[職稱論文]高中地理教學論文讓地理知識在課外實踐活動中鮮活起來

讓地理知識在課外實踐中鮮活起來 高中地理課外實踐活動例談 地理學科是一門實踐性很強的學科，很 多知識都是來自周邊的自然地理環(huán)境、人類生產(chǎn)和生活活動。在新課程背景下，高中地理教學要求重視學生理論與實踐能力的培養(yǎng)， 超越室內(nèi)教學的時空界限，根據(jù)教材或者課題的需要 ，將地理“課堂” 擴大化，校園、野外、社會 等 很多的地理空間 都可作為地理教學的課堂 。如何將課堂知識內(nèi)化為學生能力，如何拓展學生視野，學會運用地理知識解決生活實際問題，是當前高考教 育體制下許多學校所忽視的，也是許多希望把地理教學提升到一個更高層次的教師所困惑的問題。筆者經(jīng)過多年的摸索認為，科學有效組織學生進行地理課外實踐活動，是解決這一問題的不二選擇。 如何有 效地組織地理課外實踐活動呢？ 談到組織課外實踐活動，許多老師都遭遇到了當前學生學習任務(wù)重，課外活動時間少 ，絕大部分學生動手能力差，對野外活動的興趣不濃厚等困境。誠然，這些都是當前中學地理教學中存在的嚴峻形勢，但是，對于立志提升學生能力的教育者來說，問題都是可以克服的。下面筆者就以我校近年來 組織開展的活動 為例談如何在高中有效組織地理課外實踐活動。 一、提升學生興趣，精心選擇課題 隨著高中各學科知識體系的加深，學生對書本以外的周圍環(huán)境的許多自然和人文現(xiàn)象有了較強的感知能力，也有了探索奧秘的興趣。隨著年齡發(fā)展，認識水平的提高，高中生視野較開闊，也有較強的獨立思考能力、分析能力，能完滿完成各種課外實踐活動。長沙市市區(qū)及周邊地區(qū)有豐富的可供考察的，緊密聯(lián)系所學課程的自然、人文地理事物，教師適當利用周末時間和高二選修課的時間，在長沙市完全有可能成功地組織好課外實踐活動。 對于中學生而言，考察內(nèi)容的選擇還是應(yīng)以所學課程 為依據(jù)。中學地理新課程標準和學生的心智發(fā)展水平是確定考察內(nèi)容的重要依據(jù) 。 我校根據(jù)歷年的經(jīng)驗積累，針對長沙市地方特點和地理學科體系，在高一至高二階段實施了如下實踐活動：高一上期實施進行月相觀測、長沙市經(jīng)緯度的測量、岳麓山地質(zhì)地 貌的考察等課外 實踐活動；高一下期進行洪災(zāi)成因?qū)嶒灧治?、長沙市雅禮中學附近商業(yè)網(wǎng)點密度與效益的調(diào)查、身邊的白色污染的課外實踐活動；高二上期進行長沙市交通狀況的調(diào)查、長沙市旅游資源的調(diào)查、長沙市湘江水質(zhì)調(diào)查的課外實踐活動；高二下期進行長沙市垃圾回收狀況、對長沙市卷煙廠的調(diào)查的實踐活動。這 些地理課外實踐活動，即考慮了與教材基礎(chǔ)知識的鏈接，也考慮到了長沙的地方特色和學校周邊的各種狀況， 選擇 了 最具有代表性的地理事物作為考察的內(nèi)容 ，很容易實現(xiàn)順利開展的目標。其中，長沙市經(jīng)緯度的測量，岳麓山地質(zhì)地貌考察活動等是我校目前組織得較為成功的課外實踐活動。 二、科學設(shè)計方案，充分準備活動 地理野外考察等實踐活動是一件頭緒紛繁的復(fù)雜工作，而且難度很大，對地理教師和學生的要求是很高的。為了保證每一次的活動都得以順利進行并能取得令人滿意的效果， 老師要 根據(jù)教學內(nèi)容制訂詳細的地理課外活動計劃，對科組老師進行分工，確 定每一次活動的輔導(dǎo)老師人選，避免開展地理課外活動的隨意性。而每一次外出活動前，指導(dǎo)老師則要制訂一套詳盡的活動方案，包括選擇活動的基地、參加學生的人數(shù)、時間的安排、活動的程序、以及每次活動的目標要求如學生實踐能力的培養(yǎng)達到什么程度、采取什么方式和方法及措施完成這些目標等等，并預(yù)先到課外活動基地進行聯(lián)系及安排好活動的行程。多年來，由于準備工作做得細致而充分，我們每次均能圓滿完成既定的學習和活動任務(wù) 。 我們在決定組織岳麓山 野外考察活動后，為了進一步落實考察內(nèi)容和設(shè)計具體路線，我們高一地理組的老師 提前 了 進行一次詳 細探查 。 返校后，我們上網(wǎng)查找、到當?shù)叵嚓P(guān)機構(gòu)收集資料，再參照其他學校的地理野外考察活動，最后通過綜合考慮和研究，我們詳細制定了考察計劃，計劃內(nèi)容主要包括如下幾個方面： （ 1）確定野外考察目的，主要依據(jù)高中地理新課程標準、學生的心智發(fā)展水平和地方性野外考察資源特點。 （ 2）確定考察時間。活動時間一是要盡量選擇在 天氣好 、自然災(zāi)害少的時候；二是與課堂教學進度相適應(yīng)，讓學生結(jié)合課本知識進行實踐活動效果較好。 （ 3） 確定考察線路和點位。 這次岳麓山實踐活動，我們設(shè)計了如下 考察路線：愛晚亭 清風峽 蔡鍔墓 黃興墓 白鶴泉 麓山寺 響鼓嶺 云麓宮 岳麓書院 ，考察內(nèi)容分別為： 考察內(nèi)容 ： 愛晚亭 的 背斜谷 ； 清風峽 的 小背斜、溝谷地貌地點 ； 從清風峽前往蔡鍔墓、黃興墓沿途考察岳麓山主要植被、土壤 ； 白鶴泉 附近的 沉積巖層理觀察、涌泉、啼笑巖小斷崖 ； 云麓宮、麓山寺、岳麓書院 的 儒釋道文化 。特別注意的是，在進行實地考察時，帶隊老師自己要留意，也要提醒學生注意沿途是否有更典型的考察地點，這樣既能激發(fā)學生興趣和積極性，更能將理論聯(lián)系實際落實到更實處。這次考察當我們在從云麓宮返回半山亭的途中，一個老師發(fā)現(xiàn)了更大、更典型的 背斜地貌，再一次把隊員們引向“課堂”的深處。 （ 4）提醒學生準備相關(guān)材料：如 相關(guān)教材、教師準備和自己收集的綜合資料、 照相機、放大鏡、鐵錘 、 水壺和用以記錄的筆記本、鉛筆等 。 （ 5） 組織準備 ： 嚴密的組織工作是順利進行野外考察的有力保證，對于活潑好動的中學生尤其如此。要使考察隊成為一個拉得起走得動，令行禁止、紀律嚴明的隊伍，出發(fā)前一定要做好組織工作。本次活動共組織 高一 40 余 名學生參與，學校領(lǐng)導(dǎo)和教師 6 名。 按教師分成六個隊， 各小隊設(shè)隊長一人，協(xié)助 老師 工作。再將各小隊劃分為若干小組，每組 3 5 人，小組長負責小組的野外考察、現(xiàn)場討論、室內(nèi)準備、作業(yè)檢查等組織工作。 在考察出發(fā)之前，我們 根據(jù)活動內(nèi)容、地點和參加人員的情況，制定涉及 安全保證、群體 紀律等若干規(guī)章制度，向全體參加野外考察的師生宣讀并要求全體師生必需嚴格遵守。 三、嚴密組織活動，有效融貫知識 野外觀察是野外考察最重要的環(huán)節(jié)。在進行路線觀察時，除重點觀察既定的專項內(nèi)容外，還應(yīng)關(guān)注那些沿途能夠見到的 自然事物、人文事物 等一般地理事物的變化情況 ，并要求學生隨時做好記錄。教師在沿途可適當提問、及時回答學生的 疑問。在定點觀察時，教師要明確考察的范圍和重點，耐心向?qū)W生講解所觀測的地理現(xiàn)象的特點和成因。 在 長沙市湘江水質(zhì)調(diào)查實踐活動中，筆者引導(dǎo)學生觀察從猴子石大橋到長沙輪渡附近湘江兩側(cè)景觀的變化，包括自來水廠的選 址、渡口、碼頭的區(qū)位、排污口的選位、沿線水顏色、潔凈程度的變化等。筆者在不同河流段綜合性提出了不同問題：橘子洲形成的原因及其發(fā)展趨勢，自來水廠的選址的區(qū)位因素有哪些；湘江水的污染源主要是哪些，污染成分主要是什么，如何減輕湘江水污染；為什么湘江沿線的碼頭主要分布在河東一側(cè) 通過沿途學生不斷的激烈的討論和老師的及時講解，學生感覺與母親河更近了一步，也更關(guān)注母親河所遭受的傷痛，學生紛紛表示要盡自己所能保護湘江。 野外考察 有 時需要采集樣品，包括 巖石 、植物 、 水樣 等。在采集樣品時要提醒學生要注意安全，要保護考察區(qū)域的環(huán)境。我們在岳麓山考察活動中學生利用教師提供的地質(zhì)錘采集到部分紅色砂巖標本。在 長沙市湘江水質(zhì)調(diào)查實踐活動中，學生采集了從上游自來水廠到下游渡口、排污口等處的水樣。 野外 觀察雖然是考察過程中最重 要的知覺過程，但光靠觀察和思考，仍不能全面了解某些地理事物或現(xiàn)象發(fā)展變化的過程，特別是對于那些人文地理事物的了解， 光靠觀察是不能解決問題的，必須進行訪問和調(diào)查。 才能得到一手的資料。 老師 要教育學生，以謙恭的態(tài)度和求知的渴望向有關(guān)部門和有經(jīng)驗的人認真學習，征詢意見或建議。 雅禮中學附近商業(yè)網(wǎng)點密度與效益的調(diào)查活動中，學生須巧妙地詢問店鋪的經(jīng)營額，存在的經(jīng)營問題等。長沙市交通狀況的調(diào)查，學生除向主管單位調(diào)查交通狀況外還可向市民調(diào)查統(tǒng)計相關(guān)資料。在長沙市卷煙廠的調(diào)查活動中，學生可向工廠負責人詢問廠選址的原因，也可向周邊居民詢問污染比較嚴重的季節(jié)和時間段等。 四、及時檢測反饋，科學總結(jié)成果 由于野外考察時間和條件的限制，對獲取的各 項標本不可能都就地進行鑒定和研究，不少工作需要在室內(nèi)進一步化驗和鑒定 ，在 野外記錄和收集到的文字資料 要及時 進行整理，對野外測試的各 項數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，并對考察中繪制的各種圖形進行整飾和清繪。 同時，活動結(jié)束后， 教師要 組織學生對考察的內(nèi)容作系統(tǒng)的綜合分析， 比較廣泛使用的是 撰寫一份考察報告。撰寫 考察報告 是培養(yǎng)學生靈活運用地理知識的能力和書面表達能力的極好形式，一方面可充分調(diào)動學生深入鉆研地理科學的積極性，另一方面，也可提高他們運用地理知識表達問題的能力。 考察報告可以獨立完成，亦可根據(jù)考察活動所分小組合作完成一份 報告。同時 教師 要求全體成員全面總結(jié)這次活動取得的收獲和存在的問題，為今后開展工作積累經(jīng)驗教訓。 學生完成考察報告后， 老師 要 認真批閱后進行分析和 點評 ， 根據(jù)情況組織學生在室內(nèi)課堂教學中展示考察成果，還可 張榜公布和表彰 學生考察報告 ，這樣更加激發(fā)了同學們參與地理課外活動的積極性。 學生在測量長沙市經(jīng)緯度時遇到了很多困難，如實驗器材的選定、影長起始點的確定、容易錯過實驗時間等。筆者在學校操場除悉心指導(dǎo)學生外，還通過引導(dǎo)學生不斷地思考檢測他們對知識的掌握程度和理論聯(lián)系實際的能力：如為什么在實驗過程中不能碰桿子，為什么我們在 12 點前后要測量的時間間隔為什么要縮短，可能引起測量誤差或直接導(dǎo)致錯誤實驗結(jié)果的因素有哪些 通過這些隨堂檢測，學生的深層次的思考更多了，這樣的思考也更接近生活實際了。 當實驗活動結(jié)束后，筆者要求學生及時計算相關(guān)結(jié)果，并分析實驗結(jié)果有誤差的原因，將這些以實驗報告的形式表達出來。當學生總結(jié)出：桿子沒與地面垂直、測量尺子精確度不高、竿影短點太虛無法具體確定、鐘表時間不精確誤差大、桿子太短影長變化不明顯等原因時，筆者此刻感覺到學生終于將理論與實踐貫通了；當學生寫道：科學實驗需要我們的耐心，需要我們一絲不茍的 科學態(tài)度，這樣的實踐活動將影響我一生時，筆者更 深深感受到在高中將地理課外實踐活動常態(tài)化開展的迫切性。 古人云： “ 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行 ” 。多年的 課堂教學和實踐活動實施經(jīng)驗告訴我