學(xué)前教育學(xué)試題

學(xué)前教育學(xué)試題 一、單項選擇題 (在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題 1 分，共 24 分 ) 1.現(xiàn)代教育的發(fā)展是以（ ）為主要標(biāo)志的各種教育形式的發(fā)展。 A.學(xué)校教育 B.家庭教育 C.社會教育 D.學(xué)生教育 2.教育的宏觀功能是（ ）。 A.促進(jìn)人的身心發(fā)展 B.促進(jìn)社會發(fā)展 C.促進(jìn)學(xué)科發(fā)展 D.促進(jìn)知識掌握 3.（ ）是保證每一個國民都有接受教育的基本權(quán)利，并且必須接受一定程度的教育。 A.全民教育 B.終身教育 C.教育民主化 D.教育現(xiàn)代化 4.（ ）是指在社會生活中人與人的社會關(guān)系以及社會信息。 A.物質(zhì)環(huán)境 B.教育環(huán)境 C.精神環(huán)境 D.人文環(huán)境 5.一個國家的文盲率、義務(wù)教育普及的年限、高等教育普及的程度和這個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相關(guān)，這說明（ ）。 A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ) B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度 C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展引發(fā)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和變革影響著教育結(jié)構(gòu)的變化 D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容和手段 6.遺傳決定論的代表人物是 古希臘的哲學(xué)家 _和“成熟勢力學(xué)說”的創(chuàng)始人 _。（ ） A.柏拉圖 格塞爾 B.柏拉圖 洛克 C.格塞爾 華生 D.洛克 華生 7.皮亞杰認(rèn)為個體心理發(fā)展的過程有（ ）四個要素。 A.教育、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、社會性經(jīng)驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程 B.成熟、教育、社會性經(jīng)驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程 C.成熟、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、社會性經(jīng)驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程 D.成熟、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、社會性經(jīng)驗(yàn)、教育 8.個體的發(fā)展是按照（ ）（順序）進(jìn)行的。 A.由腳到頭 ，由四周向中間 B.由腳到頭，由中間向四周 C.由頭到腳，由四周向中間 D.由頭到腳，由中間向四周 9.有關(guān)研究表明， 34 歲幼兒的詞匯量為 1730 個， 45 歲幼兒為 2853 個， 56 歲為 3562 個，由此結(jié)果可看出，（ ）是幼兒詞匯量增長的活躍期。 A.34 歲 B.45 歲 C.56 歲 D.36 歲 10.學(xué)前教育對兒童的發(fā)展的（ ）模式認(rèn)為，后天教育經(jīng)驗(yàn)只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序。 A.維持 B.促進(jìn) C.誘導(dǎo) D.發(fā)展 11.父系氏族時期是由每個家庭的成年婦女一起來教育年幼的兒童，主要是用（ ）來進(jìn)行教育的。 A.老少相隨，以老教小 B.講故事 C.模仿游戲 D.圖騰崇拜 12.1837 年，（ ）開設(shè)了德國第一所幼兒學(xué)校，專收 37 歲的幼兒； 1840 年正式將此學(xué)校取名為幼兒園，這也是世界上第一所幼兒園。 A.洛克 B.夸美紐斯 C.福祿倍爾 D.裴斯泰洛齊 13.（ ）是福祿倍爾為兒童設(shè)計的一系列活動玩具材料。 A.玩具 B.游戲 C.恩物 D.活動 14.（ ）是幼兒的一種內(nèi)部的感覺，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系而不是物體本身，它從出生的第一年就出現(xiàn)并持續(xù)到第二年，甚至在幼兒出生后的第一個月里就可以感覺得到。 A.細(xì)節(jié)的敏感期 B.行走的敏感期 C.秩序敏感期 D.語言的敏感期 15.處于（ ）階段的兒童主要是通過感覺運(yùn)動圖式來和外界相互作用并與之取得平衡。 A.感知覺運(yùn)動 B.前運(yùn)算思維 C.具體運(yùn)算思維 D.形式運(yùn)算思維 16.在教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系上，維果斯基認(rèn)為教學(xué)始終并應(yīng)當(dāng) 走在發(fā)展的前面，而不要落后在發(fā)展的后面，由此他提出了（ ）理論。 A.多層智力觀 B.“最近發(fā)展區(qū)” C.情感智力 D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義 17.所謂（ ），就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。 A.吸收的心智 B.“整個教學(xué)法” C.全面教育 D.教學(xué)做合一 18.兒童在玩沙、玩泥時，會想出不同的玩法，并且玩得津津有味，這是（ ）特點(diǎn)的體現(xiàn)。 A.游戲是自發(fā)的、自愿的 B.游戲是自由自在的 C.游戲是愉快的 D.游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的 19.在學(xué)前教育中充分尊重兒童的主體性、獨(dú)立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和能力主動進(jìn)行各種活動，杜絕包辦代替，這是學(xué)前教育的（ ）原則。 A.發(fā)展適宜性 B.啟蒙性 C.綜合性 D.獨(dú)立自主性 20.對新的教學(xué)內(nèi)容，從頭到尾的示范，給兒童以完整的印象，便于其理解和掌握，形成整體認(rèn)識，這是示范法中的（ ）。 A.完整示范 B.部分示范 C.分解示范 D.不同方向示范 21.角色扮演法可分為三個階段，依次為（ ）。 A.及時模仿和 簡單再現(xiàn)認(rèn)同內(nèi)化 B.及時模仿和簡單再現(xiàn)內(nèi)化認(rèn)同 C.認(rèn)同及時模仿和簡單再現(xiàn)內(nèi)化 D.認(rèn)同內(nèi)化及時模仿和簡單再現(xiàn) 22.2 歲以前的嬰兒在游戲時，各自單獨(dú)玩自己的玩具，即使旁邊有別的嬰兒，彼此之間也沒有什么交往，對別人的游戲也不怎么關(guān)心，在游戲活動中處于（ ）階段。 A.獨(dú)自游戲 B.平行游戲 C.伙伴游戲 D.結(jié)構(gòu)游戲 23.在幼兒園教育目標(biāo)體系中，（ ）是指在一節(jié)課或一次活動中需要達(dá)到的目標(biāo)。 A.幼兒園教育目標(biāo) B.近期目標(biāo) C.中期目標(biāo) D.活動目標(biāo) 24.幼兒無意中做錯了事，誠實(shí)地告訴了大人，受到嚴(yán)厲的批評和懲罰，以后他為逃避懲罰而說謊。這是（ ）。 A.分不清事實(shí)與想像的謊話 B.夸耀式的說謊 C.掩蓋式的說謊 D.模仿式的謊話 二、名詞解釋 (每小題 3 分，共 12 分 ) 1.社區(qū) 2.教育者 3.結(jié)構(gòu)游戲 4.學(xué)前班 三、簡答題 (每小題 6 分，共 30 分 ) 1.簡述裴斯泰洛齊的自然教育思想精要。 2.簡述家庭對兒童負(fù)有哪些法律保護(hù)責(zé)任？ 3.簡述樹立正確的游戲教育觀。 4.簡述如何實(shí)施學(xué)前教育的活動性原則。 5.簡述移情法所用的訓(xùn)練技術(shù)。 四、論述題 (共 10 分 ) 論述皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論對學(xué)前教育的啟示。 五、應(yīng)用題（每小題 12 分，共 24 分） 1.在教育實(shí)踐中嘗試使用環(huán)境體驗(yàn)法。 2.設(shè)計一理想的家庭居室中的兒童天地。 學(xué)前教育學(xué)模擬試卷（一） 一、單項選擇題： 1 教育是人類特有的一種什么樣的活動 A自發(fā)性活動 B主體性活動 C生產(chǎn)性活動 D社會性活動 2 教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和 A 教育物資 B 教育材料 C 教育媒介 D 教育環(huán)境 3 教育的宏觀功能是 A 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè) B 增進(jìn)社會文明 C 促進(jìn)社會發(fā)展 D 提高人口素質(zhì) 4 教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是 A 社會生產(chǎn) B 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 C 工業(yè)革命 D 現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 5 格塞爾的“成熟勢力學(xué)說”倡導(dǎo) A 先天決定論 B 遺傳決定論 C 后天決定論 D 環(huán)境決定論 6 兒童個體發(fā)展遵循 A 從腳到頭的順序 B 由特殊到一般的過程 C 從復(fù)雜到簡單的過程 D 由一般到特殊 的過程 7 文藝復(fù)興時期的兒童觀是人類關(guān)于兒童認(rèn)識史上的一次“哥白尼式”的革命，這時出現(xiàn)了 A 人本位兒童觀 B 家族本位兒童觀 C 社會本位兒童觀 D 自然本位兒童觀 8 福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒學(xué)校 1840 年更名為幼兒園，該幼兒園始創(chuàng)于 A 1827 年 B 1803 年 C 1837 年 D 1823 年 9 聯(lián)合國教科文組織于 1993 年提出的未來教育的四大基礎(chǔ)支柱是 A 學(xué)會生活、學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會工作、學(xué)會享受 B 學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué) 會合作 C 學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存 D 學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處 10 托兒所（或幼兒園托兒班）具有如下特色 A 社會福利性和教育性 B 社會福利性和保教性 C 保教性和輔助性 D 輔助性和社會性 11 教育是一種什么樣的社會活動 A 特殊的 B 普通的 C 唯一的 D 少有的 12 教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育物資和 A 教育材料 B 教育內(nèi)容 C 教育環(huán)境 D 教育信息 13 教育的 微觀功能是 A 促進(jìn)社會進(jìn)步 B 促進(jìn)文明進(jìn)步 C 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè) D 促進(jìn)人的身心發(fā)展 14 決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的最主要社會因素是 A 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B 社會人口 C 地理環(huán)境 D 政治制度 15 英國教育家洛克的“白板說”屬 A 父母決定論 B 教師決定論 C 環(huán)境決定論 D 遺傳決定論 16 在古代社會，人類普遍重視兒童，他們的兒童觀是 A 家族本位兒童觀 B 社會本位兒童觀 C 個人本位兒童觀 D 人類自然本位兒童觀 17 夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是 A 夸美紐斯教育論著全集 B 理想國 C 母育學(xué)校 D 太陽城 18 我國陳鶴琴倡導(dǎo)的教學(xué)法為 A 中心綜合法 B 完整教學(xué)法 C 分科教學(xué)法 D 整個教學(xué)法 19 我國幼兒園教育目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育，其包括 A 促進(jìn)幼兒德、智、體、美諸方面的全面發(fā)展 B 促進(jìn)幼兒智、德、體等諸方面的全面發(fā)展 C 促進(jìn)幼兒美、體、智、德諸方面的全面發(fā)展 D 促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展 20 托兒所（幼兒園托兒班）的保教原則是 A 以游戲?yàn)榛净顒舆M(jìn)行教育 B 讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學(xué)習(xí) C 寓教于養(yǎng)，保教并重 D 保教合一，完整教育 二、名詞解釋： 1教育者 2人的個體社會化 3兒童發(fā)展 4 兒童觀 5教育觀 三、簡答題： 1簡述教育的功能。 2簡述兒童發(fā)展的特征。 3簡述杜威的進(jìn)步主義教育思想。 4 試述蒙臺梭利教育的基本內(nèi)容 四、論述題： 1當(dāng)前我國學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀包括哪些 ? 2幼兒園如何作好大班幼兒的入小學(xué)教育 ? 學(xué)前教育學(xué)模擬試卷（一）參考答案 一、選擇題： 1.D 2.A 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B 11.A 12.B 13.D 14.A 15.C 16.B 17.C 18.D 19.D 20.C 二、名詞解釋： 1.凡是對受教育者施加教育影響的人以及對教育活動承擔(dān)教育責(zé)任的人都是教育者。 2.指個體適應(yīng)社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的 角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己的個性的過程。 3.指在兒童成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變與質(zhì)變的過程。 4.是人們對于兒童的根本看法和態(tài)度。 5.是人們對于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法。 三、簡答題： 1.教育有兩大功能：一是教育的宏觀功能 促進(jìn)社會的發(fā)展；二是教育的微觀功能 促進(jìn)人的身心發(fā)展。 2.兒童發(fā)展的特征大致有以下幾個原則： （ 1）個體發(fā)展是有規(guī)律地進(jìn)行的，表現(xiàn)在三個方面：個體發(fā)展從簡單到復(fù)雜、個體發(fā)展都要經(jīng)過由一般到特殊的過程、個體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進(jìn)行的； （ 2）個體發(fā)展具 有差異性； （ 3）個體發(fā)展具有階段性。 3.“教育即成長”；“教育即生活”； “教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。 4.肌肉練習(xí)；日常生活訓(xùn)練也是蒙臺梭利學(xué)校的一個顯著特點(diǎn)；初步的知識教育；文化歷史教育。 四、論述題： 1.答：當(dāng)前我國學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀，主要包括下列幾點(diǎn)： （ 1）兒童的發(fā)展是生物因素和社會因素多層次的相互結(jié)合、相互作用的過程；（ 2）發(fā)展不是孤立地、靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展，而是由多種因素參與其中的動態(tài)發(fā)展過程；（ 3）兒童是發(fā)展的主體，是在主體和客體相互作用過程中主動地發(fā)展的， 而不是被動地發(fā)展； （ 4）兒童具有發(fā)展的潛力，在與適當(dāng)?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下，有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力； （ 5）每個兒童都是獨(dú)特的個體，發(fā)展水平和速度不同，興趣和愛好不同，不可能以年齡或班級為標(biāo)準(zhǔn)來武斷地劃一； （ 6）兒童通過活動而發(fā)展，在對物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識、能力和個性，而不是坐著、只通過聽或看教師的說和做而發(fā)展； （ 7）兒童身心各方面是一個整體，對他們進(jìn)行的體、智、德、美幾方面教育也是互相聯(lián)系的，應(yīng)使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展，不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展； （ 8）每個兒童都擁 有發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)等，這些權(quán)力應(yīng)當(dāng)受到尊重和愛護(hù)。 2.答：（ 1）培養(yǎng)入學(xué)意識：培養(yǎng)幼兒向往入學(xué)學(xué)習(xí)的感情，激發(fā)良好的入學(xué)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度是十分重要的，教師從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)：組織幼兒參觀附近小學(xué)；可參加少先隊活動和入隊儀式；要向大班幼兒提出要求，逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣；進(jìn)行畢業(yè)離園教育。 （ 2）培養(yǎng)社會適應(yīng)能力：培養(yǎng)規(guī)則意識與執(zhí)行規(guī)則的能力；培養(yǎng)任務(wù)意識和完成任務(wù)的能力；培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力；培養(yǎng)人際交往能力。 （ 3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力：培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和聽的良好習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，良 好的閱讀習(xí)慣以及一定的讀書技能；加強(qiáng)幼兒手的小肌肉協(xié)調(diào)的訓(xùn)練，培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢。 （ 4）培養(yǎng)生活適應(yīng)能力。 學(xué)前教育學(xué)模擬試卷（二） 一、單項選擇題： 1 對個體發(fā)展起主導(dǎo)作用的是 A 父母 B 教育 C 環(huán)境 D 遺傳 2 下列哪種社會因素會影響教育目的 A 經(jīng)濟(jì) B 政治 C 文化 D 人口 3 決定著教育的性質(zhì)和教育的發(fā)展的主要社會因素是 A 經(jīng)濟(jì) B 政治 C 文化 D 人口 4 經(jīng)濟(jì)政治作用于教育的中介是 A 語言 B 制度 C 文化 D 人口 5 文化內(nèi)容的增量或減量所引起的結(jié)構(gòu)性的變化是指 A 文化傳遞 B 文化傳播 C 文化變遷 D 文化選擇 6 某種文化的自動擷取或排斥即擇優(yōu)汰劣，取精去糟的過程是指 A 文化傳遞 B 文化傳播 C 文化變遷 D 文化選擇 7 華生的“教育萬能論”屬于 A 教育決定論 B 教師決定論 C 環(huán)境決定論 D 遺傳決定論 8 孔子的“人之初，性本善，性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也?！北磉_(dá)的觀點(diǎn)是 A 父母決定論 B 教師決定論 C 環(huán)境決定論 D 遺傳決定論 9 導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是 A 遺傳差異 B 教育差異 C 環(huán)境差異 D 物質(zhì)差異 10 個體發(fā)展的特征不包括 A 規(guī)律性 B 差異性 C 階段性 D 順序性 11 下面哪一項不是個體發(fā)展規(guī)律性的表現(xiàn) A 從簡單到復(fù)雜 B 由一般到特殊 C 由頭到腳 D 由四周到中間 12 幼兒期的主導(dǎo)活動是 A 學(xué)習(xí) B 游戲 C 看書 D 識字 13 幼兒期教育活動中的主導(dǎo)形式 A 講授 B 游戲 C 自學(xué) D 參觀 14 教育漫話是哪位教育家的教育論著 A 洛克 B 盧梭 C 杜威 D 福祿貝爾 15 盧梭所倡導(dǎo)的教育觀是 A 愛的教育 B 自然主義教育 C 大教育觀 D 進(jìn)步主義教育 16 第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展的教育家是 A 夸美紐斯 B 盧梭 C 福祿貝爾 D 裴斯泰洛齊 17 福祿貝爾認(rèn)為兒童有四種本能，包括活動的本能、認(rèn)識的本能、藝術(shù)的本能和 A 制作的本能 B 創(chuàng)造的本能 C 宗教的本能 D 運(yùn)動的本能 18 教育史上第一個承認(rèn)游戲的教育價值并有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家是 A 福祿貝爾 B 夸美紐斯 C 蒙臺梭利 D 維果茨基 19 下列哪一項不是杜威進(jìn)步主義 教育思想的內(nèi)容 A 教育即成長 B 教育即生活 C 教育即學(xué)習(xí) D 教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造 20 蒙臺梭利 1907 年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱為 A 幼兒園 B 兒童之家 C 快樂之家 D 幸福樂園 21 根據(jù)皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段，兒童的“自我中心化”出現(xiàn)在 A 感知運(yùn)動階段 B 前運(yùn)算階段 C 具體運(yùn)算階段 D 形式運(yùn)算階段 22 根據(jù)皮 亞杰劃分的兒童發(fā)展階段，兒童的守恒概念出現(xiàn)在 A 感知運(yùn)動階段 B 前運(yùn)算階段 C 具體運(yùn)算階段 D 形式運(yùn)算階段 23運(yùn)用懲罰要做到“三要” (A) A懲罰要及時、懲罰要公平、懲罰時間要短 B懲罰要及時、懲罰要嚴(yán)厲、懲罰時間要短 C懲罰要及時、懲罰要公平、懲罰時間要長 D懲罰要及時、懲罰要嚴(yán)厲、懲罰時間要長 24 幼兒園中期教育目標(biāo)是指 (B) A中班的教育目標(biāo) B各年齡班的教育目標(biāo) C一周的教育目標(biāo) D一月的教育目標(biāo) 25小班幼兒的思維處于 (A) A直覺行動思維階段 B具體形象思維階段 C抽象思維階段 D邏輯思維階段 26現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，托兒所、幼兒園和家庭的關(guān)系屬于 C A幫助與被幫助的關(guān)系 B管理與被管理的關(guān)系 C伙伴關(guān)系 D教與被教的關(guān)系 二、名詞解釋： （ 共 30題，每題 4分 ） 1情商 2發(fā)現(xiàn)式教學(xué) 法 3最近發(fā)展區(qū) 4、整個教學(xué)法 5文化 6直觀形象法 三、簡答題： （ 回答要點(diǎn)，并作簡明扼要的解釋。共 30題，每題 6分 ） 1簡述洛克的“白板說”。 2試總結(jié)分析影響兒童發(fā)展的有關(guān)因素。 3簡述教育與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系。 4簡述我國的現(xiàn)代教育觀。 5美國教育學(xué)家認(rèn)為學(xué)前教育對兒童的發(fā)展有哪三種作用模式？ 四、論述題： （ 共 18題，每題 10分 ） 1幼兒家庭如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭育兒環(huán)境 ? 2如何教中班幼兒處理好同伴關(guān)系 ? 3試分析攻擊性行為產(chǎn)生的原因及糾正策略。 4試析皮亞杰的認(rèn)知理論的主 要觀點(diǎn)及其在幼兒教育中的應(yīng)用。 學(xué)前教育學(xué)模擬試卷（二）參考答案 一、選擇題： 1.B 2.B 3.B 4.C 5.C 6.D 7.C 8.C 9.A 10.D 11.D 12.B 13.B 14.A 15.B 16.A 17.C 18.A 19.C 20.B 21.B 22.A 23 A 24 B 25 A 26 C 二、名詞解釋： 1.用來描述對成功至關(guān)重要的情感特征，它包括以下含義：同情和關(guān)心別人，表達(dá)和理解感情，控制情 緒，獨(dú)立性，適應(yīng)性，受人喜歡，解決人與人之間關(guān)系的能力，堅持不懈，友愛，善良，尊重他人等。 2.指給兒童提供相應(yīng)的材料和設(shè)備，激發(fā)兒童的興趣，使兒童自由地去探索事物、發(fā)現(xiàn)問題、找到答案。 3.即兒童的發(fā)展有兩個階段，一個階段是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，下一個階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。即是兒童已經(jīng)能夠做到、但不是獨(dú)立地而只能是在教育指引下來做到的那個區(qū)域。 4.就是把兒童應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授兒童。 5.廣義 人類在社會歷史實(shí)踐過程中 所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。 狹義 較普遍地把文化看做為社會的精神文化，即社會的理想、道德、科技、教育、藝術(shù)、文學(xué)、宗教、傳統(tǒng)民俗等及其制度的一種復(fù)合體。 6.即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察（物體和現(xiàn)象）、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。 三、簡答題： 1.洛克的“白板說”認(rèn)為人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗(yàn)，根本沒有什么天賦原則。洛克認(rèn)為，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育。 洛克的教育內(nèi)容：體育、德育、智 育。 2.先天因素 遺傳；后天因素 環(huán)境和教育；先天因素是個體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，后天因素則是個體發(fā)展的條件，幼兒是在兩者的相互作用下逐漸發(fā)展起來的。 3.經(jīng)濟(jì)發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；經(jīng)濟(jì)發(fā)展引發(fā)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和變革影響著教育結(jié)構(gòu)的變化；經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容和手段。 4.兒童是學(xué)前教育的主體；因人而異地對兒童實(shí)施體、智、德、美、勞等全面發(fā)展的教育；學(xué)前教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求；游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動和教育活動中的主導(dǎo)形式；家園配合，協(xié)同發(fā)展。 5.第一 種模式是“維持”，即兒童某些認(rèn)知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗(yàn)的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平。 （ 2 分） 第二種作用模式是“促進(jìn)”，即后天教育經(jīng)驗(yàn)只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序。例如，生理發(fā)育方面，后天環(huán)境及教育經(jīng)驗(yàn)只影響其速度而不影響其發(fā)展方向和順序。 （ 2 分） 第三種模式是“誘導(dǎo)”，即后天教育經(jīng)驗(yàn)的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否，環(huán)境和教育對兒童的發(fā)展有重大的決定性作用。 （ 2 分） 四、論述題： 1.答：良好的家庭育兒環(huán)境包括如下方面： （ 1）和諧的生活氣氛：家庭成員互敬、互愛、坦誠 、和藹；文明行為、文明語言；生活內(nèi)容豐富、高尚、多彩。 （ 2）整潔優(yōu)美、時有變化的環(huán)境布置：整潔是指擺放有秩序；家庭環(huán)境裝飾和布置應(yīng)幽雅大方；時有變化的環(huán)境。 （ 3）安全的、無危險隱患的環(huán)境：電器設(shè)備的安置；門窗的安全；管理好煤氣、煤火，防止漏氣造成煤氣中毒，或者燒燙事件的發(fā)生；家庭藥品的管理；家具的安全；進(jìn)行安全教育；有屬于兒童的天地。 2.答：（ 1）教給幼兒必要的社會交往技能：盡可能地為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會，鼓勵幼兒與人交往；教給幼兒交往的技巧；通過角色游戲發(fā)展幼兒的社會交往能力；通過一些專門設(shè)計的活動來 發(fā)展幼兒的社會交往能力。（ 2）糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突：正確引導(dǎo)幼兒的競爭行為；幼兒的攻擊性行為的矯正；幼兒說謊行為的糾正；幼兒告狀行為的糾正。 3.答：攻擊性行為的產(chǎn)生原因是錯綜復(fù)雜的，一般而言，有以下原因： （ 1）生理特征。一些研究表明幼兒的氣質(zhì)類型會影響其攻擊性行為；（ 1 分） （ 2）家庭影響。幼兒具有易模仿的特點(diǎn)，許多攻擊性行為是模仿所致。（ 1 分） （ 3）大眾媒介。電視充斥這許多暴力、復(fù)仇的鏡頭，甚至一些面向兒童的卡通片也在宣揚(yáng)這暴力的情緒，而幼兒分辨是非的能力較差，常常因好奇、刺激而模 仿，對于孩子產(chǎn)生了不良的影響；（ 1 分） （ 4）幼兒園。研究證明空間狹窄、游戲材料不足也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素。（ 2 分） 攻擊性行為的糾正策略 : （ 1）樹立正確的兒童觀和教育觀；（ 1 分） （ 2）提供充足的材料與空間，避免攻擊的產(chǎn)生；（ 1 分） （ 3）提供合作的榜樣。（ 1 分） （ 4）幫助幼兒轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的機(jī)會。（ 1 分） （ 5）組織豐富多彩的活動，避免無謂等待的環(huán)節(jié)和時間，使幼兒全身心地投入到活動中去。（ 1 分） 4.答：（ 1）皮亞杰提出兒童心理發(fā)展有四個基本要素：成熟；練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)；社會性經(jīng) 驗(yàn)；具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。（ 4 分） （ 2）皮亞杰根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展將兒童劃分為四個階段：感知運(yùn)動階段（ 0-2 歲）；前運(yùn)算思維階段（ 2-7 歲）；具體運(yùn)算思維階段（ 7-11 歲）；形式運(yùn)算思維階段（ 11-15 歲）。（ 4 分） （ 3）在教育中的應(yīng)用，要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特點(diǎn)對兒童進(jìn)行教育。 學(xué)前教育學(xué)作業(yè)（二） 第三章、第四章 一、填空題 1學(xué)前兒童的情緒調(diào)控能力主要表現(xiàn)在學(xué)前兒童情緒的 、易感性和 。 2學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，為養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣，在 各種實(shí)踐活動中進(jìn)行自我教育實(shí)踐的品德教育法是 。 3對學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的家庭因素包括家庭結(jié)構(gòu)、 、 、家長學(xué)歷等。 4我國幼兒園的教育目標(biāo)是：對幼兒實(shí)施等 、 、 、 等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其 和諧發(fā)展。 5我國幼兒園擔(dān)負(fù)著 和 學(xué)前兒童和方便家長的 “雙重 ”任務(wù)。 6幼兒園教育應(yīng)該以 作為基 本活動。 7幼兒園體育活動的組織形式可以分為：早操、 、 、運(yùn)動區(qū)的活動、全園性的兒童運(yùn)動會。 8學(xué)前兒童智育是有目的、有計劃地讓學(xué)前兒童獲得 ，發(fā)展智力，增進(jìn)對周圍事物的 ，學(xué)習(xí) “如何學(xué)習(xí) ”，并養(yǎng)成 的教育過程。 9學(xué)前兒童學(xué)習(xí)興趣主要包括探究的興趣、 的興趣、 的興趣以及動手的興趣。 10學(xué)前兒童品德教育的內(nèi)容主要包括 和 兩個方面。 11幼兒園對學(xué)前兒童發(fā)展美育的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)前兒童對美的感受力、 和 。 二、選擇題 1學(xué)前兒童道德意志的特點(diǎn)不包括（ ） A自覺性低 B自制力弱 C注意力分散 D堅持性不強(qiáng) 2家庭教養(yǎng)方式一般分為（ ） A溺愛 開放 專制 放任 B溺愛 民主 專制 放任 C溺愛 民主 強(qiáng)權(quán) 放任 D溺愛 開放 強(qiáng)權(quán) 放任 3學(xué)前兒 童德育的主要方法有（ ） A說服、范例、練習(xí)、評價 B指導(dǎo)、范例、練習(xí)、評價 C說服、規(guī)范、練習(xí)、評價 D說服、范例、練習(xí)、批評 4關(guān)于學(xué)前兒童全面發(fā)展 原則，正確的描述是（ ） A兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展 B兒童的發(fā)展應(yīng)是有個性的發(fā)展 C兒童的發(fā)展應(yīng)是平均的發(fā)展 D兒童的發(fā)展應(yīng)是面面俱到的無差別的發(fā)展 5我國幼兒園的雙重任務(wù)是指（ ） A保育和教育 B體育和智育 德育和智育 保育、教育幼兒及為家長服務(wù) 三、名詞解釋 1認(rèn)同 2學(xué)前兒童體育 3幼兒園教育目標(biāo) 4個體社會化 5學(xué)前兒童智育 四、簡述題 1簡述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。 2簡述幼兒園對學(xué)前兒童發(fā)展的影響。 3解釋幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)。 4簡述我國幼兒園工作應(yīng)該堅持的原則。 5簡述實(shí)施學(xué)前兒童體育教育的途徑與方法。 五、論述題 1論述學(xué)前教育對人外在發(fā)展的影響。 2分析社區(qū)文化對學(xué)前兒童身心發(fā)展的影響 。 3論述你對學(xué)前兒童的全面發(fā)展的理解。 4舉例說明如何利用學(xué)前兒童道德行為發(fā)展的特點(diǎn)，對其進(jìn)行良好的道德行為塑造。 六、案例題 1 “教給幼兒周圍生活中粗淺的知識和技能，注重發(fā)展幼兒的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力以及語言的表達(dá)力，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣、求知欲望和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ” 根據(jù)這段論述，分析我國學(xué)前兒童智力教育的任務(wù)和內(nèi)容。 第五章 一、填空題 1幼兒園的教育活動形式可以分為生活活動、 和 。 2幼兒園生活活