新課程背景下體育課堂教學有效性的研究.doc

新課程背景下體育課堂教學有效性的研究 福建省福州時代中學吳步皇 福建省長樂市鶴上中學葉文強 【摘要】新課程下的體育教學一方面強調(diào)以學生為本和促進學生素質(zhì)與能力的全面提升，另一方面強調(diào)“減負增效”，力爭通過有限的課堂教學時間實現(xiàn)最理想的教學效果，這對體育教師的課堂組織能力與授課能力提出了極高的要求。在此背景下，積極對體育課堂教學有效性問題進行思考，并采取行之有效的改進措施，就成為了每位體育教師的重要職責。文章在分析新課程背景下體育課堂教學基本現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就如何提升新課程背景下體育課堂教學的有效性提出了對策。 關(guān)鍵詞新課程；體育課堂；有效性 ：G633.96：A：1671-0568（xx）24-0025-02 教學的有效性是新課程背景下每位教師必須不斷思考、改進的重要課題。如今，每位教師在新課程改革的不斷推進下，都在苦苦思索如何讓學生在課堂上學得有激情、有興趣、有樂趣、有效率，并為了提升課堂有效性紛紛采取了各種各樣的方法，但總的來說，體育課堂教學有效性仍然參差不齊，部分教師仍然未抓住提升課堂效率的關(guān)鍵所在。鑒于此，本文將對體育課堂教學現(xiàn)狀進行分析，指出其中存在的問題，并提出提升體育課堂有效性的對策。 一、新課程背景下體育課堂教學現(xiàn)狀 新課程改革下的體育教育是“以學生為本”的教育，是“健康第一”的教育，因此，培養(yǎng)學生主動學習、終身體育的意識是新課程改革下體育教學的重要目標。然而新課程改革實施以來，雖然許多教師在體育課堂中積極嘗試新理念、新模式、新方法，但仍然沒有顯著提升體育課堂教學效率，甚至與新課程目標背道而馳。而學生也并未在新課程下的體育課堂中減輕沉重學業(yè)下的壓力，樹立終身體育的意識。一方面，許多學生由于擔心學業(yè)，對體育鍛煉提不起興趣，在體育課堂上表現(xiàn)得心事重重，對老師的要求敷衍了事；另一方面，許多學生還因缺乏體育鍛煉而陷入亞健康狀態(tài)，長此以往將嚴重影響其身心健康發(fā)展。 因此，要真正實現(xiàn)新課程下體育教學的目標，體育教師就必須從根本上認識提升課堂教學有效性的必要性，認真結(jié)合新課程大綱要求，創(chuàng)新教學理念，充分尊重學生的主體地位，通過改進教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等手段，全面促進體育課堂有效性的提升，使學生在有限的課堂時間中釋放壓力、掌握知識、增強技能，最終促進其身心健康發(fā)展。 二、新課程背景下體育課堂教學有效性提升策略 為了突破新課程背景下體育課堂教學的瓶頸，引導學生積極主動地學習體育知識和參與體育鍛煉，應不斷提升體育課堂教學的有效性，具體可從以下幾個方面做起： 1.優(yōu)化體育課堂教學內(nèi)容，奠定終身體育基礎(chǔ)。為終身體育奠定基礎(chǔ)，幫助學生樹立主動健身的意識，是新課程改革下的體育教學的重要目標之一，也是提升課堂教學有效性的重要途徑，教師應通過優(yōu)化、拓展、創(chuàng)新體育課堂教學內(nèi)容，來促進學生健康價值觀、情感態(tài)度的形成。對此，首先要結(jié)合學校條件和學生發(fā)展需求積極拓展體育課堂教學內(nèi)容，可將游戲、球類運動、舞蹈、田徑項目、體操等活動項目作為體育課堂活動的主要內(nèi)容，除此之外，還應結(jié)合學校設(shè)施、設(shè)備資源有意識地將游泳、輪滑、網(wǎng)球、武術(shù)等項目安排在體育課堂教學中，以充分迎合學生對體育鍛煉的興趣、滿足不同年齡段學生身心發(fā)展的需求；其次，要對教材內(nèi)容和教學大綱進行優(yōu)化處理：一方面，應在備課環(huán)節(jié)強化對相關(guān)理論、知識、案例資料的收集，作為教材的補充，在課堂上講解給學生，增強其對體育運動的興趣，另一方面，應處理好教學大綱中的知識性、實踐性教學內(nèi)容，將兩者有機結(jié)合在一起，使學生在實踐中增強體格、掌握知識、學會方法，為終身體育的實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。 2.創(chuàng)新教學方法，促進主動學習。教學方法的改進與創(chuàng)新，是激發(fā)學生學習興趣，促進學生主動學習和提升課堂教學效率的有效途徑，新課程背景下，教師應結(jié)合實際積極創(chuàng)新教學方法。在以往的教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)“探究性學習”、“合作性學習”、“情境教學法”、“任務(wù)型教學法”等先進的方法和理念的運用，能夠從根本上轉(zhuǎn)變學生被動學習的局面，有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極嘗試、探索教師提出的新知識、新技能。在創(chuàng)新教學方法的過程中需要注意的是，教師要時刻遵循“以學生為本”的教學原則，將課堂的主導權(quán)放在學生手中，將自己“領(lǐng)導”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸嘎啡恕?、“守夜人”的角色，放手讓學生大膽探索，在他們遇到困難，產(chǎn)生錯誤時再給予指導和糾正，如此一來，學生將真正形成主動學習的習慣，掌握自主探索的方法，使課堂教學變得事半功倍，自然有效提升了課堂效率。 3.強化課堂組織控制，保證課堂教學效率。在沉重的課業(yè)壓力下，許多學生都將體育課堂作為放松身心的場所，甚至在體育課堂上做出吃零食、違反紀律等不良行為，誠然，體育課的開設(shè)在一定程度上是為了減輕學生的心理壓力，但這并不意味著學生可以在課堂上自由散漫，注意力不集中，不認真聽從教師的指導，否則，必然會引發(fā)運動損傷、效率低下等一系列問題，學生不良情緒的釋放與心理壓力的緩解，應當是在教師的指導下，通過體育鍛煉而實現(xiàn)的。因此，教師應強化對體育課堂的組織控制，一方面，要通過語氣的改變和音量的控制適時引起學生的注意，并提醒那些做小動作、說悄悄話、吃零食的學生加以注意；另一方面，要事先對課堂教學過程進行嚴密規(guī)劃，精心設(shè)計每個教學環(huán)節(jié)，使學生在有趣的體育活動中忙得不亦樂乎，真正體會到進行體育鍛煉的快樂。 4.優(yōu)化教學評價策略，維持學生的學習動機。有效的評價能夠糾正學生在課堂學習中存在的語言上、行為上、技術(shù)動作上、態(tài)度上的錯誤，并激發(fā)學生主動學習體育知識、參與體育活動的熱情，使學生在今后的學習中不斷進步，不斷提高。值得注意的是，合理的評價并不是一味贊賞，在目前的體育課堂教學中，常?？梢月牭健澳阏姘?！”“非常好！”“你真聰明！”等贊美聲，課堂氛圍更是前所未有地活躍，幾乎人人都能獲得教師的肯定。而這種評價并不能有效激發(fā)學生不斷進取的精神，得來太容易的贊賞反而使學生無所適從，影響了他們對評價概念、運動技能、體育基礎(chǔ)知識的正確掌握，更影響了學生的學習效果，使評價失去了應有的效能。因此，語言恰當是合理評價的第一步，在新課程背景下的體育課堂中，教師要處處遵循“以學生為本”的原則，對學生的評價要實事求是，不能言過其實，也不應該過度批評，以能夠激發(fā)學生學習熱情、維持其學習動機為準。這樣一來，不但能夠保證學生在今后體育課堂中的積極性，更能幫助他們建立自信心，養(yǎng)成健康的人格與良好的習慣。 綜上所述，要提升新課程下體育課堂教學的有效性，就要利用有限的課堂教學實踐最大限度地提升學生的健身意識，促進學生身心健康發(fā)展，提升學生的綜合素質(zhì)，這就要求體育教師經(jīng)常對教學現(xiàn)狀進行反思，認真總結(jié)制約課堂教學有效性的因素，并采取全面而有效的改進措施。要提升新課程下體育課堂教學的有效性，應從教學理念、教學目標、教學方法、評價手段等方面采取全方位的改進策略，從根本上改變學生被動學習的局面，真正激發(fā)學生學習體育知識與技能的動機與興趣，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。 參考文獻： 1唐炎等.從事實出發(fā)：運用“黑箱”理論對體育新課程改革的審視J.武漢體育學院學報，xx，（10）：58-61. 2陽劍，劉海元.新課程背景下的體育教學模式J.體育學刊，xx，（6）：66-69. 3王振濤等.論新課程標準下體育教師角色的嬗變J.體育與科學，xx，（1）：92-94