如何提升職業(yè)指導效果和效率.doc

如何提升職業(yè)指導效果和效率 文/孔祥星 在就業(yè)形勢嚴峻的當下，職業(yè)指導工作的意義和作用顯得尤為突出。有效的職業(yè)指導有助于大學生找到滿意的和適合自己的職業(yè)，并接受最符合自身特色的職業(yè)教育。因此，我們必須建立健全的職業(yè)指導機構，配備足夠的人員，明確高職院校職業(yè)指導的目標，完善職業(yè)指導體系，探索多元化的教育模式，促進職業(yè)指導的效果和效率的提升。 職業(yè)指導是職業(yè)教育的重要組織部分，在職業(yè)教育中是不可缺少的。相對于本科生，高職院校的學生具有其特殊性，如具有很高的抱負但又自卑心理明顯，學習積極性不是很高，理論知識基礎相對薄弱等。因此，高職院校要幫助高職生實現(xiàn)職業(yè)角色轉換，根據(jù)實際情況和學生特點進行系統(tǒng)合理的職業(yè)指導。不同的人需要不同的職業(yè)指導方式，有針對性地開展職業(yè)指導工作，才能達到理想的效果。 職業(yè)指導工作中存在的問題 1.課程設置不合理 目前的部分高職院校對就業(yè)率的關注度過高，而對職業(yè)指導的定位和認識明顯不夠，導致了職業(yè)指導工作側重于幫助學生找工作，卻忽視了學生的職業(yè)長遠發(fā)展。職業(yè)指導課程缺乏合理的設置，重理論輕實踐，缺乏個性指導。 有些高職院校的職業(yè)指導課僅僅有就業(yè)指導與職業(yè)生涯規(guī)劃的內容，常常忽略學生創(chuàng)業(yè)方面的相關指導。這種欠缺導致效果差、效率低的職業(yè)指導狀態(tài)持續(xù)存在。 2.師資隊伍專業(yè)化程度不高 大多數(shù)高職院校的職業(yè)指導工作是由德育教師或輔導員來擔任的，沒有實質上的職業(yè)指導團隊，這些職業(yè)指導人員大多缺乏職業(yè)指導所需要的相關知識，也沒有接受過專業(yè)的培訓，專業(yè)化程度有待提高。 3.比較低的參與度 部分教師認為學生的職業(yè)指導只是專職教師的工作，是學校的事務，加上從業(yè)者對職業(yè)指導工作的認知程度不同，所以在實際職業(yè)指導工作開展的過程中，往往會忽略普通教師在日常教學中向學生進行職業(yè)指導滲透的作用。 完善職業(yè)指導內容 1.職業(yè)指導課程規(guī)范化 系統(tǒng)的職業(yè)指導應該融入學生學習的整個過程，貫穿學習、就業(yè)、職業(yè)持續(xù)發(fā)展等各個方面。但是，目前國內高職院校多數(shù)只開設了重理論輕實踐的職業(yè)指導課程。職業(yè)指導的內容多集中在講解就業(yè)程序、解讀國家就業(yè)政策等方面，職業(yè)指導的形式也多以職場專家講座等為主，缺少對大學生的個案指導、全程指導等實踐性教學內容。針對這一現(xiàn)狀，應對職業(yè)指導工作進行整體設計、創(chuàng)新改革、系統(tǒng)地向學生傳授職業(yè)指導的相關理論知識。 2.職業(yè)指導過程全程化、全面化 職業(yè)指導是一個長期的系統(tǒng)的工程，人的職業(yè)發(fā)展也是一個連續(xù)的長期的過程。在學校里很多學生對專業(yè)方向的就業(yè)前景、個人發(fā)展知之甚少，面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，不論是大學一年級還是三年級的學生都是既迷惘又盲目。很少有學生對自己的大學生活進行主動的規(guī)劃和設計，因此將職業(yè)指導工作貫穿于高等教育的全過程，系統(tǒng)規(guī)范地對學生進行職業(yè)指導，使職業(yè)指導工作落到實處，產生實際效果。 職業(yè)指導多元化 1.內容多元化 （1）職業(yè)規(guī)劃類的內容。高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃類的內容，應為低年級學生設計。主要是引導高職學生全面認識自我，通過對職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)講解，讓學生形成初步的職業(yè)定位，增強探索畢業(yè)去向的主動性，并在此基礎上進行職業(yè)選擇。 （2）求職就業(yè)類的內容。高職院校求職就業(yè)類的內容主要面向即將畢業(yè)的高年級學生。通過幫助學生掌握應聘過程中的禮儀和技巧，讓學生掌握簽訂勞動合同的基本知識，如何正確地了解、收集社會就業(yè)資訊等。 （3）創(chuàng)業(yè)指導類的內容。職業(yè)指導中重中之重的內容是創(chuàng)業(yè)指導。高職院校要加大對創(chuàng)業(yè)教育基地建設的投入，積極營造鼓勵高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，并且高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作。 2.形式多元化 （1）傳統(tǒng)的課堂教學形式。通過高職院校傳統(tǒng)的課堂教學形式，穩(wěn)中求進，在職業(yè)教育的全過程中，促進高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃的系統(tǒng)性。教師在課堂教學中，要鼓勵學生積極地參與到實踐教學中去。 （2）專家專題講座。要開展形式多樣、內容豐富、涉及面廣且具有針對性的職業(yè)指導活動。內容可以包括企業(yè)說明會、各種職業(yè)的從業(yè)資格講座以及針對困難群體的就業(yè)講座等，開設此類講座應盡量選擇實踐經驗豐富職業(yè)指導專家，講座人選一定要仔細斟酌、選好、選準。 3.師資隊伍多元化 （1）專、兼職教師相結合。高職院校的職業(yè)指導工作，既要有一支專業(yè)化、高學歷、高素質的專職師資隊伍，還要有各有所長的特色兼職師資隊伍，他們的專長各不相同，水平也各不相同，需要制定一個合理完善的制度來配置這些人員。可以請兼職教師走進校園開辦職業(yè)指導咨詢專題講座，專職教師主要負責基礎性的工作和處理常規(guī)工作，從而確保職業(yè)指導工作的連貫性和發(fā)展性。 （2）校內教師專業(yè)化。職業(yè)指導的工作需要教師具有廣泛的知識，因為職業(yè)指導涉及社會學心理學、人力資源開發(fā)與管理學、信息科學等多學科跨領域的知識，其工作的復雜程度對從業(yè)人員綜合素質的要求極高。高職院校應制定職業(yè)指導專業(yè)化的師資隊伍標準，并嚴格根據(jù)此標準實施崗位準入制度，達不到標準的一律不能從事職業(yè)指導工作。同時，可以整合現(xiàn)有師資資源，按照專業(yè)化標準進行專業(yè)知識和技能培訓，并為其系統(tǒng)性發(fā)展提供廣闊空間和制度保障。 （3）選聘兼職教師?？蓮谋拘Ｘ撠煂W生工作的就業(yè)指導中心、學工團委、黨總支副書記和輔導員中選聘，還可以充分調動、利用校外力量與各企事業(yè)單位、社會職業(yè)指導機構的資源。 4.對象多元化 （1）面向不同年級的高職學生。高職院校的職業(yè)指導工作要將職業(yè)指導的工作貫穿整個高職教育階段。不僅要面向應屆畢業(yè)生，而且還要針對不同年級的學生設計不同的指導內容。職業(yè)指導不能一蹴而就，具體實施是一個由淺入深的過程，實施主體要充分尊重學生的個性，按照其身心發(fā)展的規(guī)律循序漸進地開展職業(yè)指導工作。 （2）面向不同專業(yè)的高職學生。以學生的實際專業(yè)情況，作為職業(yè)指導個性化發(fā)展的基礎。不同專業(yè)的學生對職業(yè)指導的需求有其特殊性。所以要在教育的過程中充分結合專業(yè)特色，開展教育教學活動。學生選擇了某一個專業(yè)，就意味著選擇了某一個行業(yè)。職業(yè)指導就要非常注重將這個專業(yè)的特性融入到工作中來?？梢匝堅趪H或國內的相關企業(yè)中擔任不同職務并且擁有本院系專業(yè)背景的人，來校發(fā)表演講，做職業(yè)指導報告，以個人訪談和座談的形式讓學生積極參與，同時也可為本院系的學生們提供更多的就業(yè)機會。 （3）面向就業(yè)困難群體的高職學生。高職學生就業(yè)困難群體主要指因為性別、身體健康狀況或體貌條件明顯欠佳、心理素質偏低、個人職業(yè)能力明顯不足、經濟狀況等因素而造成就業(yè)困難的群體。近年來高職學生就業(yè)困難群體比例逐漸上升，所以應高度重視并給予其最大限度的人文關懷?？蛇m度調整人才培養(yǎng)目標，通過構建職業(yè)輔導幫扶機制，幫助其準確定位，增強職業(yè)指導服務的主動性。 （4）面向女性高職學生。女性高職學生特別是理工科專業(yè)的女生，在生理、心理等各方面都存在著嚴重的就業(yè)困難的問題。要通過研究女性高職學生的就業(yè)現(xiàn)狀，分析其就業(yè)困難現(xiàn)象的背后原因，有針對性地提出解決女性高職學生就業(yè)困難的方法。 面向女性高職學生的職業(yè)指導，旨在幫助其擁有積極陽光的心態(tài)，正確地認識自己，滿懷信心地走向社會。 綜上所述，在整個高等教育過程中，都應融入就業(yè)指導工作，但縱觀職業(yè)院校的職業(yè)指導工作，我們不難發(fā)現(xiàn)就業(yè)指導工