[職稱論文]54[論文]中學初中教學論文集錦：談多媒體在化學教學中的應用

2010 年度化學電教論文 談多媒體在化學教學中的應用 姓名：夏文鎖 南樂縣張果屯鄉(xiāng)初級中學 談 多媒體在化學教學中的應用 單位：張果屯鄉(xiāng)中學 姓名：夏文鎖 摘要：隨著信息技術的迅速發(fā)展，以計算機為中心的現(xiàn)代化教學媒體，已經走入我們的化學課堂。我們可以 利用多媒體技術突破重難點，利用多媒體技術展示不易操作的實驗，利用多媒體剖析化學原理，利用多媒體優(yōu)化教學過程。 以計算機為核心的信息技術推動社 會進入了一個信息化的社會，以多媒體技術為靈魂的現(xiàn)代信息教育技術賦予傳統(tǒng)教育新的內涵，正如宋代詩人朱熹在觀書有感所言：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。多媒體作為新生事物，進入課堂已經顯示了它強大的生命力。那么在化學課上如何更好地發(fā)揮多媒體的價值呢？我做了以下幾方面的探索與實踐： 一、 利用多媒體技術突破重難點 微觀原子、離子之間的相互作用和分子的運動等內容很抽象，這些粒子看不見，摸不著，進行描述也很困難，需要學生具有較強的空間想象能力和抽象思維能力，大多數學生理解起來感到很吃力。為了化解這一難點，通過計算機軟件進行畫圖模擬，能形象生動地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的 運動特征，變抽象為形象，讓學生直觀形象地認識微觀世界，更容易了解化學變化的實質，理解化學原理。像水的電解過程 可以通過計算機模擬化學反應過程，使教學重難點的解決又如破竹之勢，順利完成。初中化學中有相當一部分化學實驗，無法在課堂上直接演示，學起來比較抽象，學生既要理解書中的文子說明，又要發(fā)揮想象力，有時也不易弄清反應原理。但利用多媒體開發(fā)軟件，將這些抽象復雜不易弄清的內容制作成課件，在屏幕上進行微觀放大，宏觀縮小，動靜結合，在短時間內從多角度多層面展示化學反應 流程 ，能夠使知識由抽象變成形象，使學生易懂，易于掌握。 二、 利用多媒體技術展示不易操作的實驗 初中化學中的有毒、有害、現(xiàn)象模糊以及較難完成的實驗，可利用多媒體模擬演示。如對于有毒氣體的認識，若只通過教師講解或學生閱讀，總會缺乏深刻認識。而有毒氣體實驗又不能在課堂上演示，特別是生活中如煤氣中毒等現(xiàn)象，更不可能在課堂上呈現(xiàn)出來 。此時借助多媒體，不但形象生動地展示了問題，還起到對生活常識介紹的作用，對學生全面、多角度理解化學中的問題極有幫助。 利用多媒體還能展示錯誤的實驗操作。如氫氣還原氧化銅時先加熱后通氫氣、將水加入濃硫酸以稀釋濃硫酸等，都 會產生危險后果。利用多媒體能較完善地再現(xiàn)錯誤實驗及產生的危險性 ，提高學生的感知力。 三、 利用多媒體剖析化學原理 物質的結構、化學反應原理，學生理解起來比較困難，多媒體計算機技術能很好地解決這類問題。計算機以其豐富的表現(xiàn)力把化學現(xiàn)象、化學過程形象生動地呈現(xiàn)出來，特別是對學生平時無法觀察的難以理解的知識顯示出巨大作用，為學生理解和掌握化學知識提供了充分的認知手段。例如，利用三維動畫可將鈉原子與氯原子的化合過程展示出來 。計算機能使許多肉眼看不到的反應過程變成生動有趣的化學過程。如 HCl的形成過程、金剛石和石墨結構的差異、紅磷和白磷的結構區(qū)別都可以用計算機多媒體進行很好的說明。 利用多媒體對化學原理的剖析既清晰又深刻，其效果遠遠超過教師講授或自主閱讀。在適當的時候 ，特別是呈現(xiàn)微觀世界或化學原理時，多媒體的價值是不能低估的。 四、 利用多媒體優(yōu)化教學過程 多媒體計算機技術可將抽象復雜的理論形象地表現(xiàn)出來，減少教師的重復工作，使教師的活動不像以前那樣由一張嘴、一支粉筆、一塊黑板加簡單電教手段組成，而是綜合利用多媒體計算機技術 ，增加課堂容量和知識密度，提高教 學效率。如 剛學習化學時，學生不