大場中心小學(xué)申報(bào)“上海市藝術(shù)教育特色學(xué)校”.doc

大場中心小學(xué)申報(bào)“上海市藝術(shù)教育特色學(xué)?！?大場中心小學(xué)申報(bào)“上海市藝術(shù)教育特色學(xué)?！弊圆閳?bào)告 上海市寶山區(qū)大場中心小學(xué)位于市郊北部古鎮(zhèn)曾是人民教育家陶行知先生辦學(xué)與生活過的地方先人為我們留下了“愛滿天下生活啟智藝術(shù)育人”的光榮傳統(tǒng)也為學(xué)校歷史積淀起深厚的文化底蘊(yùn)肩負(fù)繼往開來重任心中的愛一脈相承進(jìn)入新世紀(jì)以來大場中心小學(xué)確立了“文化立校責(zé)任立教”的辦學(xué)理念全力營造優(yōu)美、高雅、和諧的育人環(huán)境在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中學(xué)校以“手腦并用寫字明理”的書法藝術(shù)教育為抓手以校園廊文化建設(shè)為載體用心構(gòu)建現(xiàn)代化學(xué)校藝術(shù)教育體系 大場中心小學(xué)現(xiàn)有22個(gè)教學(xué)班在讀學(xué)生850人專任教師60人學(xué)校堅(jiān)持“弘揚(yáng)藝術(shù)特色教育提高師生文化素養(yǎng)”的辦學(xué)目標(biāo)各育并舉美育見長學(xué)校自1990開展書法教學(xué)至今形成了以書法、繪畫、舞蹈、民樂、合唱、折紙、影視欣賞為主體的藝術(shù)教育體系 大場中心小學(xué)是寶山區(qū)文明單位、上海市語文教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、上海心理教育會(huì)員單位因藝術(shù)教育的蓬勃開展大場中心小學(xué)已成為上海市書法特色學(xué)校、寶山區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校 一、以書法為龍頭構(gòu)建學(xué)校文化體系 城鄉(xiāng)結(jié)合部的大場鎮(zhèn)是人口導(dǎo)入?yún)^(qū)域近幾年遷移入鎮(zhèn)的人口遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了本鎮(zhèn)的常住人口本地居民、拆遷居民、商品房居民、外來打工人員造成了居民的素質(zhì)懸殊家庭狀況復(fù)雜給學(xué)校教育提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)因此如何培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣持之以恒的好品質(zhì)身心健康的完美人格成了擺在我們面前的緊迫課題學(xué)校嘗試把書法藝術(shù)引進(jìn)校園以此為抓手引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)民族文化的殿堂接受民族精神的熏染通過學(xué)習(xí)書法弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化進(jìn)而領(lǐng)略、傳承祖國文化的博大精深激發(fā)民族自豪感充分發(fā)揮書法藝術(shù)潛移默化“潤物細(xì)無聲”的功能我們不急功近利不“單打一”與德育工作相結(jié)合進(jìn)行愛國主義教育、行規(guī)教育、審美教育經(jīng)過長期不懈的努力學(xué)生們養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣堅(jiān)韌不拔的意志勇于克服困難的品質(zhì)尤其是從特殊的角度理解了民族精神的內(nèi)涵成為學(xué)生健康成長的精神底色 1、達(dá)成共識(shí)領(lǐng)導(dǎo)重視 學(xué)校開展藝術(shù)教育得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛得到專家們的無私提協(xié)得到鎮(zhèn)政府的大力支持得到社區(qū)的合作與配合上海市教委老領(lǐng)導(dǎo)劉克老先生不僅親筆給學(xué)校提了校名還先后五次來到學(xué)校指導(dǎo)工作與領(lǐng)導(dǎo)班子商討學(xué)校發(fā)展方向親臨課堂聽寫字課為教師作“寫好硬筆字”的講座為學(xué)生講述書法中文房四寶的源源歷史甚至手把手地教學(xué)生蓋章；上海市教研室領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期都能下基層來校指導(dǎo)工作組織各區(qū)教研員來校學(xué)習(xí)、交流送經(jīng)上門寶山區(qū)教育局、大場鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)非常支持學(xué)校的特色工作每每學(xué)校舉辦大型活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)們都能保證出席大場鎮(zhèn)政府還每年下?lián)軐？钊f元作為藝術(shù)教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)為學(xué)校開展藝術(shù)教育提供了有力的經(jīng)費(fèi)保證 2、課程資源優(yōu)化組合 “藝術(shù)育德潛移默化；藝術(shù)育智健全人格；藝術(shù)育健全面發(fā)展；藝術(shù)激情張揚(yáng)個(gè)性”的思想已被全校師生和學(xué)生家長所認(rèn)同二期課改課程方案又賦予學(xué)校更多的課程自主權(quán)學(xué)校嚴(yán)格遵循課程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)思想藝術(shù)教育必修課程100%開設(shè)師資保證、時(shí)間保證、專用教室保證、一定的經(jīng)費(fèi)投入保證確立了藝術(shù)教育的重要地位同時(shí)結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)有特色的學(xué)校課程計(jì)劃學(xué)校開設(shè)書法、韻律操、口琴、工藝折紙四門藝術(shù)學(xué)科堅(jiān)持面向全體做到人人參與班班有特色使每個(gè)學(xué)生在小學(xué)階段掌握一定的藝術(shù)知識(shí)和基本的藝術(shù)技能另外分年級(jí)段開設(shè)兒童畫、素描、篆刻、舞蹈、琵琶、吉他、合唱、影視指導(dǎo)、經(jīng)典古詩吟誦等藝術(shù)課程以上學(xué)科教師們根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際情況現(xiàn)都已編成了校本教材藝術(shù)類活動(dòng)課程分年級(jí)組與學(xué)校兩個(gè)層面除此之外學(xué)校還注意在各科教學(xué)中滲透藝術(shù)教育如在語文課上的古詩吟誦、英語課上歌曲演唱、在數(shù)學(xué)課中注重背景音樂以及通過提高全體教師的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育滲透 3、用足資源拓展空間 藝術(shù)教育如果局限于學(xué)校這個(gè)圈子中孤芳自賞就會(huì)失去社會(huì)價(jià)值效應(yīng)失去其發(fā)展的必要基礎(chǔ)只有走出校門從大自然、從生活中汲取藝術(shù)營養(yǎng)才能成為源頭活水；也只有向社會(huì)展示學(xué)校藝術(shù)教育所取得的成果與學(xué)生的才華才能獲得社會(huì)的鼎力支持營造一個(gè)具有濃郁氛圍的大環(huán)境拓展藝術(shù)教育空間 我們與上海市書法家協(xié)會(huì)、美術(shù)協(xié)會(huì)、音樂學(xué)院、少年宮、少科站、活動(dòng)中心、陶行知紀(jì)念館、山海書畫社、社區(qū)老年大學(xué)建立合作關(guān)系定期開展藝術(shù)技藝切磋活動(dòng)積極參與各級(jí)、各類書畫展、文藝展演給學(xué)生搭建張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)大場是部隊(duì)集聚的地方我們充分利用好這些資源與海、陸、空、消防隊(duì)官兵們建立了共建關(guān)系學(xué)校課堂里可以看到官兵與學(xué)生共同揮毫的場景部隊(duì)里能看到學(xué)生們與官兵大比武的倩影軍屬家中張貼的是學(xué)生們寄去的親筆書寫的對(duì)聯(lián)傳統(tǒng)活動(dòng)“稚筆生花情滿軍營”已堅(jiān)持了五年學(xué)生們共寄出近六百副對(duì)聯(lián)在部隊(duì)中傳為佳話 年的“百人”書法展轟動(dòng)一時(shí)著名書法家徐伯清、張森著名畫家司侗等專家都親臨現(xiàn)場奮筆揮毫；年學(xué)校在魯迅公園舉辦了“中日書法交流會(huì)”影響很大日本領(lǐng)事館總領(lǐng)事親自參加開幕式學(xué)生多幅作品被帶去日本展出年10月學(xué)生與外國友人進(jìn)行書法交流；年學(xué)生金瑋菁成功舉辦個(gè)人書法展；年我校學(xué)生在世茂商城舉辦上海市金發(fā)六人書法展在社會(huì)上引起較大的反響年4月學(xué)校向全市開放舉行書法特色教育交流活動(dòng)特色教師夏青的課堂教學(xué)22個(gè)班級(jí)的書法版面展學(xué)生的現(xiàn)場揮毫深深地感動(dòng)了到場的市、區(qū)、鎮(zhèn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和到會(huì)的專家年代表寶山區(qū)參加“上海市金孔雀學(xué)生舞蹈比賽”；參加“上海市學(xué)生藝術(shù)單項(xiàng)比賽”年學(xué)生參加“寶山區(qū)民間藝術(shù)節(jié)”繽紛校園活動(dòng)年8月學(xué)生與意大利和保加利亞民間藝術(shù)團(tuán)進(jìn)行了聯(lián)誼活動(dòng)以上活動(dòng)解放日?qǐng)?bào)、文匯報(bào)、新聞晚報(bào)、寶山報(bào)、城鄉(xiāng)報(bào)、少年報(bào)給予了報(bào)道和贊揚(yáng)活動(dòng)溝通了學(xué)校與社會(huì)、家長的聯(lián)系展示了辦學(xué)成果贏得了廣泛的贊譽(yù)；也使學(xué)生從這些展示活動(dòng)中獲得了成功感與自豪感更激發(fā)起對(duì)藝術(shù)的熱愛與追求 4、藝術(shù)成績碩果累累 兩年內(nèi)學(xué)校藝術(shù)類競賽獲獎(jiǎng)情況 年上海市金孔雀學(xué)生舞蹈比賽三等獎(jiǎng) 年上海市學(xué)生藝術(shù)單項(xiàng)比賽銀獎(jiǎng)2人次 年上海市學(xué)生藝術(shù)單項(xiàng)比賽銅獎(jiǎng)1人次 年上海市心理劇比賽二等獎(jiǎng) 年寶山區(qū)金孔雀舞蹈比賽一等獎(jiǎng) 年寶山區(qū)中小學(xué)戲劇比賽一等獎(jiǎng) 年大場鎮(zhèn)青保之歌歌詠比賽二等獎(jiǎng) 全國中小學(xué)繪畫書法作品大賽（50人） 第七屆一等獎(jiǎng)：4人二等獎(jiǎng)：7人三等獎(jiǎng)：5人優(yōu)秀組織獎(jiǎng)優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng) 第八屆一等獎(jiǎng)：2人二等獎(jiǎng)：6人三等獎(jiǎng)：8人優(yōu)秀組織獎(jiǎng)優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng) 第九屆二等獎(jiǎng)：6人三等獎(jiǎng)：12人優(yōu)秀組織獎(jiǎng) 上海市“敏之杯”學(xué)生繪畫書法作品展（13人） 年一等獎(jiǎng)：2人二等獎(jiǎng)：2人三等獎(jiǎng)：3人優(yōu)秀組織獎(jiǎng) 年特等獎(jiǎng)：1人一等獎(jiǎng)：1人二等獎(jiǎng)：4人優(yōu)秀組織獎(jiǎng) 上海市寶山區(qū)小學(xué)生交通安全美術(shù)書法比賽（16人） 第七屆一等獎(jiǎng)：2人二等獎(jiǎng)：1人三等獎(jiǎng)：1人市優(yōu)秀獎(jiǎng)：1人優(yōu)秀組織獎(jiǎng) 第八屆一等獎(jiǎng)：1人二等獎(jiǎng)：1人市優(yōu)秀獎(jiǎng)：1人優(yōu)秀組織獎(jiǎng)優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng) 第九屆一等獎(jiǎng)：2人二等獎(jiǎng)：1人三等獎(jiǎng)：4人市優(yōu)秀獎(jiǎng)：1人 優(yōu)秀組織獎(jiǎng)優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng) 2004年參加上海市書法協(xié)會(huì)作品展學(xué)生（21人） 郭呈晨盛詩頻李曉君朱嘉琳陳范宇趙沈煜陳婷李悅費(fèi)筱夢(mèng) 陳蓓吳鳳軒錢佳琪楊昊劉振華張利鋒 其中：吳鳳軒劉振華盛詩頻2次入市展 藝術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展（15人） 屠艷菊復(fù)旦附中王菊新中高級(jí)中學(xué)高中部 朱嘉琳向明中學(xué)大隊(duì)干事上海市三好學(xué)生 金瑋菁、盛詩頻行知中學(xué)宋麗華上大附中 另外郭呈晨、王林潔、沙金、李松下、陳晨、李菁、陳范宇、李曉君、陳思思、徐必菁等十三人升入?yún)^(qū)重點(diǎn)中學(xué) 以上學(xué)生均因藝術(shù)特長引起中學(xué)校長的關(guān)注 二、以“廊文化”建設(shè)為載體推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè) 2000年大場中心小學(xué)通過改建、擴(kuò)建形成一座氣勢(shì)輝宏流暢的建筑整體在了解學(xué)校的辦學(xué)歷程深刻把握學(xué)校發(fā)展軌跡；在先進(jìn)的教育思想與辦學(xué)理念引領(lǐng)下我們抓住校舍建筑上的特點(diǎn)挖掘了10條或筆直或曲折或迂回的長廊來傳達(dá)具有自身特色的學(xué)校文化“廊文化” 慧童妙書廊這是學(xué)校的一條主廊以德育為核心通過“心靈對(duì)話”型的教育方式體現(xiàn)出“文化立校責(zé)任立教”的辦學(xué)理念 墨韻童雅廊這條長廊刻有校訓(xùn)的浮雕熠熠生輝每年新生入學(xué)的第一天都要在這里舉行宣誓儀式從小樹立起勤奮學(xué)習(xí)的志向 墨畫博藝?yán)冗@兩邊藝術(shù)墻的布置告訴了我們藝術(shù)教育的校本課程早已融入了學(xué)校的整體教學(xué)工作之中藝術(shù)櫥窗內(nèi)陳列的是“作品展示會(huì)”把學(xué)生的繪畫、書法、工藝、攝影、篆刻等藝術(shù)作品一一展示出來從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性并以此為園地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造才能 墨耕思源廊（班級(jí)文化）在四條藝術(shù)走廊上“涂鴉壁”、“芳草地”、“小荷露尖角”等學(xué)生合作完成的作品讓你對(duì)班級(jí)主題活動(dòng)及藝術(shù)活動(dòng)一目了然 墨馨書韻廊（教師的專業(yè)發(fā)展）藝術(shù)專欄中教師的三筆字作業(yè)教師的各類獲獎(jiǎng)證書時(shí)刻激勵(lì)著教師們要瞄準(zhǔn)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)不斷充實(shí)自己超越自己 稚雅書畫廊廊內(nèi)展示的是學(xué)生的書法成品及書法大師的收藏品置身于這條廊中源遠(yuǎn)流長的中華民族文化自豪感油然而生更令人感動(dòng)的是中華民族的文化和中華民族的傳統(tǒng)美德一起在孩子們持之以恒的筆墨中得以傳承得以新生！ 美麗的校園處處呈現(xiàn)出濃濃的藝術(shù)氣息特別是六幢教學(xué)樓以書法家名字命名時(shí) 時(shí)發(fā)揮著人文傳統(tǒng)的陶冶作用游移在長廊中你隨處都可以感受到藝術(shù)教育那春天般的勃勃生機(jī)翰墨飄香述說心中暢想；綠葉舞韻蕩漾童年歡樂；琴韻悠揚(yáng)縈繞五彩夢(mèng)幻；雛鷹矯健鍛煉你我體魄弘揚(yáng)藝術(shù)教育特色已成為全體師生乃至家長、社區(qū)居民的共識(shí)學(xué)校已成為追求真知的學(xué)園陶冶情操的花園施展特長的樂園 三、注重隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展 學(xué)校有藝術(shù)專職教師7名其中本科2名本科在讀5名平均年齡30歲左右是年富力強(qiáng)、充滿朝氣又有經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)成員都具有小學(xué)高級(jí)教師職稱有3人是區(qū)中心組成員朱凌潔老師專長舞蹈和吉他是“年上海市學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人”持“上海市首屆學(xué)校藝術(shù)教育總輔導(dǎo)員”上崗證所編排或指導(dǎo)的節(jié)目多次獲上海市一等獎(jiǎng)張麗琴老師專長戲劇和小提琴、二胡多項(xiàng)器樂曾獲寶山區(qū)音樂教師器樂比賽一等獎(jiǎng)夏青老師專長書法曾獲上海市書法教學(xué)一等獎(jiǎng)全國書法繪畫指導(dǎo)一等獎(jiǎng)、全國少年兒童書畫大賽“優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)”沈國榮老師專長書法、篆刻他指導(dǎo)的學(xué)生在全國級(jí)比賽中屢屢獲獎(jiǎng)吳敏、吳品梅兩位老師專長美術(shù)在“全國第二屆少兒美術(shù)杯年度藝術(shù)展評(píng)”中獲“特等園丁獎(jiǎng)”這個(gè)團(tuán)隊(duì)在年被授予“學(xué)陶實(shí)驗(yàn)區(qū)優(yōu)秀集體”稱號(hào)正是這些愛崗敬業(yè)又富有能力的藝術(shù)教師大場中心小學(xué)的藝術(shù)教育才會(huì)蓬勃發(fā)展才會(huì)碩果累累 學(xué)校還為非藝術(shù)專職教師開設(shè)了書法、吉他等課程來提高教師的藝術(shù)素養(yǎng)僅這兩項(xiàng)的培訓(xùn)、材料費(fèi)一年投資達(dá)達(dá)壹萬元學(xué)校經(jīng)常組織教師去大劇院、音樂廳、美琪大戲院、逸夫舞臺(tái)親近藝術(shù)自覺積極的享用上海這個(gè)國際文化大都市豐富優(yōu)秀的文化藝術(shù)資源進(jìn)而用人類在幾千年文化史中所創(chuàng)造的文化藝術(shù)滋養(yǎng)自己的心靈提高自己的精神品格此類活動(dòng)一年花費(fèi)達(dá)壹萬元 四、強(qiáng)化社團(tuán)課程培養(yǎng)藝術(shù)特長 為了進(jìn)一步普及和提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)陶冶情操發(fā)展個(gè)性學(xué)校成立了10大學(xué)生社團(tuán)其中藝術(shù)類學(xué)生社團(tuán)有：稚雅書法社、小雪花舞蹈團(tuán)、小叮咚琵琶隊(duì)、童樂戲劇隊(duì)、小百靈合唱團(tuán)、七彩畫苑、詩情折紙社、SUNSHAING吉他團(tuán)各社團(tuán)人數(shù)不等成員在1570之間；藝術(shù)類學(xué)生社團(tuán)共吸納了近500名學(xué)生約占全體學(xué)生60%社團(tuán)定時(shí)、定點(diǎn)、定師資開展團(tuán)內(nèi)活動(dòng)學(xué)校在活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、師資配備、考核獎(jiǎng)勵(lì)等方面給予大力支持每年在藝術(shù)方面的考核獎(jiǎng)勵(lì)超過貳萬元社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)了學(xué)生樂觀情緒增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心發(fā)展了特長與個(gè)性提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng) 五、依托科研實(shí)踐促進(jìn)藝術(shù)教育 年我們承擔(dān)了區(qū)重點(diǎn)課題“學(xué)校文化建設(shè)的理論與實(shí)踐”子課題之一“翰墨藝苑型學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐”借此研究提煉辦學(xué)理念深化教育思想明確了學(xué)校的藝術(shù)教育發(fā)展方案這一子課題已成為學(xué)校的龍頭課題年學(xué)校申報(bào)的課題“學(xué)校廊文化建設(shè)的探索與實(shí)踐”被定為區(qū)重點(diǎn)課題運(yùn)用音樂情感的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的心理品質(zhì)、提升學(xué)校文化內(nèi)涵、實(shí)踐氛圍育人等論文、經(jīng)驗(yàn)及藝術(shù)教育科研的階段性成果先后在寶山教育、學(xué)校的文化使命、心理輔導(dǎo)等刊物或書籍中發(fā)表此外學(xué)校還參加了與之相關(guān)的教師教育教學(xué)對(duì)學(xué)生心理影響的實(shí)驗(yàn)研究、彩童計(jì)劃等市級(jí)科研項(xiàng)目 六、藝術(shù)教育管理自主規(guī)范有序 學(xué)校成立了由校長任組長、書記與教導(dǎo)參與的“藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)組”下設(shè)自發(fā)組成的“書法中心組”、“文體中心組”、“社團(tuán)中心組”、“校本開發(fā)”中心組、“心理健康教育”中心組等采用組長自薦組員自愿參加活動(dòng)自主開展的運(yùn)作方式領(lǐng)導(dǎo)