如何培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識.doc

_ 培養(yǎng)小學(xué)生的勞動意識如今的學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們?nèi)涡?、霸道，愛發(fā)脾氣、以自我為中心成了他們身上普遍存在的缺點(diǎn)，關(guān)心別人、關(guān)心集體的好品質(zhì)難以在他們身上體現(xiàn)。舉些簡單的例子，如教室桌椅歪了無人過問，黑板臟了無人擦凈，地上有了紙片無人拾起學(xué)生沒有衛(wèi)生意識，更沒有這樣的勞動觀念。因?yàn)樗麄兞?xí)慣了家長的庇護(hù)，無法體驗(yàn)到勞動在他成長中的重要性。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在的學(xué)生愛勞動、有較好的勞動習(xí)慣的大約只占1/3，另外的2/3是不愛勞動或不太愛勞動。大多數(shù)學(xué)生懶得鋪床疊被，收拾桌子、書包，甚至不自己洗衣服。這種種不良現(xiàn)象告訴我們，學(xué)生缺乏的不是勞動時(shí)間，而是參與勞動實(shí)踐的意識。作為肩負(fù)教育重任的教師，有責(zé)任、有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生通過生活與勞動課的教學(xué)，把勞動這一做人、做事的道理內(nèi)化為學(xué)生的意識，并形成習(xí)慣。一、 勞動意識的現(xiàn)狀 勞動是指人們有目的地運(yùn)用自己的體力和腦力精神財(cái)富的活動。勞動是人類特有的能力，我們重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，但作為人類特有的種能力勞動并未引起重視。以前我們在農(nóng)村常能看到“勤勞致富”、“勤儉持家”、“勞動光榮”等春聯(lián)，現(xiàn)在則很少看到了。這春聯(lián)的變化不正反映出入們勞動觀念的變化嗎?二、增強(qiáng)學(xué)生勞動意識的意義學(xué)生勞動觀念的樹立、勞動意識的增強(qiáng)、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，班主任在學(xué)生心中的地位是不容置疑的，要讓學(xué)生深入理解勞動及進(jìn)行勞動教育的意義，在學(xué)校教育中不可忽視了勞動教育。1勞動能使學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會交往、學(xué)會發(fā)展。人類要生存、要發(fā)展，就要勞動。如今的學(xué)生，生活自理能力低下，問題一大堆：有的學(xué)生在家沒有疊過被子，衣服都要送到干洗店。勞動意識、勞動能力如此之弱，還談何發(fā)展、創(chuàng)業(yè)呢？勞動不僅培養(yǎng)孩子的自理能力、獨(dú)立意識，更能在勞動中培養(yǎng)其創(chuàng)新能力；2勞動使人身心健康勞動在改造客觀世界的同時(shí)，也改造了人的主觀世界質(zhì)財(cái)富，也創(chuàng)造精神財(cái)富。通過勞動，學(xué)生能體會其樂趣的艱辛，會更堅(jiān)強(qiáng)，有毅力。 3勞動教育可使人正確對待升學(xué)、就業(yè)問題如今，家長們更重視孩子的學(xué)習(xí)成績，巴望著孩子上大學(xué)，畢業(yè)后有份輕松的工作。而目前就業(yè)形式如此嚴(yán)峻，并不是人人能達(dá)到既定目標(biāo)。但有一項(xiàng)很吃香人們又看不上眼的工作技工。如果人們有良好的心態(tài)，正確的勞動價(jià)值觀，就會根據(jù)自己的能力、特長，擺正升學(xué)、就業(yè)問題，也就不會千軍萬馬擠獨(dú)木橋了。三、那么，如何來培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識呢？ 1、在德育課中貫疏學(xué)生初步具有熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識勞動的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生活與勞動課的興趣，使勞動實(shí)踐意識深入學(xué)生的心靈。讓學(xué)生了解沒有勞動的創(chuàng)造，就沒有今天幸福的生活，熱愛勞動是一種美德。勞動，包括體力勞動和腦力勞動，是人類社會活動的基礎(chǔ)。我們的學(xué)生要經(jīng)常參加力所能及的勞動來了解社會，學(xué)好本領(lǐng)，將來去改造社會。2、在家庭教育中滲透勞動意識。學(xué)生家長希望孩子把書念好，多學(xué)些知識，只要考出好成績，家里其它事都不用管。家長望子成龍、望女成鳳的心情可以理解，但他們不懂得教育方法。相反，家長們只有為孩子不主動完成作業(yè)而煩心，為孩子每天過量的消費(fèi)而頭痛。我們的學(xué)生在自己過生日的時(shí)候卻很少有人知道父母的生日，在將吃不完的零食棄之路邊時(shí)卻很難想到留一點(diǎn)給長輩。因此，培養(yǎng)學(xué)生的勞動實(shí)踐意識還要體驗(yàn)生活，在體驗(yàn)中感悟。3、引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)父母生活的艱辛，了解父母的職業(yè)特點(diǎn)。作為老師要讓學(xué)生通過各種社會實(shí)踐做親身體驗(yàn),并交流暢談體驗(yàn)的酸甜苦辣學(xué)生心靈中那份對父母長輩的親情必然被激活、催化起來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的深刻的生命力，為培養(yǎng)他們的勞動意識創(chuàng)造條件。4、培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，要通過一定的勞動實(shí)踐來進(jìn)行，光說不練是不行的。每天給學(xué)生安排一定量的勞動，由簡單到復(fù)雜。不光強(qiáng)調(diào)“自己的事情自己干”，還要求“家里的事情主動干”，“不會的事情學(xué)著干”“集體的事情搶著干”等。四、增強(qiáng)學(xué)生勞動意識的方法我們知道勞動教育在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展中是不可缺少的還不行，在日常工作中，要時(shí)時(shí)滲透勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的勞動意識。要能很好地完成這一點(diǎn)，非有一些好點(diǎn)子、好方法不可。1 獎賞教育法 在校園內(nèi)，有一種勞動懲罰，即當(dāng)學(xué)生遲到、衛(wèi)生打掃不干凈或犯了一些錯(cuò)誤時(shí)，老師常會采取罰勞動這一招。而教育界有這么一種說法，懲罰不是目的，只是手段，目的是教育人。通過勞動懲罰，真正的教育目的達(dá)到的很少，反而達(dá)到了另一種結(jié)果，學(xué)生把勞動當(dāng)成了一件恥辱的事。很多老師經(jīng)常采用這種方法，效果甚微。一次我看到這么一則信息，對我啟發(fā)很大：美國學(xué)校的老師每周都選出兩個(gè)學(xué)生作助手，工作包括：收發(fā)作業(yè)、擦黑板、清掃教室等，這是一種榮譽(yù)和獎勵，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期都可輪到一次，每次光榮“下崗”都有一份證書。有些學(xué)習(xí)好，表現(xiàn)又好的學(xué)生被選去參加校級勞動。這種“勞動獎賞”培育出來的學(xué)生，把值日、勞動看成是光榮的事，哪還會溜號呢?這之后，我也換了一種方式，效果不同以往。 2事例教育法 在班會課及常規(guī)教育時(shí)，我們可以利用一些事例對學(xué)生進(jìn)行愛勞動教育。例如抗戰(zhàn)時(shí)，中共領(lǐng)導(dǎo)毛澤東、周恩來等人利用空余時(shí)間種菜、紡紗。讓學(xué)生讀菜園小記、記一輛紡車等文章，既品味作品，又進(jìn)行勞動教育。還要多講講周圍的事例。另外還要給學(xué)生讀讀報(bào)上介紹的一些國外的事例。有這么一件事我認(rèn)為就很好：德國人一向喜歡自己動手，大多人家里都有一個(gè)地下室，里面各類工具俱全，家里的木工污、電工活、普通裝修、草坪修剪都一手搞定。公司老總等高級人士也不外。聽到這些，同學(xué)們感慨萬千。3 主題班會安排有關(guān)勞動教育的主題班會，如：學(xué)校是我家，清潔靠大家、用我們的雙手來美化環(huán)境，辯論賽一屋不掃，何以掃天下等，在活動中讓學(xué)生體會到更深的教育意義。4 行動感染 “言教不如身教”，班主任自己就應(yīng)該真心的愛勞動，在平時(shí)班級勞動中，不僅做指揮，更要作榜樣，起帶頭作用?？傊?，我們老師本身要有正確的勞動觀點(diǎn)，知道勞動教育在整個(gè)素質(zhì)教