高職學前教育專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)探討

高職學前教育專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)探討 摘 要：根據高職人才培養(yǎng)的要求，結合學前教育專業(yè)的特點，在大量實際調查的基礎上，筆者確認了學前教育專業(yè)人才的素質結構與職業(yè)能力。其具體內涵包括兩個方面，一個是基本素質與能力，另一個是專業(yè)素質與能力。本文分析了學前教育專業(yè)人才的素質結構與職業(yè)能力，其具體內涵包括兩個方面：一個是基本素質與能力，另一個是專業(yè)素質與能力，提出了素質與能力的具體要求和保障措施。 關鍵詞：基本素質 專業(yè)素質 職業(yè)能力 具體要求 根據高職人才培養(yǎng)的要求，結合學前教育專業(yè)的特點，在大量實際調查的基礎上，筆者確認了學前教育專業(yè)人才的素質結構與職業(yè)能力。其具體內涵包括兩個方面，一個是基本素質與能力，另一個是專業(yè)素質與能力。 一、學前教育專業(yè)應具備的基本素質與能力 學前教育專業(yè)的學生應具有較高的思想政治素質、健康的心理素質和高度的事業(yè)心和責任感，熱愛幼教事業(yè)，熱愛幼兒，具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；具有較好的文學修養(yǎng)和語言表達能力；具有一定的外語應用能力和計算機操作能力；具有健康的身體素質，體育達到大學生體育鍛煉標準，并具有一定的競技能力。 學生要熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，擁護黨的方針政策，政治上和黨中央保持一致；熱愛幼兒教育事業(yè)，公正、平等地對待每一個幼兒；能說一口流利的普通話，并達到國家普通話考試二級甲等以上水平；能寫一手好字；英語要獲得國家統(tǒng)一考試的二級（或三級）證書，能用英語進行“雙語”教學；能運用計算機處理日常工作及開發(fā)幼兒智力，并會制作幼兒園的教學課件，同時要獲得國家非計算機專業(yè)等級考試的四級證書；具有健康的體魄。 培養(yǎng)方法、手段與途徑。注重學生入學時的軍訓，培養(yǎng)學生良好的行為和道德規(guī)范，使其養(yǎng)成良好的習慣；組織好認識實習，加強專業(yè)思想教育。組織兒童故事大賽，促進普通話的提高，并參加國家級普通話等級測試。請外教上課；去社會“英語角”訓練口語；去幼兒園見習“雙語”教學，并利用社會實踐時間去幼兒園體驗“雙語”教學。進行教師模擬計算機等級考試訓練，并讓學生實際去參加國家級計算機等級考試。組織好學生體育達標考試及兒童韻律操考試。 二、學前教育專業(yè)學生應具備的專業(yè)素質與能力 1.具有組織綜合教育活動的素質與能力 幼兒教師的專業(yè)素質與能力：對兒童的發(fā)展負責，具有良好的職業(yè)道德。即熱愛幼兒，尊重幼兒的人格和權利，容忍和尊重幼兒的差異，尊重并促進每個幼兒富有個性地發(fā)展；支持幼兒學習，促進幼兒認知和智力發(fā)展，促進幼兒的社會性、人格的積極性和諧發(fā)展，對幼兒的學習發(fā)展負責。 兒童的發(fā)展具有個體差異，不同兒童具有不同的身心發(fā)展特點、不同的優(yōu)點和缺點掌握兒童的學習和發(fā)展規(guī)律，在與兒童交往和教育過程中研究兒童發(fā)展。有效地組織幼兒園五大領域的教育內容及教育活動的能力。創(chuàng)新能力是人們發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題、創(chuàng)造新事物的能力。幼兒教師的創(chuàng)造性與幼兒的創(chuàng)造性高度相關。 2.具有藝術素質與能力 高職學前專業(yè)學生應具有較好的藝術素質與組織幼兒藝術活動的能力。在音樂方面要具有識譜和創(chuàng)作兒童歌曲的能力，要具有邊彈邊唱、即興伴奏、為他人伴奏和演唱歌曲的能力；在舞蹈方面要具有兒童舞蹈創(chuàng)編、表演、編排的能力；在美術方面，要具有幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與布置的能力，具有指導幼兒繪畫和制作玩教具的能力。 除第一課堂教學外，要開展第二課堂延伸教學。根據學生的愛好和特長強化技能訓練，促進個性發(fā)展。加強音樂邊彈邊唱和即興伴奏的綜合能力的考試，并自編教材兒童歌曲彈唱，以培養(yǎng)學生邊彈邊唱的能力。加強兒童主題畫創(chuàng)作和玩教具制作等美術綜合能力和幼兒園五大領域教法綜合能力的考試。組織學生參加音樂會和美術畫展，學會藝術欣賞。去幼兒園實踐，為幼兒園編排舞蹈和進行環(huán)境創(chuàng)設與布置。 3.具有科研素質與能力 學前科學研究亦即幼兒科學研究，是探索幼兒教育科學的認識過程，以揭示并促進發(fā)現(xiàn)幼教的客觀規(guī)律，研究幼兒教育科學的知識體系為目的，進而用于指導幼兒教育實踐，改進幼教內容和方法，提高幼教質量，更好地完成幼兒教育的任務。所以要求學前教育專業(yè)的學生要具有探索幼兒教育規(guī)律和方法的能力，具有從事幼兒園教育教學的研究能力。現(xiàn)代的幼兒教育需要的是研究型幼兒教師。 4.具有管理素質與能力 學前教育專業(yè)的學生要具有掌握國家政策法規(guī)的能力，具有較強的幼兒園管理意識，掌握幼兒園教育指導綱要和幼兒園工作規(guī)程的精神，具有幼兒園管理的理論知識。不僅要具有管理一個幼兒教學班的能力，而且要具有管理一所幼兒園的能力。 運用案例教育、模擬教育等方法進行教學。請專家做報告，請幼兒園園長兼職教學。參觀幼兒園的管理。開展做園長助理的社會實踐活動。實習保育員和教養(yǎng)員的全部工作。 5.具有信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術的運用能力 信息素養(yǎng)是現(xiàn)代社會人的整體素養(yǎng)的一部分。信息時代學前教育專業(yè)的學生要具有如下能力：具有運用多媒體進行幼兒園教學的能力及制作課件的能力。具有駕馭信息的能力。即高效獲取信息的能力；熟練、批判性地評價信息的能力；有效地吸收、存儲、快速提取信息的能力；運用多媒體形式表達信息、創(chuàng)造性地使用信息的能力。具有運用信息技術自主、高效學習與交流的能力。具有信息時代公民的人格教養(yǎng)。即努力培養(yǎng)和提高信息時代公民應有的道德、情感，法律意識與社會責任。 6.具有國際化觀念與借鑒國外幼兒教育先進經驗的能力 學前教育專業(yè)的學生要具有較好的英語基礎，具備國際交流的能力，善于接受各國的文化和信息，熟悉國際的通行規(guī)則，加強國際合作，具有借鑒國外幼兒教育先進經驗、洋為中用的能力。 講授國外幼兒教育的最新理念，觀看有關錄像。參觀幼兒園的蒙氏班和瑞吉歐班。讓學生親身實踐并學會蒙氏教具的使用方法。進行專題研究與實踐課，撰寫中外學前比較教育的文章。通過國際合作辦學，推動師資隊伍建設的國際化進程。通過國際合作，推進課程和教材的國際化。通過國際合作，逐步實現(xiàn)職業(yè)資格認證的國際化。 三、結語 總之，學前教育專業(yè)人才的素質結構與職業(yè)能力，其具體內涵包括兩個方面：一個是基本素質與能力，另一個是專業(yè)素質與能力，其中包括組織綜合教