高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透探究.doc

高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透探究 隨著新課程改革的頒布和實施，我國高中語文教學迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)，要想在高中語文教學中對傳統(tǒng)文化進行繼承和發(fā)揚，就要將傳統(tǒng)文化與高中語文教學進行有機結合。語文是語言學科的一種，在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，不僅能夠豐富學生的文化底蘊，還能培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。 中國論文網(wǎng) /9/view-12998794.htm我國具有五千年的文明歷史，傳統(tǒng)文化博大精深。作為我國高中教育的重要組成部分，高中語文教學對學生的成長和發(fā)展大有裨益，直接關系著學生語言運用能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)如今，高中語文教學得到了越來越多的關注與重視，在高中語文教學中將傳統(tǒng)文化進行滲透，可以有效彌補學生傳統(tǒng)文化缺失的情況，讓傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化進行良好的銜接，從而使學生在高中語文教學中樹立正確的“三觀”，并且激發(fā)學生對高中語文課程的學習興趣。 一、高中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透的必要性 1.培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì) 傳統(tǒng)文化是我國文化的精髓，對社會主義精神文明建設具有極其重要的意義。將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學中，可以使學生充分了解傳統(tǒng)文化的魅力，從而積極地去學習傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化成為促進學生道德品質(zhì)提升的動力和保障。高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透還可以使教學內(nèi)容得到充實，提高學生的語文課程學習興趣，讓學生知道積極、主動地去學習高中語文課程，在使學生語文學習成績得到提升的同時，豐富其傳統(tǒng)文化知識。 2.提高學生對民族文化的了解 將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學中，不僅可以促進學生綜合素質(zhì)的提升，還可以讓學生更加全面地認識到我文化的精髓，從而加深對民族文化的了解，以民族文化為榮，為民族文化驕傲。高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透，還可以讓學生了解到我國文化的源遠流長，培養(yǎng)學生的愛國精神。 二、高中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透的策略 1.充分拓展語文教材 為了更好地培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，高中語文教學內(nèi)容都是在經(jīng)過細致的篩選和審核之后，精心編排而成，教材中蘊含著很多優(yōu)質(zhì)的文學作品和傳統(tǒng)文化經(jīng)典。所以，在日常的教學過程中，教師要對語文教材內(nèi)容進行深入的拓展，將教學內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化進行充分的發(fā)掘，并將傳統(tǒng)文化作為高中語文教學的重點，從根本上提高學生的文學底蘊。而傳統(tǒng)文化的思想，則可以更好地為學生價值觀的培養(yǎng)指明方向。 例如，在教學韓愈師說一課時，就可以以師說中的疑問入手，將文章的主旨提煉出來，并傳授給學生，讓學生明白我國自古以來對教師的態(tài)度，繼承尊師重教的優(yōu)秀品質(zhì)。又如，學習鴻門宴一課時，教師可以先向?qū)W生講述課文內(nèi)容相關的歷史事件和故事，讓學生對文章的大概內(nèi)容有了一定的了解后，再引導學生去體會課文內(nèi)容中的深刻含義。 2.了解作者實際情況 要想更好地掌握文學作品中的思想和主旨，首先就要對作者進行充分的了解，對作者的生平有進一步的認識。因為文章的內(nèi)容受作者實際生活的影響較大，作者的想法和觀點也會在文章中有所體現(xiàn)，所以了解作者實際情況是學好高中語文的重要途徑之一。 例如，在學習李清照的詞時，就應該在課前讓學生對李清照不同時期的生活和情感狀態(tài)進行了解，從而能讓學生更好地體會李清照在創(chuàng)作作品時的不同心境。 3.形成語言思維方式 漢語是我國的母語，也是傳統(tǒng)文化的見證和表現(xiàn)形式，體現(xiàn)著我國的民族精神和思維。所以，在高中語文課堂中學習傳統(tǒng)文化時，必須對文學作品進行深入的解讀，以語言的獨特思維去整理學習脈絡，從而掌握經(jīng)典傳統(tǒng)文化的意義和內(nèi)涵。 例如，在學習蘇洵六國論一課時，學生會發(fā)現(xiàn)在文章的首尾都出現(xiàn)了“弊在賂秦”的內(nèi)容，這不僅起到了強調(diào)的作用，還反映了我國傳統(tǒng)文化作品中首尾呼應的寫作理念和特有的思維方式。因此，在高中語文教學過程中，教師可以先向?qū)W生解釋這種寫作思維，讓學生對這種寫作思維有一個充分的認知。 4.拓展教學內(nèi)容 在高中語文的教學內(nèi)容中擁有大量的傳統(tǒng)文化作品，這些作品是我國傳統(tǒng)文化的精髓，對我國傳統(tǒng)文化的弘揚大有裨益。可是在日常的高中語文教學過程中，學生只能夠?qū)W習到一小部分的傳統(tǒng)文化，閱讀經(jīng)典作品的機會更是少之又少，即使有機會閱讀，也只能了解到經(jīng)典作品的表面內(nèi)容，不能進行深入的學習和掌握。 為了使學生更好地學習傳統(tǒng)文化，教師就要在日常的教學過程中，重視經(jīng)典作品的閱讀和傳授，找好適當?shù)慕嵌龋ぐl(fā)學生對經(jīng)典作品的學習興趣，從而使其更好地了解經(jīng)典作品。教師還可以組織對經(jīng)典作品的討論會，在討論中加深學生對傳統(tǒng)文化的認知，做到相互促進、共同進步。 教師要在日常的教學過程中，對高中語文教學中傳統(tǒng)