巖石風(fēng)化后分解出的金屬離子，被風(fēng)或河流帶入海洋。后來也有人提出，是海底火山、海底風(fēng)化和水溶液為它提供了所需的金屬元素。海水本身是鹽類溶液，也可能是最重要的金屬元素供應(yīng)源。宇宙塵埃等外空物質(zhì)也能形成錳結(jié)核的元素供應(yīng)源。近年來，海底多金屬礦泉被大量發(fā)現(xiàn)，有人提出可能這些礦泉帶來的礦物質(zhì)才是錳結(jié)核形成的基本物質(zhì)基礎(chǔ)。 在深水環(huán)境下，錳結(jié)核不停地生長(zhǎng)，單體錳結(jié)核生長(zhǎng)速度極慢，可全世界的錳結(jié)核增長(zhǎng)總量十分可觀。科學(xué)家枯計(jì)，太平洋的錳結(jié)核一年之內(nèi)生長(zhǎng)的銅就可供世界用 3年！ 關(guān)于錳結(jié)核的生長(zhǎng) 機(jī)理，存在著較大的分竣。概括起來，主要有三種假說：一是自生化學(xué)沉積說，認(rèn)為海底的 PH 值增高時(shí)，氫氧化鐵會(huì)圍繞一個(gè)核心沉淀，這種沉淀物可吸附錳離子并產(chǎn)生催化作用，促使二氧化錳不斷生成。二是生物成因說，它的理論根據(jù)是，用掃描電子顯微鏡觀察錳結(jié)核的表面和內(nèi)部細(xì)微構(gòu)造時(shí)，發(fā)現(xiàn)結(jié)核表面有很多由底棲微生物形成的空管和微窟窿，當(dāng)其形成管子時(shí)，攝取了大量的微結(jié)核于殼內(nèi)。三是火山活動(dòng)說，認(rèn)為火山爆發(fā)噴發(fā)出大量氣體，伴隨著錳、鐵、銅及其他微量金屬，這些金屬進(jìn)入海水中后，沉淀出鐵的含水氧化物，使錳和其他金屬經(jīng)過氧化富集、沉淀，形 成錳結(jié)核。 現(xiàn)在已經(jīng)估計(jì)出，錳結(jié)核大約每千年生長(zhǎng) 1 李米，有的甚至每萬年生長(zhǎng) 1 毫米，其生長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于海底沉積物的堆積速度?？墒菫槭裁村i結(jié)核沒有被厚厚的海洋沉積物理起來，還有待于人類去發(fā)掘。 8根據(jù)上下文，下列對(duì)“錳結(jié)核”的解釋，填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A.以海中生物殘骸為核心、其他物質(zhì)層狀堆積形成的礦石 B.火山爆發(fā)噴發(fā)出的含金屬元素的氣體的凝結(jié)物 C.表層含有大量二氧化錳、氫氧化鐵等物質(zhì)的沉淀物 D.含有豐富的錳、鐵、銅等金 屬元素的海底團(tuán)塊 9下列表述不符合原文意思的一項(xiàng)是 （ ） A.錳結(jié)核一般是褐色的，在錳結(jié)核的“核”上，含有多種金屬元素的物質(zhì)一層包裹一層，外形渾圓。 B.錳結(jié)核含有錳、鐵等 20 多種金屬元素，它的表面有許多由底棲微生物形成的空管和微窟窿。 C.錳結(jié)核的金屬元素供應(yīng)源是大陸或島嶼的巖石、海底火山噴發(fā)的氣體、本身是鹽類溶液的海水以及宇宙塵埃等。 D.錳結(jié)核的年增長(zhǎng)總量非常大，但就單體的錳結(jié)核增長(zhǎng)速度看，非常緩慢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于海底沉積物的堆積速度。 10根據(jù)本文提供的信息，下列推斷合理的一項(xiàng)是（ ） A.海中的氫氧化鐵圍繞一個(gè)核心沉淀，當(dāng)海底的 PH 值增高時(shí)，能促使二氧化錳的生成，并最終形成錳結(jié)核。 B.錳結(jié)核主要分布在深海盆的海底，這與其金屬元素供應(yīng)源和生長(zhǎng)機(jī)理密切相關(guān)。 C.海底火山爆發(fā)噴出的熾熱氣體，能將海中的錳、鐵、銅及其他微量金屬析出，形成錳結(jié)核。 D.錳結(jié)核的生長(zhǎng)速度不同，體積大小不一，彼此相差很大，因此無法估計(jì)錳結(jié)核的年生長(zhǎng)量。 三、（ 12 分） 閱讀下面的文言文 ，完成 11 一 14 題。 寇恂字子翼，上谷昌平人也，世為著勝。光武南定河內(nèi)，而更始大司馬朱魷等盛兵據(jù)洛陽(yáng)。光武難其守，問于鄧禹曰：“諸將誰(shuí)可使守河內(nèi)者？”禹曰：“昔高祖任蕭何于關(guān)中，終成大業(yè)。今河內(nèi)帶河為固，戶口殷實(shí)，北通上黨，南迫洛陽(yáng)?？茆奈鋫渥?，有牧人御眾之才，非此子莫可使也?！蹦税葩觾?nèi)太守，行大將軍事。 建武二年，執(zhí)金吾賈復(fù)在汝南，部將殺人于穎川，怕捕得系獄。時(shí)尚草創(chuàng)，軍營(yíng)犯法，率多相容，恂乃戮之于市。復(fù)以為恥，還過穎川，謂左右曰：“吾與寇恂并列將帥，而今為其所陷，大丈夫豈有懷 侵怨而不決之者乎？今見恂，必手劍之！” 恂知其謀，不欲與相見。谷崇曰：“崇，將也，得帶劍侍側(cè)。卒有變，足以相當(dāng)?！扁唬骸安蝗?。昔藺相如不畏秦王而屈于廉頗者，為國(guó)也。區(qū)區(qū)之趙，尚有此義，吾安可以忘之乎？”乃敕屬縣盛供具，儲(chǔ)酒醪，執(zhí)金吾軍入界，一人皆兼二人之饌。恂乃出迎于道，稱疾而還。賈復(fù)勒兵欲追之，而吏士皆醉，遂過去。恂遣谷崇以狀聞，帝乃征恂。恂至引見，時(shí)復(fù)先在坐，欲起相避。帝曰：“天下未定，兩虎安得私斗？今日朕分之?！庇谑遣⒆鴺O歡。（“齊魯語(yǔ)文網(wǎng)” 整理校對(duì)） （高）峻據(jù)高平，畏誅堅(jiān)守，大將軍耿弇等圍之，一歲不拔。十年，帝議遣使降之，乃謂詢?cè)唬骸扒浣駷槲嵝幸?。若峻不即降，引耿弇等五營(yíng)擊之。”恂奉璽書至第一（第一，高平城名），峻遣軍師皇甫文出謁，辭禮不屈。愉怒，將誅文。諸將諫曰：“高峻精兵萬人，率多強(qiáng)弩，連年不下。今欲降之而反戮其使，無乃不可乎？”恂不應(yīng)，遂斬之。遣其副歸告峻曰：“軍師無禮，已戮之矣。欲降，急降；不欲，固守?！本炭?，即日開城門降。諸將皆賀，因曰：“敢問殺其使而降其城，何也？”怕曰：“皇甫文，峻之腹心，其所取計(jì) 者也。今來，辭意不屈，必?zé)o降心。全之則文得其計(jì)，殺之則峻亡其膽，是以降耳?！敝T將皆曰：“非所及也?！?恂經(jīng)明行修，名重朝廷，所得秩奉，厚施朋友、故人及從吏士。常曰：“吾因士大夫以致此，其可獨(dú)享之乎！”時(shí)人歸其長(zhǎng)者，以為有宰相器。十二年卒，謚曰威侯。 （后漢書鄧寇列傳，有刪節(jié)） 11對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.南迫洛陽(yáng) 迫：逼迫 B.有牧人御眾之才 牧：統(tǒng)治 C.引耿弇等五營(yíng)擊之 引：帶領(lǐng) D.恂經(jīng)明行修，名重朝廷 修：美好 12下列句子中加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是大歡喜（ ） A恂乃戮之于市 侯生視公子色終不變，乃謝客就車 B詢遣谷崇以狀聞 秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧 C卿今為吾行也 吾社之行為士先者 D吾因士大夫以致此，其可獨(dú)享之乎 爾其無忘乃父之志 13下列句子中反映寇恂 機(jī)智有謀略的一組是（ ） 軍營(yíng)犯法，率多相容，恂乃戮之于市。 恂知其謀，不欲與相見。 乃敕屬縣盛供具，儲(chǔ)酒醪，執(zhí)金吾軍人界，一人皆兼二人之饌。 詢乃出迎于道，稱疾而還。 恂至引見，時(shí)復(fù)先在坐，欲起相避。 遣其副歸告峻曰：“軍師無禮，已戮之矣。欲降，急降；不欲，固守?！?A. B. C. D. 14下列對(duì)本文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.因敵人強(qiáng)大，河內(nèi)重要，寇恂文武兼?zhèn)洌馕洳湃蚊骱觾?nèi)太守。 B.寇恂為了國(guó)家利益和不激化內(nèi)部矛盾，才不想和賈復(fù)相見。 C.寇恂殺死皇甫文的原因就在于他出言不遜，觸犯了寇恂的尊嚴(yán)。 D.寇恂與賈復(fù)矛盾的最終解決是因?yàn)楣馕涞鄢雒嬲{(diào)解。 第卷 注意事項(xiàng)： 1.答卷前將密封線內(nèi)的項(xiàng)目填寫清楚。 2.用鋼筆或圓珠筆直接答在試卷上。 3.本卷共 11 小題。共 108 分。 四、（ 18 分） 15把文言文中畫橫線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（ 9 分） （ 1）光武難其守，問于鄧禹曰：“諸將誰(shuí)可使守河內(nèi)者？” 譯文： (2)今河內(nèi)帶河為固，戶口殷實(shí)。 譯文： （ 3）令欲降之西反戮其使，無乃不可乎？ 譯文： 16.閱讀下面的詩(shī)，回答間題。 (5 分 ) 涼州詞注（其一）張籍 邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。 無數(shù)鈴聲遙過磧，應(yīng)馱白練到安西。 注：磧（ q）沙漠。練，白絹，絲織品的一種。 （ 1）“無數(shù)鈴聲遙過磧”句表現(xiàn)了怎樣的邊塞景象？ 答： （ 2）本詩(shī) 運(yùn)用襯托對(duì)比和虛實(shí)相生的藝術(shù)手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答： 17.請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)寫所引詞作的句子。 (4 分 ) 王國(guó)維說“以我觀物，故物皆著我之色彩”。同樣是菊花，在婉約派女詞人李清照看來“ ， ，如今有誰(shuí)堪摘”（聲聲慢）；而在革命領(lǐng)袖毛澤東筆下則是“人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)， ， 。 （采桑子重陽(yáng)）。 五、（ 18 分） 閱讀下面的文字，完成 18 一 21 題。 造 心 畢淑敏 蜜蜂會(huì)造蜂巢。螞蟻會(huì)造蟻穴。人會(huì)造房屋，機(jī)器，造美麗的藝術(shù)品和動(dòng)聽的歌。但是，對(duì)于我們最重要最寶貴的東西自己的心，誰(shuí)是它的建造者？ 我們的心，是長(zhǎng)久地不知不覺地以自己的雙手，塑造而成。 造心先得有材料。有的心是用鋼鐵造的，沉黑無比。有的心是用冰雪造的，高潔酷寒。有的 心是用絲綢造的，柔滑飄逸。有的心是用玻璃造的，晶瑩脆薄。有的心是用竹子造的，鋒利多刺。有的心是用木頭造的，安穩(wěn)麻木。有的心是用紅土造的，粗糙樸素。有的心是用黃連造的，苦楚不堪。有的心是用垃圾造的，面目可憎。有的心是用謊言造的，百孔千瘡。有的心是用尸骸造的，腐惡熏天。有的心是用眼鏡蛇唾液造的，劇毒兇殘。 造心要有手藝。一只靈巧的心，縫制得如同金絲荷包。一罐古樸的心，淳厚得好似百年老酒。一枚機(jī)敏的心，感應(yīng)快捷電光石火。一顆潦草的心，門可羅雀疏可走馬。一灘胡亂堆就的心，乏善可陳雜亂無章。一片編織荊 棘的心，暗設(shè)機(jī)關(guān)處處陷阱。一道半是細(xì)膩半是馬虎的心，好似白蟻蛀咬的斷堤。一朵繡花枕頭內(nèi)里虛空的心，是假冒偽劣心界的水貨。 心的邊疆，可以造的很大很大。像延展性最好的金箔，鋪設(shè)整個(gè)宇宙，把日月包涵。沒有一片烏云，可以覆蓋心靈遼闊的疆域。沒有哪次地震火山，可以徹底顛覆心靈的宏偉建筑。沒有任何風(fēng)暴，可以凍結(jié)心靈深處噴涌的溫泉。沒有某種天災(zāi)人禍，可以在秋天，讓心的田野顆粒無收。 心的規(guī)模，也可能縮得很小很小，只能容納一個(gè)家，一個(gè)人，一粒芝麻，一滴病毒。一絲雨，就把它淹沒了。一縷風(fēng)，就 把它粉碎了。一句流言，就讓它痛不欲生。一個(gè)陰謀，就置它萬劫不復(fù)。 心可以很硬，超過人世間已知的任何一款金屬。心可以很軟，如泣如訴如絹如帛。心可以很韌，千百次的折損委屈，依舊平整如初。心可以很脆，一個(gè)不小心，頓時(shí)香消玉碎。 優(yōu)等的心，不必華麗，但必須堅(jiān)固。因?yàn)槿松刑嗟膲赫ズ彤?dāng)頭一擊，會(huì)與獨(dú)行的心靈，在暗夜狹路相逢。如果沒有精心的特別設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)陋的心，很易橫遭傷害一蹶不振，也許從此破罐破摔，再無生機(jī)。沒有自我康復(fù)本領(lǐng)的心靈，是不設(shè)防的大門。一汪小傷，便漏盡全身膏血。一星火藥，燒 毀綿延的城堡。 心為血之海，那里匯聚著每個(gè)人的品格智慧精力情操，心的質(zhì)量就是人的質(zhì)量。有一顆仁慈之心，會(huì)愛世界愛人愛生活，愛自身也愛大家。有一顆自強(qiáng)之心，會(huì)勤學(xué)苦練百折不撓，寵辱不驚大智若愚。有一顆尊嚴(yán)之心，會(huì)珍惜自然善待萬物。有一顆流量充沛羽翼豐滿的心，會(huì)乘上幻想的航天飛機(jī)，撫摸月亮的肩膀。 當(dāng)以我手塑我心的時(shí)候，一定要找好樣板，鄭重設(shè)計(jì)，萬不可草率行事。造心當(dāng)然免不了失敗，也很可能會(huì)推倒重來。不必氣餒，但也不可過于大意。因?yàn)樾撵`的本質(zhì)，是一種緩慢而精細(xì)的物體，太多的揉搓， 會(huì)破壞它的靈性與感動(dòng)。 造好的心，如同造好的船。當(dāng)它下水遠(yuǎn)航時(shí)，藍(lán)天在頭上飄蕩，海鷗在前面飛翔，那是一個(gè)神圣的時(shí)刻。會(huì)有臺(tái)風(fēng)，會(huì)有巨濤。但一顆美好的心，即使巨輪沉沒，它的顆粒也會(huì)在海浪中，無畏而快樂地燃燒。 （選自百年中國(guó)性靈散文，有刪節(jié)） 18.用自己的話概括第三、四段主要內(nèi)容及作者所要表達(dá)的意思。（ 6 分） 第三段： 第四段： 19.請(qǐng)賞析“心的邊疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，鋪設(shè)整個(gè)宇宙，把日月包涵”這句話。（ 4 分） 答： 20文中說“我們的心，是長(zhǎng)久地不知不覺地以自己的雙手，塑造而成”，又說“當(dāng)以我手 塑我心的時(shí)候，一定要找好樣板，鄭重設(shè)計(jì)，萬不可草率行事”，你如何理解這兩種說法的異同？（ 4 分） 答： 21下列對(duì)本文的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（ 4 分） A.本文開頭借鑒詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，以蜜蜂造巢、螞蟻造穴起興，引出人類要塑造美好心靈的話題。 B.“心可以很硬”這一段運(yùn)用了比喻、排比、借代、夸張的修辭方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象。 C.“心的質(zhì)量就是人的質(zhì)量”，這里的“心”指人的精神世界，包含品格、智慧、情操等在文中的意思是說人的精神決定的成就。 D.結(jié)尾以船喻心，以下水遠(yuǎn)航象征開啟新的人生之路，喻指美好的心靈可以使人直面困難，承受挫折，永葆生命的活力。 E.本文意象新奇、聯(lián)想豐富、文筆靈動(dòng)，是一篇優(yōu)美的富有哲理的散文。 答：【 】【 】 六、（ 12 分） 22.閱讀下面的文字，寫出三個(gè)適于評(píng)價(jià)“約旦河”、“鹽?！钡某烧Z(yǔ)。（ 3 分） 約旦河滾滾注入鹽海。鹽海對(duì)約 旦河說：“你整天奔波，活得太累了吧？什么時(shí)候你也能像我一樣舒服地徜徉在柔和之中，猶如富貴太太靠在沙發(fā)里一樣？”約旦河答道：“想永遠(yuǎn)保持新鮮，就不能整日躺在那里做夢(mèng)！”若干年后，約旦河依然年輕秀美；而鹽海呢，人們給它取了一個(gè)綽號(hào)，名叫“死?！?。 答： 23.請(qǐng)將下面的譯文改寫成三個(gè)短句。 (3 分 ) 傳統(tǒng)的現(xiàn)代派繪畫 由畢加索、康定斯基、 馬蒂斯以不同的方式發(fā)展起來的抽象藝術(shù)是以高度發(fā)達(dá)的審視技能以及對(duì)其他繪畫和藝術(shù)史的熟諳程度為先決條件的。 24.請(qǐng)為你班方隊(duì)撰寫一段校運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式上經(jīng)過主席臺(tái)時(shí)的解說詞。（ 6 分） 【要求】不得出現(xiàn)校名、人名及其相關(guān)的信息，不超過 80 字。 七、（ 60 分） 25.現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第 5 版）收錄了一個(gè)新詞 愿景，詞義是：一