高中階段家庭教育成本及其影響因素分析.doc

高中階段家庭教育成本及其影響因素分析 摘要：本文運(yùn)用濟(jì)南市高中生的家庭教育支出調(diào)查數(shù)據(jù)，旨在探討目前我國(guó)高中生家庭的教育支出現(xiàn)狀以及高中階段家庭教育支出的影響因素。研究發(fā)現(xiàn)，在家庭教育支出方面，家庭經(jīng)濟(jì)收入不顯著影響與教育相關(guān)的家庭教育支出；家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越高，家庭教育支出越高；學(xué)生的中考成績(jī)?cè)礁?，家庭教育支出越低；女生的家庭教育支出顯著高于男生；而在與學(xué)校相關(guān)的支出上面，男女生無(wú)顯著差別。在家庭教育負(fù)擔(dān)率方面，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與自我報(bào)告的家庭教育負(fù)擔(dān)率成正相關(guān)，但與作者計(jì)算的家庭教育負(fù)擔(dān)率無(wú)顯著相關(guān)性；農(nóng)村家庭自我報(bào)告的教育支出和教育負(fù)擔(dān)率較高，但在作者計(jì)算的教育支出和負(fù)擔(dān)率上，農(nóng)村和城市戶口之間沒(méi)有顯著差異。 關(guān)鍵詞：家庭教育支出；家庭教育負(fù)擔(dān)；高中階段；影響因素； 作者簡(jiǎn)介：周雪涵，北京人，清華大學(xué)教育研究院碩士研究生，研究方向?yàn)榻逃?jīng)濟(jì)與管理；張羽，山東菏澤人，清華大學(xué)教育研究院講師，研究方向?yàn)榻逃?jīng)濟(jì)學(xué) 一、引言 在當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，教育是人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益所在。對(duì)教育發(fā)展的資源分配問(wèn)題既能從一個(gè)側(cè)面反映目前的教育現(xiàn)狀，也是深化教育改革的一個(gè)切入點(diǎn)。的范疇比較廣泛，既包括教育經(jīng)費(fèi)支出，也包括物質(zhì)、人力、擇校等方面的資源。而教育經(jīng)費(fèi)支出包括公共教育支出和家庭教育支出，這兩大支出是實(shí)現(xiàn)社會(huì)與個(gè)人教育目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。盡管近些年公共教育投資不斷增加，但是家庭教育支出仍然是家庭支出的一個(gè)重要方面。近十年來(lái)，中國(guó)家庭教育支出規(guī)模年均復(fù)合增速為10.7%。1xx年全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)家庭的教育支出規(guī)模為8959.05億元，占全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入的29.5%(其中公共教育支出為21405.67億元)，2城市家庭平均每年在子女教育方面的支出占家庭子女總支出的76.1%，占家庭總支出的35.1%，占家庭總收入的30.1%。3可見(jiàn)，教育支出已經(jīng)成為我國(guó)居民家庭的主要消費(fèi)性支出之一，也是全國(guó)教育總經(jīng)費(fèi)的重要組成部分。因此，對(duì)家庭教育支出的研究是理解我國(guó)教育支出不可缺少的基礎(chǔ)性工作。另外，在我國(guó)，高中是進(jìn)入大學(xué)前的關(guān)鍵時(shí)期，也是非義務(wù)教育的開(kāi)始，了解高中教育階段學(xué)生家庭教育支出的影響因素對(duì)國(guó)家制定高中階段困難補(bǔ)助政策、制定學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、教育經(jīng)費(fèi)的分配以及家庭做出教育決策有著十分重要的意義，也是促進(jìn)我國(guó)教育發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。 此外，教育財(cái)政均衡一直是國(guó)內(nèi)外關(guān)注和努力的重點(diǎn)問(wèn)題，但鮮有研究分析家庭之間的私人教育支出的差異現(xiàn)象。對(duì)家庭教育支出影響因素的分析可以幫助我們發(fā)現(xiàn)影響家庭教育支出的主要推動(dòng)因素，為從根本上解除家庭教育支出的制約因素以及為緩解不公平問(wèn)題提供現(xiàn)實(shí)和理論依據(jù)。 本文旨在通過(guò)微觀調(diào)查數(shù)據(jù)，探討目前我國(guó)高中生家庭的教育支出現(xiàn)狀以及高中階段家庭教育支出的影響因素。本文的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。首先，國(guó)內(nèi)學(xué)者大多研究影響義務(wù)教育階段子女的入學(xué)決策及支出的因素以及家庭收入與家庭教育支出的關(guān)系，分析高中階段家庭教育支出的其他影響因素的研究較少。本研究從一定程度上對(duì)家庭教育研究的范圍進(jìn)行了拓展，對(duì)教育實(shí)踐者的后續(xù)研究和政策制定者的政策設(shè)計(jì)具有積極的借鑒意義。其次，現(xiàn)有的家庭教育支出研究多以宏觀描述為主，使用微觀計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)家庭教育支出影響因素的研究較少。本研究通過(guò)高中學(xué)生個(gè)體數(shù)據(jù)，對(duì)其家庭教育支出做出計(jì)量分析，并對(duì)因素之間的相互關(guān)系及其影響程度做出較為準(zhǔn)確的結(jié)論。 二、文獻(xiàn)綜述 私人教育成本是指家庭為滿足其家庭成員的教育需求，付出勞動(dòng)、支出貨幣以換取教育服務(wù)的全部代價(jià)。主要包括家庭為其子女求學(xué)的各項(xiàng)直接成本(諸如學(xué)雜費(fèi)、課本及輔導(dǎo)材料等，交通、住宿在寄讀學(xué)校中費(fèi)用)以及私人教育間接成本(即機(jī)會(huì)成本：因求學(xué)而舍棄的經(jīng)濟(jì)收入)。1 國(guó)外對(duì)于私人教育成本的研究較早，通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的總結(jié)，私人教育支出的影響因素主要分為家庭內(nèi)部因素以及個(gè)體特征因素兩個(gè)方面。在家庭內(nèi)部因素方面，研究發(fā)現(xiàn)家庭收入對(duì)家庭的教育支出具有正向的影響作用2；研究還表明父母的受教育程度與家庭的教育支出呈正相關(guān)關(guān)系3；一些研究發(fā)現(xiàn)家庭中子女的數(shù)目對(duì)于家庭教育投入也有影響，對(duì)于是正向影響作用還是負(fù)向影響作用，學(xué)術(shù)界沒(méi)有統(tǒng)一的結(jié)論4。在個(gè)體特征方面，很多研究均表明性別對(duì)于私人教育支出具有顯著影響，在家庭教育投資中，家庭收入狀況對(duì)家庭中女性的教育支出的影響高于男性5。 國(guó)內(nèi)關(guān)于私人教育支出的實(shí)證研究為數(shù)不多，多聚焦于家庭收入與家庭教育支出的關(guān)系，子女入學(xué)決策的影響因素1以及義務(wù)教育階段家庭教育支出。1996年北京大學(xué)高教所課題組探討了中國(guó)大陸六省一市城鎮(zhèn)居民家庭教育支出與負(fù)擔(dān)率，研究表明城市家庭收入與私人教育支出呈正向變動(dòng)關(guān)系2。蔣乃華利用江蘇省揚(yáng)州市城市家庭數(shù)據(jù)，對(duì)家庭教育投資中的性別差異進(jìn)行了研究，研究發(fā)現(xiàn)城市家庭教育支出與家庭收入水平正相關(guān)，家庭教育支出在性別上無(wú)顯著差異。3孫志軍利用內(nèi)蒙古和甘肅的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)了20個(gè)縣2000個(gè)家庭在義務(wù)教育階段的生均教育支出負(fù)擔(dān)率，研究發(fā)現(xiàn)家庭負(fù)擔(dān)的教育成本并沒(méi)有因家庭收入的降低而減少，收入越低家庭的教育支出負(fù)擔(dān)率越高。4涂瑞珍對(duì)上海城鄉(xiāng)居民家庭教育支出及教育負(fù)擔(dān)狀況進(jìn)行了回歸分析，研究發(fā)現(xiàn)家庭收入水平與家庭教育支出呈正比，與教育支出負(fù)擔(dān)率呈反比，城市家庭教育支出高于農(nóng)村家庭，父母受教育程度與家庭教育支出關(guān)系不大。5 以上研究是本文構(gòu)建家庭年收入、性別、城鄉(xiāng)、家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、家庭兄弟姐妹數(shù)量等自變量的重要依據(jù)，由于本研究的樣本是濟(jì)南市部分高三學(xué)生，年齡以及公共教育支出兩個(gè)變量在學(xué)生中的差異并不顯著，故本文未對(duì)這兩個(gè)變量進(jìn)行分析。 根據(jù)已有文獻(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)對(duì)于私人教育支出的影響因素的討論尚不完善，在研究?jī)?nèi)容上，多聚焦于家庭收入與家庭教育支出的關(guān)系，子女入學(xué)決策的影響因素以及義務(wù)教育階段家庭教育支出。系統(tǒng)分析高中階段家庭教育支出影響因素的研究較少。在研究方法上，多以宏觀描述為主，很少使用微觀計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行研究。本文將利用數(shù)據(jù)資料對(duì)高中階段學(xué)生的家庭教育支出做出計(jì)量分析，對(duì)因素之間的相互關(guān)系及其影響程度做出較為準(zhǔn)確的結(jié)論，從一定程度上對(duì)家庭教育研究的范圍進(jìn)行了拓展。隨著家庭教育支出在總教育支出中的比例越來(lái)越大，我們有必要了解影響家庭教育支出的因素，這對(duì)教師以及教育政策制定者都具有重要的參考價(jià)值。 三、數(shù)據(jù)和計(jì)量模型 1.數(shù)據(jù)收集 本研究的樣本xx年山東省濟(jì)南市9個(gè)區(qū)縣的25所公立普通高中的學(xué)生個(gè)體數(shù)據(jù)，抽樣策略是分層不等比聚類抽樣。抽樣覆蓋15所城市學(xué)校，8所縣級(jí)學(xué)校，2所農(nóng)村學(xué)校。在每所高中內(nèi)隨機(jī)抽取3-5個(gè)班級(jí)，以保證收集到不同類型的班級(jí)(文科班、理科班、普通班、重點(diǎn)班)，每個(gè)被抽取到的班級(jí)中的所有學(xué)生都參與調(diào)查(每班大約50-60人)，本研究共發(fā)放問(wèn)卷6474份，其中有效問(wèn)卷5840份，問(wèn)卷有效回收率90.21%。山東省是中國(guó)高考大省之一，并且是中國(guó)教育政策研究的代表性省份，濟(jì)南市作為山東省的省會(huì)城市，其社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有一定的代表性。 由于部分樣本在不同變量存在數(shù)據(jù)缺失情況，如果簡(jiǎn)單將帶有1個(gè)或多個(gè)缺失值的樣本點(diǎn)剔除，會(huì)損失大量樣本。為了更加充分地利用所有觀察到的數(shù)據(jù)，避免現(xiàn)有數(shù)據(jù)與未觀察到的數(shù)據(jù)間存在較大差異，保證研究結(jié)果的準(zhǔn)確性，本文采用國(guó)際通用的多次估算(MultipleImputation，MI)方法對(duì)缺失數(shù)據(jù)進(jìn)行填補(bǔ)。MI法是由Rubin在1987年首先提出的，該方法的推斷原理如下：6(1)基于對(duì)各個(gè)變量之間的相關(guān)關(guān)系的估算，為每個(gè)缺失值估算一個(gè)可能的填補(bǔ)值+隨機(jī)擾動(dòng)項(xiàng)，從而產(chǎn)生一個(gè)完整數(shù)據(jù)集；(2)多次重復(fù)步驟(1)，從而產(chǎn)生多套完整的數(shù)據(jù)集；(3)在每一套填補(bǔ)完整的數(shù)據(jù)集上進(jìn)行計(jì)量分析，并得出參數(shù)估計(jì)值、標(biāo)準(zhǔn)誤以及相關(guān)統(tǒng)計(jì)量；(4)對(duì)各填補(bǔ)數(shù)據(jù)集的結(jié)果進(jìn)行綜合，得出最終的一組參數(shù)估計(jì)值，標(biāo)準(zhǔn)誤以及相關(guān)統(tǒng)計(jì)量。 2.變量設(shè)定 影響高中生家庭教育支出的因素有很多，本文結(jié)合前人研究以及實(shí)際情況，從以下角度選取自變量： (1)家庭年收入(Yearlyine)：?jiǎn)柧碇袨榧彝ピ率杖敕诸愖兞?，分?2個(gè)等級(jí)：500元以下，5001000元，10002000元，20003000元，30004000元，40005000元，50006000元，60007000元，70009000元，900011000元，1100015000元，1500020000元。本研究將其轉(zhuǎn)換為連續(xù)變量，分別取每個(gè)等級(jí)的上限作為家庭收入的真實(shí)值。家庭年收入=家庭月收入12。 (2)中考成績(jī)(ZHSEESUM)：中考成績(jī)是中考總分標(biāo)準(zhǔn)化成均值為0標(biāo)準(zhǔn)差為1的標(biāo)準(zhǔn)化分?jǐn)?shù)。 (3)性別(Female)：設(shè)定為虛擬變量，女性為1，男性為0。 (4)城鄉(xiāng)生源(Rural)：設(shè)定為虛擬變量，農(nóng)村生源為1，城市生源為0。 (5)兄弟姐妹數(shù)(SibNo)：設(shè)定為有序類屬變量，分為0個(gè)、1個(gè)、2個(gè)、“3個(gè)及以上”四個(gè)等級(jí)。 (6)單親家庭(SINGP)：設(shè)定為虛擬變量，單親家庭為1，非單親家庭為0。 (7)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位(SES)：連續(xù)變量，通過(guò)主成分分析法把父母受教育程度、父親/男監(jiān)護(hù)人和母親/女監(jiān)護(hù)人的職業(yè)社會(huì)地位排序這四個(gè)變量合成為一個(gè)SES指標(biāo)。 本研究對(duì)因變量“高三家庭教育成本”的衡量包括以下幾個(gè)統(tǒng)計(jì)口徑：“家庭教育支出”，“自報(bào)家庭教育支出”，“家庭教育凈成本”，“學(xué)校相關(guān)的家庭教育支出”，“家庭教育負(fù)擔(dān)”，“自報(bào)家庭教育負(fù)擔(dān)”。各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)計(jì)算方法如下： 其中，擇校費(fèi)是一次性付清三年的費(fèi)用，因此高三當(dāng)年的成本為其1/3。 3.實(shí)證模型 本研究的回歸模型可以表達(dá)為： 其中exp是因變量，根據(jù)情況選取不同的因變量進(jìn)行回歸，即“家庭教育支出”，“自報(bào)家庭教育支出”，“家庭教育凈成本”，“學(xué)校相關(guān)的家庭教育支出”，“家庭教育負(fù)擔(dān)”，“自報(bào)家庭教育負(fù)擔(dān)”，iX是回歸系數(shù)和自變量。 回歸分析通過(guò)計(jì)量分析軟件Stata13.0進(jìn)行。相關(guān)數(shù)據(jù)描述和回歸結(jié)果報(bào)告如下。 四、數(shù)據(jù)和描述統(tǒng)計(jì) 對(duì)于家庭年收入的描述統(tǒng)計(jì)如圖1所示。從圖1可以看出，家庭平均年收入差距較大，年收入平均值為47428元，最低的家庭年收入為6000元，最高為240000元，其中72.79%的家庭的平均年收入低于48000元(平均值)。 表2對(duì)主要的因變量進(jìn)行了描述統(tǒng)計(jì)，從表2中可以看出，被調(diào)查的學(xué)生的家庭教育支出的平均值為6843.037元，家庭教育凈成本平均值為6730.378元，學(xué)校相關(guān)的家庭教育支出平均值為2966.584元，自報(bào)家庭教育負(fù)擔(dān)率為22.3%，實(shí)際家庭教育負(fù)擔(dān)率為16.9%。 本文對(duì)兩種家庭教育支出(“家庭教育支出”、“自報(bào)家庭教育支出”)進(jìn)行了衡量，“家庭教育支出”由計(jì)算得出，數(shù)據(jù)相對(duì)準(zhǔn)確，但可能漏掉一些支出條目；“自報(bào)家庭教育支出”是家長(zhǎng)報(bào)告的支出總數(shù)，不涉及漏報(bào)，但可能存在由于家長(zhǎng)個(gè)人開(kāi)支印象的偏差以及對(duì)家庭教育支出理解的差異等因素造成的偏誤。“家庭教育負(fù)擔(dān)”以及“自報(bào)家庭教育負(fù)擔(dān)”同理。 圖2報(bào)告了不同收入層次家庭教育支出情況。從圖2中可以看出，家庭年收入在120000以下的家庭，家庭教育支出與家庭年收入基本成正比，家庭年收入在120000以上的家庭的教育支出趨勢(shì)趨于平緩。 表3報(bào)告了各項(xiàng)因變量的方差分析(ANOVA)結(jié)果。組內(nèi)方差反映學(xué)校內(nèi)部變量差異程度，組間方差反映學(xué)校之間的差異程度。從表3可知，盡管“家庭年收入”的組間方差較大(即在學(xué)校之間的差異較大)，大部分家庭教育成本的組間方差都減小到10%以內(nèi)(“學(xué)校相關(guān)的家庭教育支出”除外)?！皩W(xué)校相關(guān)的家庭教育支出”在不同學(xué)校之間存在較大差異，所占比例達(dá)到48%。由此看出，學(xué)生家庭之間的收入、教育負(fù)擔(dān)、教育支出及各項(xiàng)成本存在較大的差異。 五、實(shí)證分析結(jié)果 表4報(bào)告了家庭教育成本以及家庭教育負(fù)擔(dān)率的回歸結(jié)果。對(duì)于每個(gè)系數(shù)的含義可以理解為：如果某自變量系數(shù)為正，說(shuō)明給定其他條件不變，隨著該變量取值的增加，家庭教育支出增加。相反，如果某自變量為負(fù)，若給定其他條件不變，隨著該變量值的增加，家庭教育支出會(huì)降低。 需要說(shuō)明的是，“自報(bào)家庭教育支出”與“自報(bào)家庭教育負(fù)擔(dān)”是家長(zhǎng)自我報(bào)告的對(duì)孩子的教育投入，由于農(nóng)村多子女家庭容易把對(duì)多個(gè)孩子的教育投入當(dāng)成對(duì)一個(gè)孩子的教育投入報(bào)告出來(lái)，因此回歸結(jié)果可能存在較大誤差。 由表4第1列和第6列可知，在家庭收入方面，“自報(bào)家庭教育支出”與“家庭收入”成正比外，“自報(bào)家庭教育負(fù)擔(dān)”與“家庭收入”成反比，這有兩個(gè)可能的原因：(1)從父母的感知投入來(lái)看，家庭收入越高的父母感覺(jué)自己為孩子投入更多的教育支出，且家庭的教育支出負(fù)擔(dān)越重；(2)家庭收入高的父母可能在學(xué)業(yè)以外的項(xiàng)目上為孩子花費(fèi)較大，也一并算入教育支出中。而我們計(jì)算的單項(xiàng)教育支出和學(xué)業(yè)相關(guān)總教育支出與“家庭收入”之間的關(guān)系均不顯著，這說(shuō)明在控制了其他主要背景變量后，不同家庭收入的家庭對(duì)孩子的教育支出都不考慮家庭經(jīng)濟(jì)情況。 在中考總成績(jī)方面，“家庭教育支出”、“家庭教育凈成本”、“學(xué)校相關(guān)的家庭教育支出”三個(gè)因變量均與中考總分呈顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系，原因可能在于，中考成績(jī)低的學(xué)生在“擇校費(fèi)”、“課外輔導(dǎo)費(fèi)”等方面的支出較多，從而增加了家庭教育支出，而成績(jī)較低的學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金又相對(duì)較低，因此家庭教育凈成本相對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生較高。在家庭教育負(fù)擔(dān)方面，中考成績(jī)對(duì)其影響并不顯著。 在性別方面，男女生的“家庭教育支出”與“家庭教育凈成本”存在顯著差異，女性的家庭教育支出顯著高于男性，這與前人的研究結(jié)果并不一致，原因可能在于，現(xiàn)在的家庭越來(lái)越重視女性的教育，從而花費(fèi)更多的教育支出在女性受教育者上。性別對(duì)其他幾個(gè)因變量的影響并不顯著。 在城鄉(xiāng)生源方面，農(nóng)村生源的“自報(bào)家庭教育支出”與“自報(bào)家庭教育負(fù)擔(dān)”均顯著高于城市生源，說(shuō)明農(nóng)村學(xué)生的父母認(rèn)為家庭教育負(fù)擔(dān)較重。與“家庭收入”變量相同，生源戶口與其他因變量的關(guān)系并不顯著，說(shuō)明生源戶口也是通過(guò)影響“家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位”間接影響家庭教育支出、成本及教育負(fù)擔(dān)率的。 六、結(jié)論與建議 本研究分析了高中階段私人教育成本及其影響因素，結(jié)果表明，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、中考成績(jī)、性別均是影響家庭教育支出的主要因素。(1)家庭中父母的受教育程度和職業(yè)社會(huì)地位對(duì)家庭教育支出具有顯著正影響，父母的受教育程度以及職業(yè)社會(huì)地位越高的家庭其家庭教育支出越高，這些家庭的教育負(fù)擔(dān)率也越高，此結(jié)論與以往研究結(jié)論基本一致。(2)家庭收入不顯著影響其學(xué)業(yè)相關(guān)的家庭教育投入，這一方面可能與濟(jì)南市人口以本地(而非外來(lái)務(wù)工)人口為主的特點(diǎn)有關(guān)，另一方面可能體現(xiàn)了濟(jì)南作為孔子故鄉(xiāng)，深受其教育傳統(tǒng)的影響，對(duì)孩子教育的普遍重視程度和投入力度都比較一致，因此不受收入的影響。(3)學(xué)生的中考成績(jī)?cè)礁撸浼彝ソ逃С鱿鄬?duì)越低，原因可能在于成績(jī)較好的孩子所需要的擇校費(fèi)和課外補(bǔ)習(xí)費(fèi)相對(duì)較少。(4)與以往研究不同的是，女性的家庭教育支出顯著高于男性，這可能跟現(xiàn)時(shí)社會(huì)越來(lái)越關(guān)注女性的教育有關(guān)，但是在與學(xué)校相關(guān)的支出上面，男性與女性并沒(méi)有顯著差別。(5)城鄉(xiāng)生源的教育支出差別并不顯著，但是農(nóng)村家庭的自報(bào)教育負(fù)擔(dān)率較高。(6)家庭兄弟姐妹數(shù)量以及單親家庭并不會(huì)對(duì)學(xué)生的家庭教育支出、家庭教育負(fù)擔(dān)率產(chǎn)生影響。 教育支出是評(píng)價(jià)教育公平的一個(gè)重要