青島版小學科學六年級下冊降落傘教學設計.doc

【科學六年級下冊第三單元“地球的面紗”】14.降落傘教學設計教材分析： 降落傘是青島版五年級上冊第三單元“地球的面紗”中的重要一課。由于大氣層是地球最外部的圈層，它的存在與我們的生活息息相關(guān)。但從學生對大氣層的認識上看，還是浮在面上、籠統(tǒng)的概念。所以本單元是以學生的生活經(jīng)驗為基本線索，首先從學生生活在其中的大氣入手，探究地球大氣圈層的相關(guān)知識，從宏觀上認識大氣層。然后將研究重點落腳于降落傘、對流層中的風這兩個與大氣層相關(guān)的點，最后以風與我們的生活一課作為本單元的匯總課，落實科學、技術(shù)與社會的聯(lián)系。而降落傘一課是以學生較熟悉的事物，學生通過電視、網(wǎng)絡、書刊等各種媒體對降落傘已有初步的了解，有的學生甚至玩過降落傘，但對于降落傘原理、種類及影響降落傘降落快慢的因素等方面的知識知之甚少。本課就以降落傘為切入點，通過對降落傘的探究活動，使學生了解降落傘的相關(guān)知識及降落傘與大氣層的關(guān)系，能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品，培養(yǎng)學生的科學探究情趣與科學精神。教學目標：過程與方法：經(jīng)歷“問題研究問題”的歷程，掌握對比實驗的方法。能夠設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素?？茖W知識：知道降落傘利用空氣阻力實現(xiàn)物體緩慢降落。了解影響降落傘下降速度的因素。情感態(tài)度與價值觀：認識到科技發(fā)展對人類社會的促進作用。具有合作與參與的意識、主動交流與分享的品質(zhì)。產(chǎn)生對科學問題進行反復嘗試與探索的精神。提升熱愛科學、熱愛大自然的情感。教學重難點：理解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用；猜想影響降落傘下降快慢的因素并能設計實驗方案進行驗證?；顒訙蕚洌核鸭嘘P(guān)降落傘的文字、圖片、音像資料，準備制作降落傘所需的材料（學生準備、教師準備）。教學時間：一課時教學過程一、課前交流，激發(fā)興趣1課前交流的過程中以一段視頻作為禮物。（課件演示：傘兵跳傘）【興趣是學生主動學習的感情基礎，是學生探究知識、促進思維發(fā)展的不竭動力。課前的視頻利用聲音、圖像等調(diào)動學生的多種感官，更在一定程度上激發(fā)了學習的興趣，開拓學生視野，有利于喚起學生探究的興趣。為本節(jié)課的探究做下良好的鋪墊。】二、認識降落傘的相關(guān)知識1談話：知道我們這節(jié)課要研究什么吧？（板書課題）2為了能上大家更好地認識降落傘，老師今天還給大家?guī)韼追P(guān)于降落傘的圖片。（課件演示：不同用途的降落傘）聰明的同學仔細觀察圖片你能發(fā)現(xiàn)什么？（學生在初步直觀地觀察基礎上很快發(fā)現(xiàn)：降落傘的形狀、數(shù)量、用途各不相同。）3引導學生學會科學觀察的時候僅僅發(fā)現(xiàn)事物間的不同點是遠遠不夠的。仔細觀察一下，它們又沒有相同的地方？【在教師的引導下學生自主觀察，在觀察的過程中有分析、思考，從結(jié)構(gòu)、工作原理上認識降落傘的基本構(gòu)成是有傘面、傘繩和懸吊物三部分，都是利用空氣的阻力實現(xiàn)物體緩慢降落?！咳⒅谱鹘德鋫?，初次放飛，發(fā)現(xiàn)探究問題1制作：在認識降落傘的基礎上學生用自己課前準備的材料制作降落傘。教師出示降落傘的制作方法后，學生分組制作，教師巡視指導幫助。2放飛：同學們做完降落傘最想做的一件事是什么？想不想親自去放飛一下？要求：在放飛之前老師還有幾點注意事項提醒大家。（以懸吊物為標準在同一高度一起放飛并注意安全）3觀察：學生放飛降落傘，并觀察有什么不同?！疽岢稣嬲挠袃r值的問題，營造提出問題的氛圍，創(chuàng)設提出問題的情景是關(guān)鍵的因素。第一次放飛降落傘不僅僅是激發(fā)學生的興趣，更深層的是學生產(chǎn)生問題和和作出假設的依據(jù)?！克?、匯報交流，設計實驗1整理好桌上的剩余材料，然后想一想你在剛才放飛的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？【學生是在自己經(jīng)歷了親自放飛的基礎上，在主動的活動中建構(gòu)自己的知識。這次放飛之后學生不是空著腦袋走進教室的，他們在觀察降落傘下降的過程中，已經(jīng)逐步形成了自己對觀察到的現(xiàn)象的理解和看法，因此，課堂上學生的思維真正活躍起來。】2學生根據(jù)第一次放飛中觀察到的現(xiàn)象，交流降落傘下降的快慢可能與哪些因素有關(guān)。3教師相應板書學生猜想：傘繩長短、懸吊物輕重、傘面大小、傘面的透氣性等。4通過第一次放飛同學們發(fā)下了這么多影響降落傘下降的因素。不過這只是大家通過觀察進行的猜想，我們科學課上僅有猜想是遠遠不夠的。我們還必須通過實驗來驗證自己的猜想。實踐得出的才是真理。大家討論一下怎么樣驗證你的猜想呢？5看這里，（指板書）這些都是影響空氣阻力大小的原因，你最想研究那一項？（學生自主選擇研究任務）6為了使我們的實驗更有效，更有針對性，我們在實驗之前還應該做好充分的準備，我建議大家先設計一個實驗方案。小組討論一下實驗該怎么做呢？看那個小組最先有辦法？（學生分組討論）【科學實驗的目的除了一小部分是知識的目標外，重要的是讓他們能體會到科學實驗的方法和態(tài)度。從下面的一段實錄中我們可以看出對比實驗中的變量控制其實是比較難的，六年級的孩子對對比實驗的操作也不是很到位。因此課上教師應作為一個參與者、引導者，在討論過程中發(fā)展學生思維的嚴密性，掌握對比實驗控制變量的方法。】7小組匯報實驗方案。五、二次制作放飛，驗證猜想1學生分組制作降落傘，教師巡視幫助。2降落傘做完了，想不想去驗證一下你們剛才的猜想？這一次放飛的時候不用于觀察別人的降落傘，注意觀察自己組的降落傘，看能不能驗證你們剛才的猜想。3第二次放飛降落傘驗證猜想?！驹趨R報交流階段學生在分析第一次放飛現(xiàn)象的基礎上，通過小組合作探究原因進而設計實驗，因此這次放飛的目的是驗證自己的猜想，培養(yǎng)其嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、方法?！苛⒖偨Y(jié)拓展1通過這次放飛，驗證你剛才的猜想了嗎？把你們組研究的結(jié)論告訴大家好不好？2現(xiàn)在降落傘已經(jīng)得到了更廣泛的應用，（課件演示教師相機介紹小型飛機的保護傘、戰(zhàn)斗機阻力傘等）3出示神州9號返回艙的降落傘：在上課伊始我們就看到了這個可愛的降落傘，你們知道，這是什么地方使用的降落傘嗎？（生猜）教師出示兩張照片提示。你們想不想看一看神九返回的畫面？（播放視頻）5看了這段視頻，你們想不想為我們偉大的航天員們設計一個降落傘？現(xiàn)在我們就真地來為航天員設計一個降落傘，（出示雞蛋）大家看，盡管它是一個雞蛋，我們就用它來模擬航天器的返回艙，如果讓它從樓上落下去，我們應該最先保證的是他的什么？（安全）那好，就用我們這節(jié)科學到的這些影響降落傘下降的因素，你也設計一個降落傘，能不能讓雞蛋從樓上落下時安全著陸。有沒有勇氣試一試？七、課堂檢測：一、填空1、降落傘是一種利用（ ）實現(xiàn)從高空（ ）的專用工具。2、降落傘主要由（ ）（ ）和（ ）三部分組成。二、簡答通過實驗我們知道，降落傘下降的速度