2006年高考天津卷語文試題與答案

2006 年高考天津卷語文試題與答案 作者：佚名 關注新高考文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數： 559 更新時間：2006-6-10 2006 年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試 語 文 （天津卷） 本試卷分第 I 卷（選擇題）和第卷兩部分，共 150 分，考試用時 150 分鐘。第I 卷至 6 頁，第卷 7 至 12 頁。考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。 祝各位考生考試順利！ 第 I 卷 注意事項： 1.答第 I 卷 前，考生務必將自己的姓名、準考號、科目涂寫在答題卡上，并在規(guī)定位置粘貼考試用條形碼。 2.每小題選出答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。答在試卷上的無效。 3.本卷共 14 小題，每小題 3 分，共 42 分。 一、 (12 分）（“齊魯語文網” 整理校對） 1下列詞語中加點的字，每對的讀音完全相同的一組是（ ） A.落筆落照 剝削瘦削不堪 靡靡之音風靡一時 B.剎那古剎 累贅果實累累 強弩之末強人所難 C.傭工傭金 攢射萬頭攢動 解甲歸田解囊相助 D.殷紅殷切 綽約綽綽有余 擢發(fā)難數數典忘祖 2下列詞語中沒有錯別字的一組是 （ ） A.冊封 倜儻 至高無上 前事不忘，后世之師 B.驍勇 闌珊 變幻莫測 高山仰止，景行行止 C.宣泄 串通 憚精竭慮 精誠所至，金石為開 D.歷練 彪柄 見微知著 桃李不言，下自成蹊 3依次填人下列各句橫線處的詞句，最恰當的一組是（ ） “ ”，今天不僅可以用來表達堅貞不渝的愛情，而且還可以用來贊美無私奉獻的高尚情操。 中國古代先賢以其強烈的人文關懷寫下的大量精彩深刻的策論警語，體現了豐富的民族智慧， 了偉大的民族精神。 楊柳青木版年畫里，孩童個個健碩豐腴，人人新衣新褲，所有器物 ，這都象征著生活的富足和吉祥。 A.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 積淀 精妙絕倫 B.曾經滄海難為水，除卻巫山不是云 積淀 完美無缺 C.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 積聚 完美無缺 D.曾經滄海難為水，除卻巫山不是云 積聚 精妙絕倫 4下列各句中沒有語病且句意明確的一句是 （ ） A.濱海新區(qū)納入國家發(fā)展戰(zhàn)略布局，為本市的跨越發(fā)展提供了廣闊空間，但也應該看到，我們面臨的競爭更為激烈。 B.獲取信息的能力，成為學生自主學習的前提和基礎，也是決定和衡量學生學習能力和水平高低的重要標志。 C.打開莎士比亞戲劇集，如同打開百寶箱，使人眼花繚亂，處處迸發(fā)出智慧的火花，閃現著藝術的光芒。 D.如果把天津建衛(wèi) 600 年比作一部恢弘的史詩，那么三岔河口就是這部史詩的主旋律和最激昂的篇章。 二、（ 18 分） 閱讀下面的文字，完成 5 一 7 題。 學習型社會是以學習求發(fā)展、全民學習和終身學習的社會。這一概念的雛形是由美國學者赫欽斯提出的。 1968 年他在學習化社會一書中提出的學習化社會理想，浸透著他古典自由主義的文化精神，是對當時教育上國家主義、功利主義和科學主義等現代資本主義文化價值取向的批判性回應。 1972 年，聯合國教科文組織國際教育委員會發(fā)表了學會生存的報告，采納了赫欽斯這一概念，并將其作為教育革新的“根本方向”。較之赫欽斯對學習化社會的理解，聯合國教科文組織國際教育委員會的理解更加緊密地與社會現實結合在一起，體現了 強烈的現實主義精神。 1986 年，著名教育學者胡森的再論學習型社會，將“終身學習”看成是繼續(xù)教育的一個主題，以應對現代社會的急劇變化、人口從農村到城市的大規(guī)模流動、失業(yè)以及“知識爆炸”等帶來的挑戰(zhàn)。這些論述進一步提升了學習型社會概念在教育理論研究、教育政策和教育實踐方面的影響力。這種從教育與變革社會的關系出發(fā)來看待終身教育、終身學習和學習型社會的思想，在聯合國教科文組織 21 世紀教育委員會 1996 年發(fā)表的教育 財富蘊藏其中一書中再次得到強調，認為終身教育是適應職業(yè)生活和個人發(fā)展的節(jié)奏和階段的條件。該書還 使用了胡森所創(chuàng)制的“教育社會”的概念，突出每個人的個人生活和社會生活都有要學的東西和要做的事情，強調現代教育傳播手段、職業(yè)生活、丈化與娛樂活動的教育潛力，暢想“每一個人輪流當教員和學員”。 1998 年，蘭森教授在處在學習型社會一書中，將學習型社會的基本內涵概括為四個方面：學習型社會是一個需要了解其自身特點和變化規(guī)律的社會，一個需要了解其教育方式的社會，一個全員參與學習的社會，一個學會民主地改變學習條件的社會。他認為，學習型社會就是一個快速改變的社會，他把學習型社會作為一種社會形態(tài)來看待，這個 觀點在一定程度上反映了 20 世紀末對學習型社會的新認識。 5下列對“教育社會”特點的理解，不正確的一項是 （ ） A.社會能夠滿足每個人為適應生活而不斷學習以充實自己的需求。 B.每個人都可以當教員，但首先需要當學員。 C.學習可以通過各種非傳統(tǒng)的教育方式進行。 D.現代教育傳播手段、文化娛樂活動等發(fā)揮出比以往更大的教育作用。 6不同時期對“學習型社會”的認識，下列表述不正確的一項是 （ ） A. 1968 年，學習化社會 一書提出的“學習化社會”的理想，包含著對當時教育上的現代資本主義文化價值取向的批判。 B. 1972 年，聯合國教科文組織國際教育委員會在學會生存的報告中，把對學習型社會的認識和社會現實緊密地結合在一起。 C. 1986 年，胡森從教育理論研究和教育實踐等方面認識學習型社會，將繼續(xù)教育的主題歸結為終身學習。 D. 1996 年，聯合國教科文組織 21 世紀教育委員會采用胡森的“教育社會”的概念，強調學習型社會應利用多樣化的教育手段，促進人的終身學習。 7下列對本 文內容的理解分析，正確的一項是 A.赫欽斯以古典自由主義的文化精神提出學習化社會的理想，對社會現實采取超然的態(tài)度。 B.聯合國教科文組織 21 世紀教育委員會鑒于當時的教育未能與社會相結合，從而提倡教育革新。（“齊魯語文網” 整理校對） C.胡森面對“知識爆炸”等對社會的挑戰(zhàn)，提出要以終身教育的理念來指導社會變革。 D.蘭森認為學習型社會是一種新的社會形態(tài)，把對學習型社會的認識提升到一個新高度。 閱讀下面的文字，完成 8 一 10 題。 錳結核主要分布在水深 4-6 公里的深海盆的海底，在東太平洋的克拉里吊斷裂帶與克里帕頓斷裂帶之間儲量特別大，大約平均每平方米 100 會斤以上，總量估計可達 30億 50 億噸。錳結核是一種 。它外形渾圓，一般是褐色的，往往以貝殼、珊瑚、魚牙、魚骨為核心，其他物質成層狀生長，包裹核心，含有錳、鐵、銅等 20 多種金屬元素。到目前為止，關于錳結核的金屬元素供應源有多種說法。早期比較流行的是，大陸或 島嶼上巖石風化后分解出的金屬離子，被風或河流帶入海洋。后來也有人提出，是海底火山、海底風化和水溶液為它提供了所需的金屬元素。海水本身是鹽類溶液，也可能是最重要的金屬元素供應源。宇宙塵埃等外空物質也能形成錳結核的元素供應源。近年來，海底多金屬礦泉被大量發(fā)現，有人提出可能這些礦泉帶來的礦物質才是錳結核形成的基本物質基礎。 在深水環(huán)境下，錳結核不停地生長，單體錳結核生長速度極慢，可全世界的錳結核增長總量十分可觀?？茖W家枯計，太平洋的錳結核一年之內生長的銅就可供世界用 3年！ 關于錳結核的生長 機理，存在著較大的分竣。概括起來，主要有三種假說：一是自生化學沉積說，認為海底的 PH 值增高時，氫氧化鐵會圍繞一個核心沉淀，這種沉淀物可吸附錳離子并產生催化作用，促使二氧化錳不斷生成。二是生物成因說，它的理論根據是，用掃描電子顯微鏡觀察錳結核的表面和內部細微構造時，發(fā)現結核表面有很多由底棲微生物形成的空管和微窟窿，當其形成管子時，攝取了大量的微結核于殼內。三是火山活動說，認為火山爆發(fā)噴發(fā)出大量氣體，伴隨著錳、鐵、銅及其他微量金屬，這些金屬進入海水中后，沉淀出鐵的含水氧化物，使錳和其他金屬經過氧化富集、沉淀，形 成錳結核。 現在已經估計出，錳結核大約每千年生長 1 李米，有的甚至每萬年生長 1 毫米，其生長速度遠遠低于海底沉積物的堆積速度?？墒菫槭裁村i結核沒有被厚厚的海洋沉積物理起來，還有待于人類去發(fā)掘。 8根據上下文，下列對“錳結核”的解釋，填入橫線處最恰當的一項是（ ） A.以海中生物殘骸為核心、其他物質層狀堆積形成的礦石 B.火山爆發(fā)噴發(fā)出的含金屬元素的氣體的凝結物 C.表層含有大量二氧化錳、氫氧化鐵等物質的沉淀物 D.含有豐富的錳、鐵、銅等金 屬元素的海底團塊 9下列表述不符合原文意思的一項是 （ ） A.錳結核一般是褐色的，在錳結核的“核”上，含有多種金屬元素的物質一層包裹一層，外形渾圓。 B.錳結核含有錳、鐵等 20 多種金屬元素，它的表面有許多由底棲微生物形成的空管和微窟窿。 C.錳結核的金屬元素供應源是大陸或島嶼的巖石、海底火山噴發(fā)的氣體、本身是鹽類溶液的海水以及宇宙塵埃等。 D.錳結核的年增長總量非常大，但就單體的錳結核增長速度看，非常緩慢，遠遠低于海底沉積物的堆積速度。 10根據本文提供的信息，下列推斷合理的一項是（ ） A.海中的氫氧化鐵圍繞一個核心沉淀，當海底的 PH 值增高時，能促使二氧化錳的生成，并最終形成錳結核。 B.錳結核主要分布在深海盆的海底，這與其金屬元素供應源和生長機理密切相關。 C.海底火山爆發(fā)噴出的熾熱氣體，能將海中的錳、鐵、銅及其他微量金屬析出，形成錳結核。 D.錳結核的生長速度不同，體積大小不一，彼此相差很大，因此無法估計錳結核的年生長量。 三、（ 12 分） 閱讀下面的文言文 ，完成 11 一 14 題。 寇恂字子翼，上谷昌平人也，世為著勝。光武南定河內，而更始大司馬朱魷等盛兵據洛陽。光武難其守，問于鄧禹曰：“諸將誰可使守河內者？”禹曰：“昔高祖任蕭何于關中，終成大業(yè)。今河內帶河為固，戶口殷實，北通上黨，南迫洛陽。寇恂文武備足，有牧人御眾之才，非此子莫可使也?！蹦税葩觾忍?，行大將軍事。 建武二年，執(zhí)金吾賈復在汝南，部將殺人于穎川，怕捕得系獄。時尚草創(chuàng)，軍營犯法，率多相容，恂乃戮之于市。復以為恥，還過穎川，謂左右曰：“吾與寇恂并列將帥，而今為其所陷，大丈夫豈有懷 侵怨而不決之者乎？今見恂，必手劍之！” 恂知其謀，不欲與相見。谷崇曰：“崇，將也，得帶劍侍側。卒有變，足以相當?！扁唬骸安蝗?。昔藺相如不畏秦王而屈于廉頗者，為國也。區(qū)區(qū)之趙，尚有此義，吾安可以忘之乎？”乃敕屬縣盛供具，儲酒醪，執(zhí)金吾軍入界，一人皆兼二人之饌。恂乃出迎于道，稱疾而還。賈復勒兵欲追之，而吏士皆醉，遂過去。恂遣谷崇以狀聞，帝乃征恂。恂至引見，時復先在坐，欲起相避。帝曰：“天下未定，兩虎安得私斗？今日朕分之?！庇谑遣⒆鴺O歡。（“齊魯語文網” 整理校對） （高）峻據高平，畏誅堅守，大將軍耿弇等圍之，一歲不拔。十年，帝議遣使降之，乃謂詢曰：“卿今為吾行也。若峻不即降，引耿弇等五營擊之。”恂奉璽書至第一（第一，高平城名），峻遣軍師皇甫文出謁，辭禮不屈。愉怒，將誅文。諸將諫曰：“高峻精兵萬人，率多強弩，連年不下。今欲降之而反戮其使，無乃不可乎？”恂不應，遂斬之。遣其副歸告峻曰：“軍師無禮，已戮之矣。欲降，急降；不欲，固守?！本炭郑慈臻_城門降。諸將皆賀，因曰：“敢問殺其使而降其城，何也？”怕曰：“皇甫文，峻之腹心，其所取計 者也。今來，辭意不屈，必無降心。全之則文得其計，殺之則峻亡其膽，是以降耳?！敝T將皆曰：“非所及也?！?恂經明行修，名重朝廷，所得秩奉，厚施朋友、故人及從吏士。常曰：“吾因士大夫以致此，其可獨享之乎！”時人歸其長者，以為有宰相器。十二年卒，謚曰威侯。 （后漢書鄧寇列傳，有刪節(jié)） 11對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（ ） A.南迫洛陽 迫：逼迫 B.有牧人御眾之才 牧：統(tǒng)治 C.引耿弇等五營擊之 引：帶領 D.恂經明行修，名重朝廷 修：美好 12下列句子中加點的詞的意義和用法相同的一組是大歡喜（ ） A恂乃戮之于市 侯生視公子色終不變，乃謝客就車 B詢遣谷崇以狀聞 秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧 C卿今為吾行也 吾社之行為士先者 D吾因士大夫以致此，其可獨享之乎 爾其無忘乃父之志 13下列句子中反映寇恂 機智有謀略的一組是（ ） 軍營犯法，率多相容，恂乃戮之于市。 恂知其謀，不欲與相見。 乃敕屬縣盛供具，儲酒醪，執(zhí)金吾軍人界，一人皆兼二人之饌。 詢乃出迎于道，稱疾而還。 恂至引見，時復先在坐，欲起相避。 遣其副歸告峻曰：“軍師無禮，已戮之矣。欲降，急降；不欲，固守?！?A. B. C. D. 14下列對本文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ） A.因敵人強大，河內重要，寇恂文武兼?zhèn)?，光武才任命他作河內太守?B.寇恂為了國家利益和不激化內部矛盾，才不想和賈復相見。 C.寇恂殺死皇甫文的原因就在于他出言不遜，觸犯了寇恂的尊嚴。 D.寇恂與賈復矛盾的最終解決是因為光武帝出面調解。 第卷 注意事項： 1.答卷前將密封線內的項目填寫清楚。 2.用鋼筆或圓珠筆直接答在試卷上。 3.本卷共 11 小題。共 108 分。 四、（ 18 分） 15把文言文中畫橫線的語句翻譯成現代漢語。（ 9 分） （ 1）光武難其守，問于鄧禹曰：“諸將誰可使守河內者？” 譯文： (2)今河內帶河為固，戶口殷實。 譯文： （ 3）令欲降之西反戮其使，無乃不可乎？ 譯文： 16.閱讀下面的詩，回答間題。 (5 分 ) 涼州詞注（其一）張籍 邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。 無數鈴聲遙過磧，應馱白練到安西。 注：磧（ q）沙漠。練，白絹，絲織品的一種。 （ 1）“無數鈴聲遙過磧”句表現了怎樣的邊塞景象？ 答： （ 2）本詩 運用襯托對比和虛實相生的藝術手法，請簡要分析。 答： 17.請在橫線上補寫所引詞作的句子。 (4 分 ) 王國維說“以我觀物，故物皆著我之色彩”。同樣是菊花，在婉約派女詞人李清照看來“ ， ，如今有誰堪摘”（聲聲慢）；而在革命領袖毛澤東筆下則是“人生易老天難老，歲歲重陽， ， 。 （采桑子重陽）。 五、（ 18 分） 閱讀下面的文字，完成 18 一 21 題。 造 心 畢淑敏 蜜蜂會造蜂巢。螞蟻會造蟻穴。人會造房屋，機器，造美麗的藝術品和動聽的歌。但是，對于我們最重要最寶貴的東西自己的心，誰是它的建造者？ 我們的心，是長久地不知不覺地以自己的雙手，塑造而成。 造心先得有材料。有的心是用鋼鐵造的，沉黑無比。有的心是用冰雪造的，高潔酷寒。有的 心是用絲綢造的，柔滑飄逸。有的心是用玻璃造的，晶瑩脆薄。有的心是用竹子造的，鋒利多刺。有的心是用木頭造的，安穩(wěn)麻木。有的心是用紅土造的，粗糙樸素。有的心是用黃連造的，苦楚不堪。有的心是用垃圾造的，面目可憎。有的心是用謊言造的，百孔千瘡。有的心是用尸骸造的，腐惡熏天。有的心是用眼鏡蛇唾液造的，劇毒兇殘。 造心要有手藝。一只靈巧的心，縫制得如同金絲荷包。一罐古樸的心，淳厚得好似百年老酒。一枚機敏的心，感應快捷電光石火。一顆潦草的心，門可羅雀疏可走馬。一灘胡亂堆就的心，乏善可陳雜亂無章。一片編織荊 棘的心，暗設機關處處陷阱。一道半是細膩半是馬虎的心，好似白蟻蛀咬的斷堤。一朵繡花枕頭內里虛空的心，是假冒偽劣心界的水貨。 心的邊疆，可以造的很大很大。像延展性最好的金箔，鋪設整個宇宙，把日月包涵。沒有一片烏云，可以覆蓋心靈遼闊的疆域。沒有哪次地震火山，可以徹底顛覆心靈的宏偉建筑。沒有任何風暴，可以凍結心靈深處噴涌的溫泉。沒有某種天災人禍，可以在秋天，讓心的田野顆粒無收。 心的規(guī)模，也可能縮得很小很小，只能容納一個家，一個人，一粒芝麻，一滴病毒。一絲雨，就把它淹沒了。一縷風，就 把它粉碎了。一句流言，就讓它痛不欲生。一個陰謀，就置它萬劫不復。 心可以很硬，超過人世間已知的任何一款金屬。心可以很軟，如泣如訴如絹如帛。心可以很韌，千百次的折損委屈，依舊平整如初。心可以很脆，一個不小心，頓時香消玉碎。 優(yōu)等的心，不必華麗，但必須堅固。因為人生有太多的壓榨和當頭一擊，會與獨行的心靈，在暗夜狹路相逢。如果沒有精心的特別設計，簡陋的心，很易橫遭傷害一蹶不振，也許從此破罐破摔，再無生機。沒有自我康復本領的心靈，是不設防的大門。一汪小傷，便漏盡全身膏血。一星火藥，燒 毀綿延的城堡。 心為血之海，那里匯聚著每個人的品格智慧精力情操，心的質量就是人的質量。有一顆仁慈之心，會愛世界愛人愛生活，愛自身也愛大家。有一顆自強之心，會勤學苦練百折不撓，寵辱不驚大智若愚。有一顆尊嚴之心，會珍惜自然善待萬物。有一顆流量充沛羽翼豐滿的心，會乘上幻想的航天飛機，撫摸月亮的肩膀。 當以我手塑我心的時候，一定要找好樣板，鄭重設計，萬不可草率行事。造心當然免不了失敗，也很可能會推倒重來。不必氣餒，但也不可過于大意。因為心靈的本質，是一種緩慢而精細的物體，太多的揉搓， 會破壞它的靈性與感動。 造好的心，如同造好的船。當它下水遠航時，藍天在頭上飄蕩，海鷗在前面飛翔，那是一個神圣的時刻。會有臺風，會有巨濤。但一顆美好的心，即使巨輪沉沒，它的顆粒也會在海浪中，無畏而快樂地燃燒。 （選自百年中國性靈散文，有刪節(jié)） 18.用自己的話概括第三、四段主要內容及作者所要表達的意思。（ 6 分） 第三段： 第四段： 19.請賞析“心的邊疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，鋪設整個宇宙，把日月包涵”這句話。（ 4 分） 答： 20文中說“我們的心，是長久地不知不覺地以自己的雙手，塑造而成”，又說“當以我手 塑我心的時候，一定要找好樣板，鄭重設計，萬不可草率行事”，你如何理解這兩種說法的異同？（ 4 分） 答： 21下列對本文的賞析，不正確的兩項是（ 4 分） A.本文開頭借鑒詩歌的表現手法，以蜜蜂造巢、螞蟻造穴起興，引出人類要塑造美好心靈的話題。 B.“心可以很硬”這一段運用了比喻、排比、借代、夸張的修辭方法，語言生動形象。 C.“心的質量就是人的質量”，這里的“心”指人的精神世界，包含品格、智慧、情操等在文中的意思是說人的精神決定的成就。 D.結尾以船喻心，以下水遠航象征開啟新的人生之路，喻指美好的心靈可以使人直面困難，承受挫折，永葆生命的活力。 E.本文意象新奇、聯想豐富、文筆靈動，是一篇優(yōu)美的富有哲理的散文。 答：【 】【 】 六、（ 12 分） 22.閱讀下面的文字，寫出三個適于評價“約旦河”、“鹽?！钡某烧Z。（ 3 分） 約旦河滾滾注入鹽海。鹽海對約 旦河說：“你整天奔波，活得太累了吧？什么時候你也能像我一樣舒服地徜徉在柔和之中，猶如富貴太太靠在沙發(fā)里一樣？”約旦河答道：“想永遠保持新鮮，就不能整日躺在那里做夢！”若干年后，約旦河依然年輕秀美；而鹽海呢，人們給它取了一個綽號，名叫“死?！?。 答： 23.請將下面的譯文改寫成三個短句。 (3 分 ) 傳統(tǒng)的現代派繪畫 由畢加索、康定斯基、 馬蒂斯以不同的方式發(fā)展起來的抽象藝術是以高度發(fā)達的審視技能以及對其他繪畫和藝術史的熟諳程度為先決條件的。 24.請為你班方隊撰寫一段校運動會入場式上經過主席臺時的解說詞。（ 6 分） 【要求】不得出現校名、人名及其相關的信息，不超過 80 字。 七、（ 60 分） 25.現代漢語詞典（第 5 版）收錄了一個新詞 愿景，詞義是：一