2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 光與色教案 首師大版.doc

2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 光與色教案 首師大版教學(xué)目標(biāo)： 1.知道發(fā)光的物體叫光源；了解陽(yáng)光是由多種色光組成的，色光合成在一起會(huì)發(fā)生色的變化。 2.初步學(xué)會(huì)光的色散和合成的實(shí)驗(yàn)操作。 3.初步具有觀察能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。 4.激發(fā)學(xué)生對(duì)光的研究興趣，體驗(yàn)光的變化；培養(yǎng)學(xué)生與人合作、認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)： 能夠歸納正確的光源概念，會(huì)做光的色散和混合實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)： 尋找光源的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，能發(fā)現(xiàn)不同的色光混合后形成的色光規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：三棱鏡、不同顏色的透明薄膜 教師：三棱鏡、課件、資料教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：談話(huà)：光是一種自然現(xiàn)象我們經(jīng)常見(jiàn)到。關(guān)于光我想同學(xué)們一定有很多問(wèn)題要問(wèn)，那通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我想你對(duì)光的認(rèn)識(shí)更加深刻。二、認(rèn)識(shí)光源： 1.提問(wèn)：在我們身邊有哪些物體能發(fā)光？ 2.教師出示手電筒、點(diǎn)燃的蠟燭、火柴及其它發(fā)光物體的圖片。 3.提問(wèn)：這些物體發(fā)出的光有什么不同？4.小結(jié)：人們把陽(yáng)光、蠟燭的光都叫光源。發(fā)光的物體叫做光源。二、認(rèn)識(shí)光的色散和合成現(xiàn)象1.出示三棱鏡并介紹。2.談話(huà)：拿出你的三棱鏡，在陽(yáng)光的照射下試一試，你有什么發(fā)現(xiàn)？3.提問(wèn)：陽(yáng)光經(jīng)過(guò)三棱鏡后有什么變化？分散出哪些色光？這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？4.小結(jié)：（出示課件）陽(yáng)光經(jīng)過(guò)三棱鏡后會(huì)分散出七種色光，從外到里是紅橙黃綠藍(lán)靛紫。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了太陽(yáng)光是由多種色光組成的。光透過(guò)不規(guī)則的無(wú)色透明物體或無(wú)色透明物體的邊緣時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)色散現(xiàn)象。不僅是陽(yáng)光，其他的一些光也有色散現(xiàn)象。5.太陽(yáng)光的色散現(xiàn)象在生活中經(jīng)常見(jiàn)到。提問(wèn)：你還在什么地方，看到過(guò)陽(yáng)光分散出的色光？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到彩虹時(shí)，幻燈出示彩虹）6.提問(wèn)：如果將兩種色光混合在一起，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生先猜想，教師再示范實(shí)驗(yàn)，然后學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄。實(shí)驗(yàn)方法：每個(gè)小組有四種顏色的塑料薄膜，讓手電筒的光透過(guò)薄膜形成不同顏色的光。 （出示課件）總結(jié)：色光合成在一起會(huì)發(fā)生色的變化。紅、綠、藍(lán)是光的三原色。紅+藍(lán)=品紅 紅+綠=黃 綠+藍(lán)=青 紅+藍(lán)+綠=白三、閱讀課文： 幻燈配畫(huà)，學(xué)生朗誦。四、了解不同色光對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響。 1.不同的色光對(duì)植物有什么影響？ 2.布置任務(wù)，提出要求。（活動(dòng)在課下進(jìn)行，一周后交流。）五、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 10.光和色 發(fā)光的物體叫做光源。 陽(yáng)光是由多種色光組成的。七、課后小結(jié)：這節(jié)課的內(nèi)容主要分四部分，一是認(rèn)識(shí)光源；二是認(rèn)識(shí)光的色散和合成現(xiàn)象；三是閱讀；四是活動(dòng)：了解不同色光對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響。“認(rèn)識(shí)光的色散和合成現(xiàn)象”是這節(jié)課的重點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生用三棱鏡觀察太陽(yáng)光，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了光的色散現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)比較成功，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容掌握比較好?！霸谏钪幸?jiàn)到的陽(yáng)光分散出的色光現(xiàn)象” 學(xué)生只想到了彩虹，其他的經(jīng)過(guò)教師提示才想到。光的合成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，效果不好。主要是實(shí)驗(yàn)器材不好，課后想想，不如把學(xué)具袋里的彩色塑料薄膜換成彩色透明的塑料糖紙。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)部分多研究，多找一些實(shí)驗(yàn)器材，以達(dá)到好的實(shí)驗(yàn)效果。附送：2019-2020年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 光的傳播 1教案 首師大版教學(xué)目的：1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光源，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解光在自然界中是如何傳播的。2.通過(guò)觀察，使學(xué)生知道光可以透過(guò)透明物體，了解光的反射現(xiàn)象。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道光沿直線(xiàn)傳播。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明光沿直線(xiàn)傳播。教學(xué)準(zhǔn)備：蠟燭、帶小孔的硬卡紙、紙管式塑料軟管。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.談話(huà)：光是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，它和我們生活有什么關(guān)系呢？如果沒(méi)有光，地球?qū)?huì)變得怎樣？人類(lèi)的生活又將會(huì)怎樣？2.讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體能發(fā)光。二、學(xué)習(xí)新課1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光源。（1）講述：我們生活中有很多物體能自己發(fā)光，如蠟燭、火柴、電筒、太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)等。這些能自己發(fā)光的物體都叫光源。太陽(yáng)是自然界中的一個(gè)大源。（2）學(xué)生討論：鏡子在陽(yáng)光下能反光，鏡子是不是光源？電池能使燈泡發(fā)光，電池是不是光源？月亮是不是光源？為什么？2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光是怎樣傳播的。（1）談話(huà)：光源發(fā)出的光可以傳播到很遠(yuǎn)的地方，那么光是怎樣傳播的呢？（板書(shū)課題）（2）出示投影透過(guò)密林、云層和門(mén)窗的陽(yáng)光。（3）討論：生活中你是否看到類(lèi)似以上圖片中的現(xiàn)象？以上現(xiàn)象說(shuō)明光是怎樣傳播的？（通過(guò)討論得出“光是沿直線(xiàn)傳播的”假設(shè)）（4）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。講述：為了研究這個(gè)問(wèn)題，可以用一支電燈和一根紙管或塑料軟管來(lái)做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，也可用三張帶小孔的硬卡紙做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生看課本實(shí)驗(yàn)1圖示，分組實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)結(jié)果并討論：以上現(xiàn)象說(shuō)明了什么？教師演示實(shí)驗(yàn)：調(diào)整光學(xué)演示箱使進(jìn)光孔為3個(gè)，在箱內(nèi)充滿(mǎn)煙霧，使燈光或陽(yáng)光通過(guò)光欄射入箱內(nèi)，可以看到三條直線(xiàn)光束。討論：光是如何傳播的？小結(jié)：光線(xiàn)是直線(xiàn)傳播的。3.給學(xué)生講解我國(guó)古代科學(xué)家墨翟的故事：引導(dǎo)學(xué)生思考，你能根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，解釋這一現(xiàn)象