2019-2020年二年級語文上冊 回聲教案 人教新課標版.doc

2019-2020年二年級語文上冊 回聲教案 人教新課標版教學目標：1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學重點：1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。教學難點：讀懂課文，初步了解回聲的成因。教學方法：自主學習、合作交流、朗讀感悟、觀察法、質疑法、討論法教學準備：1、生字詞語卡片、圖片或課件。 2、課前引導學生去生活中體驗回聲。教學課時：2課時 第一課時教學目標：1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。教學重點：認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。教學方法：自主學習、合作交流、朗讀感悟、觀察法、質疑法、討論法教學準備：1、生字詞語卡片、圖片或課件。 2、課前引導學生去生活中體驗回聲。教學過程：一、切入舉偶。1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談談自己的體會吧?。▽W生談感受）（板題：回聲）（聯系課前實際，拉近課文內容與學生的距離，激發(fā)學生表達愿望，自然引入課文學習。）二、對話平臺。自讀：引導學生明確學習任務，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）識字：1、字卡出示“我會認”中的生字：“呱、哩、圈、紋、碰、返”。結合課文內容引導學生把識字與讀文聯系起來，強調重點字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據課文內容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）（結合語言環(huán)境，進行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結合，提高了識字效率，訓練了學生語言。）2、組內識字鞏固。組織組間的識字比賽。寫字：1、出示我會寫中的8個字，組織學生觀察，分類學習書寫。2、要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。3、觀察。兩個大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。4、范寫“倒、游”提醒各部分應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。（引導學生進行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字經驗，提高書寫能力。)朗讀：1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。感悟：1、組織學生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題?；卮?，讀相應的課文。2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關的句子畫來。仔細讀一讀。板書設計：31、回聲an wen dong ying 岸 紋 洞 影dao you yuan wei 倒 游 圓 圍課后反思： 第二課時教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。2、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。3、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學重點：讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。教學難點：感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學方法：自主學習、合作交流、朗讀感悟、觀察法、質疑法、討論法教學準備：1、生字詞語卡片、圖片或課件。 2、課前引導學生去生活中體驗回聲。教學過程：一、導入。復習鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。二、精讀。1、教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導學生填空。）青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水被激起（ ）。波紋（ ），又一圈圈地（ ）回來。（抓住課文的主要線索，突出重點部分，引導學生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現象。培養(yǎng)了學生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達水平。）3、教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學生對回聲現象的理解。4、根據自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。教師也可以根據本班學生實際選擇如下方式進行提示：（1）聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來。這樣，小青蛙就能聽到（ ）啦。這返回來的聲音就是（ ）。（2）你能用上“因為所以”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？三、拓展。1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“_?！毙∨笥讯紒碜鲂∶鞯膵寢專瑢δ愕耐勒f說這究竟是怎么回事呀？（訓練學生語言，發(fā)展學生思維，鞏固學生對回聲現象的認知。）2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？3、小結：關于聲音還有許多奧秘，同學們課下去尋找吧！板書設計：31、回聲 返回來 叫聲 石壁 像 河岸 水波紋課后反思：附送：2019-2020年二年級語文上冊 國旗和太陽一同升起 1教案 語文S版教學目標：1.讀懂課文中的長句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。2.學會本課15個生字及多音字“鮮”在課文中的據詞定音，掌握“晨曦、熾熱、凝神、純潔”等詞語，能理解它們在課文中的意思。3.能正確、流利地朗讀課文。會背誦和默寫最后一個自然段。4.了解天安門廣場國旗護衛(wèi)隊的感人事跡，體會他們熱愛祖國，嚴格要求自己，一絲不茍的精神。教學重、難點1.學會本課15個生字及多音字“鮮”在課文中的據詞定音，掌握“晨曦、熾熱、凝神、純潔”等詞語，能理解它們在課文中的意思。2.了解天安門廣場國旗護衛(wèi)隊的感人事跡，體會他們熱愛祖國，嚴格要求自己，一絲不茍的精神。課時安排：2課時。教學過程第一課時一、談話導入課題。1.看看課文是如何描寫這一激動的場面的。2.讀課文，說說難讀的地方。3.練習并隨機理解有關詞語。熾熱 凝神 鮮為人知攝氏 晨曦 臃腫 二、出示，練習長句的朗讀。（1）1991年5月1日，東方欲曉，晨曦微露，在天安門廣場上，數萬群眾熾熱的目光凝神注視著雄偉的天安門。目光注視著天安門。“群眾的目光”、“熾熱的目光”、“凝神注視”（說明大家對國旗的熱愛，對祖國的熱愛，當時激動的心情。）（2）掌旗手擎著五星紅旗，34名正步向旗桿基座行進?？s句：掌旗手和護旗隊員向旗桿基座行進。體會整句話怎樣寫出了升旗儀式氣氛的莊嚴。三、作業(yè)。第二課時一、聽寫詞語二、再讀課文，深入體會，說說什么地方令你最感動。 思考交流補充朗讀三、讀到這里，你最想對護衛(wèi)隊戰(zhàn)士說些什么？過渡：是啊，國旗護衛(wèi)隊戰(zhàn)士的崇高愛國精神是多么值得我們學習啊！所以一位詩人這樣贊美這些可愛的戰(zhàn)士。四、出示最后一個自然段，師范讀，問：你們知道這些句子的含義嗎？談談體會。 形象紀念碑高大 心靈漢白玉純潔 胸懷