2019年四年級語文上冊 一只貝 1一課一練（無答案） 語文S版.doc

2019年四年級語文上冊 一只貝 1一課一練（無答案） 語文S版一、辨字組詞。咸（）攏（）漂（）案（）威（）籠（）飄（）按（）二、寫出下列詞語的近義詞。稀罕（）漂亮（）圍攏（）普通（）發(fā)現(xiàn)（）立即（）三、給下列句子加上標點符號。1.他們發(fā)現(xiàn)了這一只瓦礫似的貝殼用腳踢飛了2.啊那貝殼呢孩子們重新去沙灘尋找它但沒有找到四、用帶劃線的詞語造句。他們發(fā)現(xiàn)了這只瓦礫似的貝殼。_五、結合課文理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”這句話的意思。_附送：2019年四年級語文上冊 一次特殊的實驗教案 西師大版學習目標：1、 自主認字，并能正確書寫，聯(lián)系上下文理解“白發(fā)蒼蒼”“燥熱”等詞語的意思。2、 理解課文內容，體會文中詞句在表情達意方面的作用。3、 能正確、流利、有感情的朗讀課文，對科學家無比熱愛科學事業(yè)的精神產生敬佩之情。教學重點：理解課文內容，讀中體會卡爾施密特對科學事業(yè)崇高的愛和高度的責任感。教學難點;體會文中詞句在表情達意方面的作用。教學方法：三疑三探法。教具學具：生字詞卡片。教學過程：第一課時一、導入新課，審題質疑。(5)1、談話導入：同學們，在科學的大道上沒有平坦的道路。無數科學家為科學事業(yè)奉獻了畢生的精力，留下許多可歌可泣的事跡。讓我們共同去感受“一次特殊的實驗”吧！ 2、板書課題，齊讀課題。從這個課題看，你認為應該抓住什么來學？（特殊）那大家再把課題齊讀一遍，注意讀出“特殊”一詞。特殊是什么意思呢？ 讀了課題，你心中產生了怎樣的疑問？(將學生質疑的問題寫在黑板上)預設：為什么說這是一次特殊的實驗？這個實驗是誰做的？科學家是怎樣完成實驗的？3、 教師梳理問題。二、初讀課文，感知大意。(25)1、 自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2、 利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語意思。 恐懼 燥熱 故障 不緊不慢3、指名匯報記住了哪些生字，交流學習經驗。 教師強調： 燥與噪的部首不同，意義也不同。 4、 指名說說課文講了一件什么事？同桌之間互相交流。 （課文講了一位白發(fā)蒼蒼的科學家，在做實驗時不幸被毒蛇咬傷后，仍然堅持與劇痛作斗爭，給人們留下了珍貴的科學資料，卻獻出了寶貴的生命的事。）5運用自己查找的資料向大家介紹美國動物學家卡爾.施密特.(教師補充)。三、熟讀課文，初步感悟。(10)1. 讀著課文，我們的心時時被感動著，再讀課文，找出最讓你感動的語句，用你喜歡的符號標出來，用心讀讀，體會體會，想想為什么讓你特別感動。2.把你喜歡的詞語或句子抄寫下來。 第二課時一、溫故導入，梳理問題。(3)1、 導入：上節(jié)課我們認識了卡爾施密特教授，知道了他做了一次特殊的實驗，獻出了自己寶貴的生命，他做了怎樣一個試驗呢？2、 回憶上節(jié)課還有哪些問題沒有解決。 預設：為什么說這是一次“特殊”的實驗？二、提示引路，自讀探究。(5)1、 學生自由讀課文，思考：為什么說這是一次“特殊”的實驗？ 邊讀邊劃出你感受最深的句子，在旁邊做上批注。2、 學生小組內交流，討論。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生疑難之處，相機指導。三、多元導悟，合探解疑。(17)集體交流，說出最讓自己感動的語句，并講講為什么感受最深。1、“施密特先生一點兒也不怕，他仔細觀察蛇的外形、特點”，“施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進籠子里，鎖好”，從這些句子中體會科學家面對兇惡的毒蛇不畏懼的膽量。他想：“完了，就這么死去嗎?不！我應該再做些什么？” “我應該把這次特殊的實驗記錄下來”，從這句中體會科學家在自己被毒蛇咬傷又無人救援、生命危急時，想到的仍是科學事業(yè)的崇高精神！認真朗讀句子。這是卡爾施密特教授被毒蛇咬傷后的想法，省略號省略了什么？卡爾施密特教授想做些什么？從科學家的想法中，我們看到了科學家在自己生命垂危之際，想到的不是自己的安危，而是在生命的最后一刻，也要為科學事業(yè)貢獻出自己的全部力量?？梢娝麑茖W事業(yè)的愛已經融入到自己的生命之中了。2、卡爾施密特教授 中毒后，他立刻以驚人的毅力把自己中毒后的反應記錄下來，請同學們讀讀卡爾施密特博士在記錄過程時的語句，畫出你認為最讓你感動的詞語。從“詳盡”、“認真”、“仔細”、“像往常一樣”等體會科學家嚴謹認真的科學態(tài)度。從“汗水淌著”、“肌肉抽動”、“感到燥熱”、“耳朵里發(fā)出噪音”、“傷口、鼻子和嘴開始淌血”等感受科學家經受著劇烈疼痛還堅持作科學記錄的頑強意志。指名匯報。 “詳盡”“認真”“仔細”和“像往常一樣”教師引導：“像往常一樣”， 卡爾施密特教授往常是什么樣子呢？指導朗讀。作者抓住什么來寫？從中你體會到什么？ （這些詞語體會出科學家嚴謹認真的科學態(tài)度。）再次讀句子，思考：文中多次出現(xiàn)省略號，你能想象出當時的情景嗎？體會出卡爾博士受傷后仍頑強的同死神做斗爭的精神。此刻，你想對卡爾施密特博士說些什么呢？3、 時間啊，你慢些走，讓博士完成他最后的一個實驗，實現(xiàn)他的愿望。不！時間你快些走，讓老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨 是呀,同樣是時間,為什么既希望時間慢些,又希望時間慢些,矛盾嗎？（不矛盾,因為希望時間慢些走,是為了讓博士完成他最后一個實驗,實現(xiàn)他的心愿；希望時間快些走,是為了讓老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨。） 你認為這段該怎么讀呢？這句話表達了作者對卡爾施密特博士的什么感情呢？（讀出對科學家正遭受的折磨的心痛和不忍，更要讀出對科學家敬業(yè)精神的敬仰。）指導朗讀。評價朗讀。4、時間依然那樣不緊不慢地走著，老人的傷口、鼻和嘴開始淌出血來，血染紅了衣服，滴在實驗報告上。在生命的最后一刻，老人還在做些什么？你從中體會到什么？5、在被毒蛇咬傷5個小時以后，這位可敬的老人去世了。他給后人留下了珍貴的實驗記錄，在生命的最后一刻為科學貢獻了全部力量。你認為這位可敬的老人為后人留下的是什么？（留下了珍貴的實驗記錄，更是給人們留下了一種精神，是對科學事業(yè)崇高的愛河高度的責任感。）四、拓展延伸，升華認識。（5） 1、如果此刻你在卡爾施密特博士的墓前，需要你在他的墓碑上寫一句話,你會怎樣寫？2、你還知道那些科學家的故事？（居里夫人，諾貝爾，發(fā)明家愛迪生）教師小結：在人類歷史的長河中,許多科學工作者為了造福于后代,不惜一切,甚至生命,美國著名的動物學家卡爾施密特博士只是其中的一個。還有許許多多為人類做出過卓越貢獻的科學家,如,愛因斯坦、牛頓等等。在漫長的人生里，有許許多多的人們在以他們默默的品格影響著我們，教育我們做是要有強烈的事業(yè)心和責任感。我們應該以他們?yōu)榘駱?。五、審視文本，放膽質疑。（5）1、課文讀到這里，你解決了前面提出的問題了嗎？2、 你還有哪些不理解的地方？六、拓展延伸，自主測試。（5）1、自編題：你想給自己設計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習內容？引導學生自編題、（自編題建議：希望同學們可以從語言積累、寫法運用、字詞鞏固等方面設計自測題）2、組織學生自我解答或相互解答。教師查看學情，收集典型測試題。3、在班級交流典型測試題，引導學生評價；教師結合年段學習目標及課文的學習目標，適當補充檢測題。七名言積累科學家名言我們應該不虛度一