2019年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元10短文二篇第1課時(shí)課件新人教版.ppt

10短文二篇第一課時(shí),1.背誦并默寫課文。2.品味、積累寫景的優(yōu)美語(yǔ)言。3.理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。,情境導(dǎo)入,大自然是崇高的、卓越而美麗的。它煞費(fèi)心機(jī)，創(chuàng)造了世界。我們無(wú)不為雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀色所陶醉。古人說(shuō)：仁者樂山，智者樂水。高山大岳，千流百川，曾引無(wú)數(shù)文人墨客的無(wú)限情思，就請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀陶弘景的寫景小品文答謝中書書，讀完后你一定會(huì)覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動(dòng)的山水詩(shī)呢！,作者檔案,陶弘景（456536），字通明，南朝梁時(shí)丹陽(yáng)秣陵（今江蘇南京）人。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時(shí)人謂為山中宰相”。謝中書，即謝征（500536），字玄度，陳郡陽(yáng)夏人，曾作中書舍人，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。,寫作背景,南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰，如吳均的與顧章節(jié)與朱元思書、陶弘景的答謝中書書都屬于此類。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品，具有較高的鑒賞意義。,字詞清單,（1）五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。交輝，交相輝映。（2）四時(shí)：四季。（3）歇：消散。（4）夕日：夕陽(yáng)。（5）頹：墜落。（6）沉鱗：潛游在水中的魚。鱗，指代魚。（7）欲界：指人間。（8）康樂：指謝靈運(yùn)，東晉人，是謝玄的孫子，襲封為康樂公，故稱之為謝康樂。（9）與：參與，這里指置身其中。（10）奇：指奇山異水。,課文解析整體感知,山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂/以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。,課文解析整體感知,全文翻譯：山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同贊嘆的啊。巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥此起彼伏的嗚叫聲；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。,課文解析整體感知,1.有人評(píng)價(jià)這篇小短文“宛如一幅清麗的山水畫”，畫中為我們描繪了哪些景物呢？2.短文中的山川之景美不勝收，作者是怎樣寫出普通的山川之美的呢？,課文解析整體感知,1.先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來(lái)寫，一句一景，次第井然。2.其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。其四：動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)（聲響）。,課文解析精研細(xì)讀,3.也有人評(píng)價(jià)本文“像一首流動(dòng)的山水詩(shī)”，請(qǐng)你朗誦詩(shī)中描寫山水美景的句子，體會(huì)整齊的詩(shī)歌形式，品味語(yǔ)言特色。4.文中哪句話寫出了景物的共同特點(diǎn)？關(guān)鍵詞是什么？這句話在文中有何作用？5.作者面對(duì)這如詩(shī)如畫的美景發(fā)出了怎樣的感嘆？抒發(fā)了怎樣的感情？,課文解析精研細(xì)讀,3.句式整齊，語(yǔ)言凝練，對(duì)偶修辭，朗朗上口。品析：將、亂、欲、競(jìng)，體會(huì)語(yǔ)言凝練，表意豐富的特點(diǎn)。4.山川之美，古來(lái)共談。總領(lǐng)全文，點(diǎn)明中心5.沉醉山水的喜悅，與古今知音共賞美景的自豪。,2019/11/22,課文解析拓展延伸,5.文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒？“但少閑人如吾兩人耳?！弊髡咦詈筮@一句慨嘆，看似平淡，意在點(diǎn)睛。這句話至少有兩層意思：一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢(shì)，奔走鉆營(yíng)，陷入那茫?；潞６y以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。,6.學(xué)過(guò)這篇課文，你有什么收獲？（如果你也遇到挫折，會(huì)怎么辦？蘇軾的做法給你什么啟發(fā)？）示例：我懂得了這樣的道理，如果遭遇不幸，千萬(wàn)別灰心喪氣，悲觀絕望，要懂得往好處想，樂觀豁達(dá)，坦然面對(duì)，可以跟朋友交往游玩，欣賞美景，尋找快樂，借以排解孤獨(dú)，宣泄抑郁，只有這樣，才能提高抗挫折能力，才能從不幸中擺脫出來(lái)。,課文解析拓展延伸,結(jié)構(gòu)圖示,答謝中書書陶弘景（南朝）總共談山水特色：美分具體描繪手法、角度山水相映之美（靜態(tài)、形體）（仰視俯視）動(dòng)靜相襯之美色彩配合之美（靜態(tài)、色彩）（平視）晨昏變化之美（動(dòng)態(tài)、聲響）（聽覺視覺）總感慨收束，其與謝公（謝靈運(yùn)）比肩之意。抒發(fā)親近自然的喜悅之情，古今知音共賞愜意之情。,課堂小結(jié),陶弘景的答謝中書書只有區(qū)區(qū)68個(gè)字，就概括了古今、包羅了四時(shí)、兼顧了晨昏、山川草木、飛禽走獸。他狀寫的都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，文章清秀雋雅，如詩(shī)如畫。表露了自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。,隨堂練習(xí),1.“書”的意思是_，“答謝中書書”的意思是_。2.找出統(tǒng)領(lǐng)全文的句子。3.下邊兩個(gè)句子各用了什么修辭手法？(1)高峰入云，清流見底。(2)夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。4.解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)五色交輝（）曉霧將歇（）夕日欲頹（）沉鱗競(jìng)躍（）5.翻譯句山川之美，古來(lái)共談自康樂以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者6.“山川之美，古來(lái)共談”內(nèi)含作者什么感情？,主題概括,作者從欣賞景物中發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的樂趣。同時(shí)能與謝靈運(yùn)這樣的林泉高士有志向道同之處，生發(fā)出無(wú)比的自豪感，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛與喜愛之情以及沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之情，且略微有惆悵寂寞之感。,課時(shí)訓(xùn)練答案,1.信給謝中書