英語研究性學(xué)習(xí)報告_1.doc

英語研究性學(xué)習(xí)報告篇一：英語研究性學(xué)習(xí)報告 沈陽市第二十中學(xué) 高一（16） 班研究性學(xué)習(xí)材料 研究課題： 旅游宣傳小冊子 課題組長： 課題組成員： 課題時間：年月年月 研究性學(xué)習(xí)評價表 研究課題：旅游小冊子學(xué)分認定：合格（5學(xué)分） 不合格（0學(xué)分） 指導(dǎo)教師簽字： 年月日研究性學(xué)習(xí)開題報告研究性學(xué)習(xí)活動記錄 研究性學(xué)習(xí)研究報告 一、研究背景 通過研究旅游的內(nèi)容，加強對英語單詞的理解，加強閱讀理解，同學(xué)們在英語的學(xué)習(xí)中找到樂趣。各個國家不同的文化，讓同學(xué)們更加近距離的了解世界。通過“網(wǎng)上旅游”、在網(wǎng)上找些相關(guān)資料，查找自己喜歡的國家，也能培養(yǎng)我們對這些國家的喜歡。提升我們的價值觀，讓我們更加憧憬那個地方并為之而奮斗。 二、研究目的和意義 通過上網(wǎng)查找，小組間的相互討論，了解各個國家的風(fēng)俗習(xí)慣，因為我們組研究的大多是歐洲國家，所以能夠認識到中西文化差異。更好地了篇二：英語研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報告 英語研究性學(xué)習(xí)結(jié) 題報告 課題名稱 ： 黃中學(xué)子英語學(xué)習(xí)概況及如何建立 班 級 ： 高二（1）班小組成員 ：張浩 高孟俠 李金榜 張文強 王粟 王丹 指導(dǎo)教師 ： 楊敏歌 2012年 5 月 3日 研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報告 第一部分：有關(guān)情況說明及課題研究過程 一、課題名稱：黃中學(xué)子英語學(xué)習(xí)概況及如何構(gòu)建理想英語課堂 二、課題組成員：張浩、李金榜、高孟俠、張文強、王粟、王丹 三、課題指導(dǎo)師：楊敏歌 四、立題的背景： 英語是當(dāng)今世界上適用范圍最廣的語言之一。為改善 當(dāng)前英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀學(xué)校對英語教學(xué)進行了一系列改革 但當(dāng)前本校學(xué)生的英語成績?nèi)圆槐M理想，而且理想的課 堂氣氛難以形成，對英語感興趣的同學(xué)更是寥寥無幾； 英語學(xué)習(xí)形成了一種很尷尬的被動狀態(tài)，連興趣都沒有 那么運用到日常生活中是更不可能了。建立在此基礎(chǔ) 上，我們需要對調(diào)動同學(xué)們英語學(xué)習(xí)興趣及如何改善英 語課堂現(xiàn)狀進行分析和討論，發(fā)現(xiàn)當(dāng)今中學(xué)生在英語學(xué) 習(xí)中存在的問題，這將對今后英語的教與學(xué)會有很大的 指導(dǎo)意義 。 五、課題目標與方案設(shè)計 1、課題目標 培養(yǎng)收集、查閱和整理資料，根據(jù)主題進行調(diào)查研究和發(fā)表見解的能力。 學(xué)會基本的研究方法、論文寫作技巧等。 拓展視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意誤解和能力，發(fā)展合作精神。 適應(yīng)時代需求，培養(yǎng)社會調(diào)查研究的能力。 2、方案設(shè)計 課題的確定及分工； 制定計劃及分工； 實施計劃； 結(jié)題報告、學(xué)習(xí)反思； 具體方案設(shè)計查找資料、個人訪談、調(diào)查問卷； 對資料進行匯總、分析； 結(jié)題報告及撰寫論文。 六、活動實施過程 見過程記錄本 第二部分：課題研究成果 一、 引言 英語是當(dāng)今世界上適用范圍最廣的語言之一； 漢語是當(dāng)今世界上使用人數(shù)最多的語言之一； 英語作為一門國際語言，在國際交往中扮演著十分重要的角色，成了“國際普通話”。在21世紀，掌握英語是必須的。同學(xué)們學(xué)好英語，可以更好地走向世界，報效祖國，做國際化的中國人！ International Chinese! 二、 正文 調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果 為了了解班里學(xué)生學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀，即同學(xué)們學(xué)英語中時對聽、說、讀、寫的掌握程度及在實際學(xué)習(xí)中是如何進行聽說讀寫來提高英語水平。小組內(nèi)設(shè)計了一份關(guān)于“中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”的調(diào)查問卷，現(xiàn)把調(diào)查情況報告如下： 1. 你平時是否“開口大聲”地讀英語？ A.通常(20%) B.有時(60%) C（幾乎）決不(4%) D.不知道(5%) 2. 你能聽懂別人說英語嗎？ A.通常(12%) B.有時(30%) C（幾乎）決不(0%) D.不知道(10%) 3. 你能“隨心所欲”地說英語嗎？ A.通常(0%) B.有時(56%) C（幾乎）決不(27%)D.不知道(17%) 4. 你的語法成績一直很好？ A.通常(17%) B.有時(35%) C（幾乎）決不(31%)D.不知道(12%) 5. 你有好的記生詞的記憶力嗎？ A.通常(15%) B.有時(35%) C（幾乎）決不(19%)D.不知道(31%) 6. 你害怕在講英語中犯錯誤嗎？ A.通常(38%) B.有時(27%) C（幾乎）決不(23%)D.不知道(10%)7. 在班上，如果你的錯誤沒有被糾正，你會生氣嗎？ A.通常(8%) B.有時(31%) C（幾乎）決不(27%)D.不知道(33%) 8. 你大聲朗讀時的語音比對話時要好嗎? A.通常(40%) B.有時(21%) C（幾乎）決不(3%) D.不知道(31%) 9. 你喜歡背誦新的語法規(guī)則和生詞嗎？ A.通常(23%) B.有時(48%) C（幾乎）決不(17%)D.不知道(10%0 10. 你認為學(xué)英語最大的難題是什么？ A. 單詞太多記不住 （27%） B.語法不好學(xué)（42%） C.口語說不好 （31%）D.其它_（0%） 11.你現(xiàn)在最想提高的是： A. 英語口語會話能力 （27%）B.英語閱讀能力 （50%） C.英語寫作能力 （12%） D.英語應(yīng)試能力 （38%） E其它_（4%） 從本次調(diào)查得出的結(jié)果看，學(xué)生學(xué)英語現(xiàn)狀不容樂觀，應(yīng)引起極大的重視。題項1、2、3中，反映了學(xué)生平時講英語及應(yīng)用英語的局限性。學(xué)語言目的在于能熟練地應(yīng)用語言進行日常交際。然而，學(xué)生平時卻是有時或偶然地開口講英語，而且不能隨心所欲地說英語。甚至聽不懂別人講英語。到目前還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會得高分，但需要運用英語時卻出現(xiàn)“聾子英語”聽不懂和“啞巴英語”說不出等現(xiàn)象。即所謂的聾啞英語。這不能不說是我們實際教學(xué)中的一大遺憾。這也說明了我國英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在差距; 在實際教學(xué)中還存在許多弊端。所以在平時教學(xué)中不僅要鼓勵學(xué)生多開口、勤開口，而且要盡力創(chuàng)設(shè)真實、寬松的語言情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多創(chuàng)造講英語的機會，充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂活動，讓學(xué)生樂學(xué)、善說英語。而且要持之以恒，才能取得實質(zhì)性的進展。 調(diào)查結(jié)果還表明，學(xué)生在背誦新的語法規(guī)則和生詞時，存在一定的困難，如單詞太多，記不住，語法太雜，不好學(xué)（如題項5、10、11）。所以在指導(dǎo)學(xué)生記英語單詞時，要避免孤立、機械性的記憶，應(yīng)根據(jù)情景、上下文及句子來記單詞；教師也應(yīng)盡量在情景中把生詞呈現(xiàn)給學(xué)生。至于語法問題，教會學(xué)生巧記語法規(guī)則的同時，對部分容易混淆的語法現(xiàn)象要進行比較、分析，并應(yīng)有相應(yīng)的語法專項及辨析習(xí)題，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中輕松、自然地掌握語法。 另外，本次調(diào)查的結(jié)果也表明了學(xué)生在英語閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力。我們知道，閱讀是英語學(xué)習(xí)中非常重要的一部分。這不僅要求學(xué)生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的語言知識，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會及文化習(xí)俗、背景等；同時必須具有較快的閱讀速度，較強的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，在實際教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼及焦慮心理，加強閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生閱讀技能，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。 總之，通過這次調(diào)查，我們了解到中學(xué)生平時在英語學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，這對今后的英語教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。在實施因材施教的同時，也要因“生”施教，即不忘考慮根據(jù)學(xué)生的不同情況，不同問題，并采取相應(yīng)的教學(xué)措施。確實做到教學(xué)相長，有效地提高教學(xué)效率。 英語教學(xué)困境之“學(xué)生不合作” 通過一段時間的調(diào)查和討論，我們還發(fā)現(xiàn)了一些同學(xué)們在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，在日常英語課堂教學(xué)中，常會出現(xiàn)學(xué)生不愿與老師“合作”的場面，一般是年級越高越普遍。這些“不合作”學(xué)生主要是成績平平或基礎(chǔ)較差的學(xué)生，此類“不合作”學(xué)生普遍對英語學(xué)習(xí)無興趣。課上從不主動參與互動。也有一些成績較好的學(xué)生。他們面對老師循循善誘的引導(dǎo)和耐心細致的啟發(fā)，有的是充耳不聞，不作理睬，有的是簡單地回答“sorry，i dont know”，他們大多對老師布置的一些彈性作業(yè)，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、查閱資料、口頭背誦朗讀等，經(jīng)常偷工減料，有的干脆不做。這種現(xiàn)象與英語新課程教學(xué)改革、和諧課堂的建設(shè)是格格不入的，絕不能任其滋生蔓延，否則，將會嚴重影響課堂教學(xué)進程，不利于師生互動和生生互動，無法做到教學(xué)信息的及時反饋，阻礙教學(xué)目標的達成。就此問題我們小組提出一些看法，并討論出一些有效的措施， 1、基礎(chǔ)薄弱型 這類學(xué)生由于沒有養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，加上學(xué)習(xí)態(tài)度的消極導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)，成績很差。如高中英語模塊篇三：英語研究性學(xué)習(xí)的心得體會 英語研究性學(xué)習(xí)心得體會 時間過锝真快，眼下又到了研究性學(xué)習(xí)總結(jié)階段。下面讓我對自己所研究的課題，做簡單的回顧和介紹。 人們不論做任何事情都要講究方法和技巧，記單詞也是如此。每個人都有經(jīng)歷、經(jīng)驗和實踐，對自己熟悉的事、經(jīng)歷過的事，記憶深、理解快。對新事物，不理解、不認識、記不住也是正常的事。中國有句古話：“一次生二次熟，三次四次交朋友”。溫故而知新以及“熟能生巧!接觸多了就能融會貫通。因此，我們這次的研究進行得比較順利，老師得指導(dǎo)很到位，研究成果也令人欣喜。 我們組的研究課題是“如何提高英語詞匯記憶效益”。我們強調(diào)要用“邏輯”來安排記憶，儲存要記憶的信息，利用反復(fù)實踐來加強記憶，以達到擴大與提高英語詞匯記憶效益的目的。根據(jù)先快后慢的遺忘規(guī)律，我們總結(jié)出以下有效的英語詞匯的記憶方法，例如，音形義相結(jié)合記憶法、閱讀記憶法、聯(lián)想記憶法、筆記記憶法、間隔反復(fù)記憶法、聯(lián)想記憶法、查詞典記憶法、詞綴、詞根記憶法、尋根探源記憶法、比較記憶法和單詞舉例記憶法。 在研究性學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了不少書本上學(xué)不到的東西，接受了很多的教育。例如，挫折教育、意志教育、人文教育等。更重要的是在和同組同學(xué)合作研究過程中，我學(xué)到了很多的知識，提高了自己的能力.如開題、論證、討論、采訪、提問、咨詢、信息搜索、網(wǎng)頁制作、攝影、寫作、論文陳述、展示、答辯等知識和能力，學(xué)會了基本的研究方法，了解的研究的過程，激發(fā)了自身的探究的能力和熱情。 研究性學(xué)習(xí)肯定的是我們每個學(xué)生竭盡全力的價值：只要方法正確，言之有理，你就是成功的。正因為如此，我們的個性得到了最大程度的張揚，想象力得到了最大程度的發(fā)揮，動手能力得到了最大程度的施展，創(chuàng)新能力得到了最大程度的開發(fā)。相信：研究，將從這里起步。 研究性課程給我最大的感受是：我們獲得的信息量比平時45分鐘課堂教學(xué)中所獲得的信息量要多出幾倍甚至十幾倍。這其中的大部分