測量旗桿高度教學設計及反思.doc

_測量旗桿高度教學設計 綜合實踐活動課一、活動目標：知識與技能：理解用影長的比計算旗桿高度的方法，能根據(jù)測量的數(shù)據(jù)急速旗桿高度。過程與方法：經(jīng)歷小組合作，實際測量影長，記錄、計算、交流測量旗桿高度的全過程。情感態(tài)度與價值觀：積極參與數(shù)學實踐活動，了解生活中許多難以解決的問題都可以用數(shù)學知識來解決，獲得承德經(jīng)驗，體會數(shù)學學習的價值。二、活動準備： （一）各小組準備好采集應帶的工具，如：1米、1.75米長的竹竿各一根、卷尺、筆、數(shù)據(jù)記錄表等。（2） 組長根據(jù)本組情況進行組內(nèi)分工。若6人一組，可以安排1人記錄，其他5人進行測量，其中3人測量竹竿的高度以及影子的長度，2人測量出旗桿的影長，（3） 各組自由選擇陽光較好的時間去操場進行測量活動，由記錄員記錄所測量的數(shù)據(jù)。三、活動過程：本次實踐活動用4課時完成。活動前小組分工、準備1課時，數(shù)據(jù)采集1課時，數(shù)據(jù)整理及分析運用1課時，交流展示評價1課時。四、“班級匯報展示”教學過程設計了四個環(huán)節(jié)，即導入?yún)R報展示盤點收獲活動作業(yè)（1） 導入教師：同學們，我們每周一都要舉行升旗儀式。當你看到五星紅旗飄揚在上空時，有沒有注意過高高聳立的旗桿呢？有沒有想過這根旗桿有多高呢？這就是我們這次實踐活動的主題-測量旗桿高度。課件出示學生測量時的照片，師生共同欣賞。教師：大家是用什么方法得到的旗桿高度呢？生：通過測量影長來計算旗桿高度。教師：用這種方法測量旗桿高度的道理是什么呢：生：是因為同一時間測量的不同物體高度和影長成比例，然后運用了比和比例的知識來解決的。（2） 小組匯報之前我們進行了小組測量、組內(nèi)交流與討論的環(huán)節(jié)，下面進入今天的匯報展示環(huán)節(jié)。哪個小組愿意和大家分享一下你們小組的活動情況？各小組進行匯報。重點是：1、 小組如何分工和測量的？測量的結果是多少？2、 測量時應注意些什么。3、 怎樣計算旗桿高度？匯報過程中教師進行引導點撥：1、 介紹古代數(shù)學家測量金字塔高度的故事。2、 介紹國旗桿高度知識。三、盤點收獲通過本次實踐活動，你得到了那些啟示，和解決實際問題的經(jīng)驗呢？四、活動作業(yè)將這次實踐活動寫成一篇數(shù)學日記。教學反思：本節(jié)課從學生的角度入手，層層深入，讓學生真正走進旗桿高度的測量活動，認真思考，自己解決問題。采用活動課的形式，鼓勵學生在自主學習，主動參與，積極思考、合作交流的過程中相互啟發(fā)和幫助，共同經(jīng)歷學數(shù)學、做數(shù)學和用數(shù)學的過程。 1、本節(jié)課的設計理念遵循了三條原則：以學生為主體，以活動為手段，以能力提高為目的。學生親身經(jīng)歷了測量、記錄、計算、交流的全過程，獲得豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗。 2、有效的進行小組合作。培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。測量時小組成員分工，合作，小組與小組之間互相合作，從而完成同時測量三個影長的任務，在整個過程中學生深深體會到合作的意義。 3、在探究測量方法過程中，尊重學生的自我發(fā)現(xiàn)，通過合作探究，感悟知識，得出結論；實際測量時，充分調動學生原有的生活經(jīng)驗和知識基礎，去解決生活中的實際問題，體驗成功的喜悅，輕松愉快地學習數(shù)學。反思這堂課，成功之處在于通過對教學內(nèi)容的拓展，讓學生深切的體會到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的重要作用，從置身于大自然很自然的過渡到置身于數(shù)學與解決實際問題的樂趣中，并能自覺地參與到解決問題行列之中，提高了他們的應用意識并且，主動參與實踐操作的學習方式，有利于提高對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)多數(shù)同學之間互相交流、相互提問、相互幫助的學習氛圍，培養(yǎng)遇到困難團結友愛、共同克服的團隊精神及敢于探索和實踐的優(yōu)良學風；也