用“自主學習”打造高效英語課堂.doc

用“自主學習”打造高效英語課堂 江蘇省宿遷泗洪中學徐升書 在新課標中明確規(guī)定：高中英語課程的設計，一定要充分運用有利于優(yōu)化學生英語學習的方式，通過對學生進行觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮學生自主學習的潛能，從而形成有效的學習策略，才能有效的提高學生自主學習的能力。 自主學習一般是指個體自覺確定學習目標、制定學習計劃、選擇學習方法、監(jiān)控學習過程、評價學習結果的過程或能力，其核心在于“自主”，強調獨立、主動。只有學生自己積極參與到知識的形成過程中，去感悟、積累、反思、創(chuàng)新，才能把已經或即將獲得的知識納入到自己的認知結構中去；只有讓學習者成為課堂教學的組織者和參與者，才能使學生在探究結論的過程中“習得方法”、“習得規(guī)律”和“習得創(chuàng)新”。面對高中英語教學，我們在引導學生“自主學習”，打造高效英語課堂方面嘗試以下做法。 一、師生觀念轉變是開展自主學習的首要基礎 真正的教育始終是教師與學生合奏的華章，教學的過程是師生共創(chuàng)共生的動態(tài)過程。教師要按照新課改的要求，積極為學生創(chuàng)設自主、合作、探究的機會和空間，啟迪學生設計恰當?shù)膶W習活動，指導學生進一步學習的需要，喚醒學生超常發(fā)揮的潛能，使學生充分地投入、積極地思維、主動地創(chuàng)造、課堂真正“活”了起來，師生真正“動”了起來。與學生平等的對話，形成“師生互動”、“生生互動”的互學互動的生動教學氛圍。學生人人忘我投入課堂活動之中，以身體之、以情感之、以理悟之，英語課堂處處呈現(xiàn)“動態(tài)、生態(tài)”之美。 二、學生自學是實現(xiàn)自主學習的必要條件 羅伯遜指出：“限制和順從不能養(yǎng)成創(chuàng)造性，權威主義的教育，只能造就馴服的，而不是創(chuàng)造性的學生?！眲?chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家進步和發(fā)展的不竭動力。自主學習意識是創(chuàng)新的心理基礎，自主學習的權利是創(chuàng)新的物質保證，自主學習活動是創(chuàng)新的載體。因此，還給學生“自主學習”的權利，是造就新世紀人才的必然要求，是實施素質教育的重中之重。教師應把自主學習的權利毫不保留地交個孩子，使他們真正成為“學習主體”、“學習主人”。 三、創(chuàng)設教學情境是激發(fā)學生自主學習的有效途徑 著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學習興趣是學習活動的重要動力?！迸d趣的培養(yǎng)和激發(fā)能使學生有高昂的學習情緒、飽滿的精神和旺盛的學習積極性，能激發(fā)學生學習的內驅力。學生的學習興趣不僅能轉化為學習動機，而且也能促進學生智力的發(fā)展，達到提高學習效果的目的?？墒菍W生一旦對學習失去了興趣，學習不再是快樂的事情，而是沉重的累贅。所以，教師在教學中，努力創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習激情，無疑能極大程度地調動學生自主學習的潛能，達到學習最優(yōu)化目的。 （一）努力營造民主、和諧、平等、向上的課堂氣氛 無數(shù)課例證明，只有營造民主、和諧、平等、向上的課堂氣氛，才能支撐與推動自主學習活動的展開。才能讓學生感覺課堂的心理時空是如此的廣袤與深邃，才能激發(fā)他們進一步去探究的欲望，從而給學生插上飛翔的翅膀，到知識的天空翱翔與探究。在新課程教學里，教師將由居高臨下的“權威”轉化為平等對話的首席，“坐下來”看學生，與學生心理上平等，容許學生質疑。師生相互交流、相互補充、相互啟發(fā)、相互學習、教學相長、共同進步。在和諧、向上的教學氛圍中，師生共同體驗成長的快樂。 （二）利用現(xiàn)代教育手段，努力創(chuàng)造最佳學習情境 信息技術與英語課堂教學的整合對傳統(tǒng)的英語教學觀念、課堂教學方式以及學生的學習方式等帶來了巨大的革命。首先，可以利用多媒體技術。多媒體課件通過視聽結合，生動、形象地展示教學內容，擴大學生視野，有效促進課堂教學的大容量、多信息和高效率。有利于學生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質，讓學生有身臨其境的感覺，引人入勝，可以有效地激發(fā)學生學習激情,將課堂教學引入了一個新的境界；其次，要充分發(fā)揮互聯(lián)網的功能?；ヂ?lián)網是一個擁有信息最豐富、交流信息最為便捷的媒介。 （三）激發(fā)學生學后反思，培養(yǎng)自主反思意識 高中英語的閱讀教學是“重頭戲”。教師在教學中要注意培養(yǎng)學生的自主學習能力，關注讀后反思這一環(huán)節(jié)。高中英語閱讀教學活動可以分為三個階段：讀前、讀中和讀后。讀后反思，可讓學生閱讀效果得以升華，提高學生獨立思考和判斷能力，增進學生的跨文化理解和跨文化交際能力，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，增加社會責任感，全面提高學生的人文素養(yǎng)。學習的過程本身就是一個活動的過程，讓學生在開放的課堂活動中，自主、高效地進行學習，學生自己去發(fā)現(xiàn)、探討，進行感悟、反思、發(fā)展和成長。 總之，自主學習是一種能夠讓學生有強烈求知欲的能力，擁有這種能力，學生能使用科學的方法合理安排自己的學習活動，并在學習過程中努力探索的領域。自主學習必須在教師的引導下，在同學的合作下，充分發(fā)揮自我探究的嚴謹求實的潛能和弘揚積極向上的創(chuàng)新精神，最終才能真正實現(xiàn)“自主學習”。