怎樣成為一名理想教師的教師總結(jié).doc

怎樣成為一名理想教師的教師總結(jié) 朱永新的我的教育理想是一本洋溢著理想與激情睿智與灼見(jiàn)人文關(guān)懷與教育情結(jié)的著作與其說(shuō)它是有關(guān)教育的節(jié)目倒不如說(shuō)它更多的關(guān)注教育過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴從宏觀建構(gòu)到細(xì)枝末節(jié)都進(jìn)行了柏拉圖式的大膽暢想為教育者受教育者提供了前所未有的新思路 細(xì)讀這本書(shū)之前我認(rèn)為它和其他教育類(lèi)書(shū)籍一樣內(nèi)容枯燥無(wú)味語(yǔ)言平淡空洞難以讓人產(chǎn)生共鳴但接觸過(guò)這本書(shū)后卻給了我很大的觸動(dòng)特別是對(duì)于教師的種種理想式的建議 教育常被視為古板、僵化的同義詞但朱永新認(rèn)為教育是一首詩(shī)它可以是田園詩(shī)、古體詩(shī)也可以是抒情詩(shī)如果我們都能以一個(gè)田園派詩(shī)人、婉約派詩(shī)人或豪放派詩(shī)人去審視教育過(guò)程中的種種問(wèn)題去對(duì)待我們認(rèn)為不夠完美的學(xué)生去思考教育道路上的困難也許我們就能夠少一些抱怨浮躁多一些平靜溫和 而一位理想教師應(yīng)該是充滿(mǎn)愛(ài)心受學(xué)生尊敬的這份尊敬當(dāng)然是在平等的基礎(chǔ)上學(xué)生尊敬老師老師必須要給學(xué)生充分的尊重我認(rèn)為最起碼的尊重就是善待學(xué)生不打擊學(xué)生因?yàn)榕囵B(yǎng)人就是培養(yǎng)人的自信摧毀人就是摧毀他的自信學(xué)生年齡較小看待問(wèn)題不夠全面處理問(wèn)題存在局限性犯錯(cuò)是難免的教師大可不必因?yàn)閷W(xué)生的一處缺點(diǎn)而否定他的全部甚至傷害學(xué)生的自尊心自尊心是人的心靈里最敏感的角落一旦挫傷一個(gè)人的自尊心他會(huì)以十倍的瘋狂、百倍的力量來(lái)和你抗衡“士可殺不可辱”因此教師一定要充分尊重學(xué)生的人格 在此基礎(chǔ)上教師還應(yīng)挖掘出學(xué)生身上無(wú)盡的發(fā)展可能不要小瞧或看低孩子在大部分人看來(lái)小學(xué)生大多是懵懂無(wú)知涉世未深的兒童通常會(huì)以高高在上的姿態(tài)去對(duì)待學(xué)生平時(shí)也不會(huì)和學(xué)生討論較深?yuàn)W的問(wèn)題理由是學(xué)生還太小聽(tīng)不懂我們經(jīng)常能看到當(dāng)孩子向家長(zhǎng)或老師提出問(wèn)題時(shí)得到的回復(fù)大多是：“別說(shuō)了問(wèn)那么多干嘛”或者是：“說(shuō)了你也不懂”但孩子們真的都像我們想象的那樣沒(méi)有自己思想沒(méi)有自己的意識(shí)沒(méi)有能力參與成人的世界更沒(méi)有話(huà)語(yǔ)權(quán)什么都不懂的小孩其實(shí)未必 比如說(shuō)前幾日有兩個(gè)沒(méi)有完成作業(yè)的學(xué)生留在班里繼續(xù)補(bǔ)作業(yè)彩筆都沒(méi)有帶齊我便讓他倆共用一套水彩筆這時(shí)一個(gè)男同學(xué)進(jìn)來(lái)了他馬上關(guān)心起這兩個(gè)補(bǔ)作業(yè)的學(xué)生問(wèn)道：“補(bǔ)得樣了”我心想這個(gè)學(xué)生倒是挺操心班里的事情知道過(guò)問(wèn)一下同學(xué)的作業(yè)情況了他看那兩個(gè)學(xué)生共用一套水彩筆接著說(shuō)道：“用我的水彩筆吧”邊說(shuō)邊把自己的彩筆放在那兩名學(xué)生的旁邊還不忘加一句：“你們小心點(diǎn)別把我的筆弄丟了啊”看看同樣都是小學(xué)生但是思想境界可謂是相差甚遠(yuǎn)一般人都會(huì)很愛(ài)惜自己的東西并不會(huì)很大方的借給別人但這個(gè)男同學(xué)卻能夠主動(dòng)地與他人分享這種樂(lè)于助人的美好品質(zhì)是值得其他同學(xué)效仿的只見(jiàn)這名男同學(xué)很是忙碌不時(shí)的看一下他們倆完成作業(yè)的進(jìn)度還和我聊起班級(jí)管理給我提了幾條有助于同學(xué)們按時(shí)上交作業(yè)的意見(jiàn)抽空他又坐到最后一排安安靜靜的寫(xiě)自己的作業(yè)自言自語(yǔ)道：“都別說(shuō)話(huà)了我要寫(xiě)作業(yè)了”臨走又和他們兩個(gè)交代一句：“我先走了