九年級(jí)政治教案共案上半期.docx

教 案教師王書(shū)平學(xué)科政治年級(jí)授課時(shí)間章節(jié)第一單元承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)課題第一課責(zé)任與角色同在我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)共 2課時(shí)第 1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):對(duì)自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。能力目標(biāo):能夠分清責(zé)任的來(lái)源；能夠隨著角色 的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)，也對(duì)他人負(fù)責(zé)。知識(shí)目標(biāo):知道責(zé)任的含義；知道責(zé)任的來(lái)源； 懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義；了解不負(fù)責(zé)任的后果；每人應(yīng)該具有責(zé)任感。重點(diǎn)承擔(dān)自己的責(zé)任。（通過(guò)討論、列舉等形式來(lái)解 決層次和角度問(wèn)題，并獲得某些經(jīng)驗(yàn)和技巧。）難點(diǎn)關(guān)于責(zé)任的來(lái)源。（舉例說(shuō)明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個(gè)來(lái)源。）教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)教法情景教學(xué)法學(xué)法討論，填表年級(jí)學(xué)情分析本年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)積極性不夠高。有很多留守兒童，大多數(shù)學(xué)生獨(dú)立生活力很好，有責(zé)任心。多數(shù)學(xué)生關(guān)心時(shí)事比較少，成績(jī)較好的學(xué)生因?yàn)樯龑W(xué)壓力，忽視本學(xué)科的學(xué)習(xí)。班級(jí)學(xué)情分析板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)流程1. 出示情景，“支付賠款”由學(xué)生思考思考與探究：（1）少年里根應(yīng)該賠錢(qián)給鄰居嗎？（2)你如何看待里根父親“借錢(qián)”給兒子的做法？(3)針對(duì)這個(gè)故事，你有什么感悟？你是什么時(shí)候開(kāi)始認(rèn)識(shí)到要對(duì)自己的行為 負(fù)責(zé)？隨著年齡的增長(zhǎng)，是否感到自己的責(zé)任也在逐漸 增大呢？2.實(shí)話實(shí)說(shuō)由學(xué)生進(jìn)一步舉例說(shuō)明在家庭、學(xué)校、社會(huì)等不同 范圍內(nèi)分別有哪些是我們應(yīng)該做的，使我們值得欣慰的，哪些是我們不應(yīng)該做的，至今還后悔的。3.一一眾志成城思考：(1)在搶險(xiǎn)過(guò)程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？（醫(yī)生、領(lǐng)導(dǎo)、民兵戰(zhàn)士、災(zāi)民、學(xué)生）(2)他們承擔(dān)了什么責(zé)任？(3)他們承擔(dān)的責(zé)任來(lái)自哪里？作為社會(huì)一員能為災(zāi)區(qū)的人們做些什么？人責(zé)任責(zé)任來(lái)源領(lǐng)導(dǎo)組織、指揮搶險(xiǎn)救災(zāi)法律規(guī)定、分配的任務(wù)、職業(yè)的 要求、上級(jí)的任 命災(zāi)民抗洪搶險(xiǎn)，災(zāi)后自救法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德原則民兵戰(zhàn)士尋找被困的人并實(shí)施救援工作分配的任務(wù)、道德原則醫(yī)生盡力搶救、治療病人職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則學(xué)生捐獻(xiàn)零花錢(qián)、獻(xiàn)愛(ài)心公民身份、分配的任務(wù)、道德原則4.做一做:當(dāng)我扮演這些角色時(shí)要求每人準(zhǔn)備一張小紙片，寫(xiě)下自己所扮演的五 個(gè)角色，如學(xué)生、子女、朋友、鄰居、姐妹（兄弟）、乘客等等。（1)組內(nèi)交流，每個(gè)角色各要承擔(dān)什么責(zé)任。（2) 個(gè)人扮演的角色是固定不變的嗎？(3)從你扮演的角色中體會(huì)你所承擔(dān)的責(zé)任相同嗎？5.誰(shuí)在對(duì)我負(fù)責(zé)閱讀課本P8材料后討論：(1)對(duì)于小含的困惑，你能作出什么解釋？假如小含的組長(zhǎng)真的幫她打“掩護(hù)”，可能導(dǎo)致 什么結(jié)果？假如你是小含的朋友，你會(huì)對(duì)她提出什么建議？板書(shū):對(duì)自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)用合理、合法的方法及時(shí)糾正自己的過(guò)失，也是 一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。在我們的人生旅途中孝敬父母、遵守學(xué)校紀(jì)律、 保護(hù)環(huán)境都是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。板書(shū):為什么我們每個(gè)人都應(yīng)具有責(zé)任感。當(dāng)你在為別人、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，很多人 也在為你的成長(zhǎng)和生活承擔(dān)著責(zé)任。我們都生活在社會(huì)中，任何人脫離了社會(huì)就不 可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)。我對(duì)他人負(fù)責(zé)，他人也對(duì)我負(fù)責(zé)；我對(duì)自己負(fù)責(zé)，說(shuō)到底，也是對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。我們每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感。作業(yè)教 案教師學(xué)科年級(jí)授課時(shí)間章節(jié)第一單元承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)課題第一課責(zé)任與角色同在第二框不言代價(jià)與回報(bào)共2 課時(shí)第1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：以積極的態(tài)度承擔(dān)那 些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，崇敬那些不言代價(jià) 與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。能力目標(biāo):能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回 報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。知識(shí)目標(biāo):懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也 要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無(wú)私奉獻(xiàn)者的事跡。重點(diǎn)能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回 報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。難點(diǎn)以積極的態(tài)度承擔(dān)那 些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，崇敬那些不言代價(jià) 與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)教法情景教學(xué)法、談話法學(xué)法討論、角色扮演年級(jí)學(xué)情分析本年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)積極性不夠高。有很多留守兒童，大多數(shù)學(xué)生獨(dú)立生活力很好，有責(zé)任心。多數(shù)學(xué)生關(guān)心時(shí)事比較少，成績(jī)較好的學(xué)生因?yàn)樯龑W(xué)壓力，忽視本學(xué)科的學(xué)習(xí)。班級(jí)學(xué)情分析板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)流程一、課文導(dǎo)入上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了責(zé)任的含義和來(lái)源，我們回顧一下什么是責(zé)任？二、新課教學(xué)1.第一個(gè)活動(dòng)：“班委改選”(1)學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。（2)由學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。(3)教師總結(jié):我們?cè)诔袚?dān)自己責(zé)任的時(shí)候，不僅 對(duì)他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來(lái)負(fù)擔(dān)，也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。(1)擇從三個(gè)方面進(jìn)(2)行評(píng)估。2.教師總結(jié): 第二個(gè)活動(dòng):“對(duì)選擇的評(píng)估”(3)理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想其他 可能的選擇。(4)對(duì)每個(gè)選每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與 回報(bào)，我們應(yīng)該自己作出選擇。一旦我們作出自己的選擇，就應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任。代價(jià)，感受到責(zé)任沉甸甸的分量，意味著付出時(shí)間、精力和金錢(qián)，而且還意味著可能因做得不好而受到 責(zé)備，甚至受到處罰?；貓?bào)，更重要的是無(wú)形的財(cái)富，如良好的自我感覺(jué)、他人的贊許、獲得新的知識(shí)或技能等。3.第三個(gè)活動(dòng)：“我的決定”(1)教師說(shuō)明:盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長(zhǎng)中的青少年，我們要敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。(2)請(qǐng)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。4.第四個(gè)活動(dòng):“小青的煩惱”(1)呈現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。(2)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，交流自己真實(shí)的想法。 教師補(bǔ)充:有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任，如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把他們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。（蘇珊不喜歡的工作也干得出色）由此看來(lái):對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，不同的人有不同的認(rèn)識(shí)。5.第五個(gè)活動(dòng):“弗蘭克的故事”(1)呈現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。(2)在全班逐一探討三個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生充分發(fā)表自 己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。教師補(bǔ)充:最最富有責(zé)任心的人共有的情感；面對(duì)責(zé) 任不言代價(jià)與回報(bào)。社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn):不言代價(jià)與回報(bào)的奉獻(xiàn)精神三、課堂小結(jié)在我們生活的社會(huì)，有些人千方百計(jì)逃避自己的 責(zé)任；有些人會(huì)努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來(lái)不計(jì)較個(gè)人得與失，盡心盡力地承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對(duì)第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因?yàn)樗麄?，我們的社?huì)才更加美好。作業(yè)教 案教師學(xué)科年級(jí)授課時(shí)間章節(jié)第一單元承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)課題第二課在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)第一框承擔(dān)關(guān)愛(ài)集體的責(zé)任共3 課時(shí)第 1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)集體和社會(huì)的責(zé)任感和道德情操；樹(shù)立責(zé)任意識(shí)；體驗(yàn)團(tuán)結(jié)就是力量的自豪感和快樂(lè)。能力目標(biāo):正確認(rèn)識(shí)集體利益和個(gè)人利益關(guān)系的能力；具有關(guān)愛(ài)集體的實(shí)踐能力，自覺(jué)地維護(hù)集體榮譽(yù)和利益的行為能力，發(fā)揚(yáng)集體的好作風(fēng)，善于團(tuán)結(jié)他人的能力。知識(shí)目標(biāo):通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體 和個(gè)人的關(guān)系；知道集體利益和個(gè)人利益是相互依存的；集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個(gè)人利益，個(gè)人更應(yīng)該關(guān)心和維護(hù)集體利益；關(guān)愛(ài)集體，人人有責(zé)。重點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)集體利益和個(gè)人利益關(guān)系的能力；具有關(guān)愛(ài)集體的實(shí)踐能力，自覺(jué)地維護(hù)集體榮譽(yù)和利益的行為能力，發(fā)揚(yáng)集體的好作風(fēng)，善于團(tuán)結(jié)他人的能力。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)集體和社會(huì)的責(zé)任感和道德情操；樹(shù)立責(zé)任意識(shí)教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備視頻教法情景教學(xué)法、談話法學(xué)法小組討論年級(jí)學(xué)情分析本年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)積極性不夠高。有很多留守兒童，大多數(shù)學(xué)生獨(dú)立生活力很好，有責(zé)任心。多數(shù)學(xué)生關(guān)心時(shí)事比較少，成績(jī)較好的學(xué)生因?yàn)樯龑W(xué)壓力，忽視本學(xué)科的學(xué)習(xí)。班級(jí)學(xué)情分析板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)流程一、課文導(dǎo)入教師提問(wèn):我們班是一個(gè)富有凝聚力的集體。那么什么是集體？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。集體的含義：許多人合起來(lái)的有組織的整體。集體的特征:其成員之間不僅有著共同的目標(biāo)，共同的利益和共同的活動(dòng)，而且彼此之間聯(lián)系密切。成員不僅要認(rèn)識(shí)到個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系，而且還要建立起穩(wěn)定、合作和相互友愛(ài)的關(guān)系。二、新課教學(xué)在日常生活中并不是每個(gè)集體都令人留戀的，這不北京五中的王小明就遇到了這樣的難題。1.出示情景 ，由學(xué)生思考某校九（3 )班的小明說(shuō)他班上的每個(gè)人都只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，很少愿意參加集體活動(dòng)；上課時(shí)常有人講話，影響老師教學(xué)；教室衛(wèi)生打掃馬虎，垃圾到處都 是。他覺(jué)得他在這樣的集體中生活很痛苦。教師提問(wèn)：為什么他們的集體會(huì)讓他如此難受? 怎樣改變這種現(xiàn)狀？2.視頻教學(xué)視頻一:2008年奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)藝術(shù)體操隊(duì)奪牌的故事。由此視頻引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)集體和個(gè)體的關(guān)系：集體的存在離不開(kāi)個(gè)體；個(gè)體只有緊緊地依靠集體，才能有無(wú)窮的力量。視頻二:神農(nóng)架的過(guò)去與現(xiàn)在。神農(nóng)架因亂砍濫伐，森林覆蓋率嚴(yán)重下降，由此引 起的水土流失，氣候變差，旱澇災(zāi)害等時(shí)有發(fā)生。以致 美國(guó)之音在一九八五年預(yù)言，“再過(guò)五年，神農(nóng)架將從地球上消失?！痹谶@種情況下，1999年國(guó)務(wù)院批示：“神農(nóng)架納入天保工程?！?000年3月，神農(nóng)架天然林全面停伐，6 000多名林業(yè)職工放下斧鋸，轉(zhuǎn)為營(yíng)林造林；50多家木材加工企業(yè)和市場(chǎng)全部停產(chǎn)關(guān)閉。林場(chǎng)改建為林業(yè)管理所，迅速建起了102個(gè)護(hù)林站。鄂西北神農(nóng)架已有一千七百多戶、五千多位村民自愿遷出保護(hù)區(qū)和林區(qū)各保護(hù)點(diǎn)，將家園讓給不斷增多的野生動(dòng)植物。專家稱此舉為生態(tài)移民?，F(xiàn)在，美國(guó)人稱其為“人一輩子不能不去的地方”，外國(guó)駐華使節(jié)和媒體聯(lián)合評(píng)選其為“中國(guó)最值得外國(guó)人去的五十個(gè)地方”之一。在神農(nóng)架的轉(zhuǎn)變過(guò)程中集體利益與個(gè)人利益是否 發(fā)生沖突？國(guó)家是怎樣做的？由此視頻引出：集體利益與個(gè)人利益是相互依存的。 只有維護(hù)集體利益，個(gè)人利益才有保障。保障個(gè)人利益是集體的責(zé)任，而集體利益是集體中每個(gè)成員努力的結(jié)果。因此，集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個(gè)人利益，個(gè)人更應(yīng)該積極關(guān)心和維護(hù)集體利益。3.課本例子學(xué)習(xí)李澤群是多管閑事嗎？不是，是關(guān)愛(ài)集體的表現(xiàn)。(1) 為什么說(shuō)關(guān)愛(ài)集體人人有責(zé)？(2) 集體是我們每一個(gè)人的集體，只有人人都主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)集體，為集體建設(shè)出力，集體才會(huì)真正成為我們依戀的家。小組討論:我們這個(gè)集體的目標(biāo)是什么？為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我打算怎么出力？(2)如何關(guān)愛(ài)集體？關(guān)愛(ài)集體的表現(xiàn)： 自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益，服從集體的安排，積極主動(dòng)地為集體建設(shè)貢獻(xiàn)才智。發(fā)揚(yáng)集體的好作風(fēng)，通過(guò)自己的努力解決集體遇到的困難。(3)在集體中能求大同存小異，善于團(tuán)結(jié)他人，讓 集體發(fā)揮出更大的力量。三、課堂小結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使我們知道集體利益和個(gè)人利益是相互依存的關(guān)系；集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個(gè)人利益，個(gè)人更應(yīng)該關(guān)心和維護(hù)集體利益，關(guān)愛(ài)集體，人人有責(zé)。從而能自覺(jué)地維護(hù)集體榮譽(yù)和利益，發(fā)揚(yáng)集體的好作風(fēng)，善于團(tuán)結(jié)他人作業(yè)教 案教師學(xué)科年級(jí)授課時(shí)間章節(jié)第一單元承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)課題第二課在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)第二框承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任共 3課時(shí)第2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)本課的教學(xué)，教育學(xué)生，作為公民應(yīng)從小就胸懷天下，承擔(dān)起關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任，樹(shù)立“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任意識(shí)和“我為 人人，人人為我”的社會(huì)意識(shí)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)承擔(dān)起關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任，提高學(xué)生善于思考和勇于提問(wèn)解答問(wèn)題的能力。知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生明確作為公民，都 要有胸懷天下，承擔(dān)關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任，主動(dòng)服務(wù)社會(huì)， 樹(shù)立“我為人人，人人為我”的社會(huì)意識(shí)和“熱心公益， 服務(wù)社會(huì)”的奉獻(xiàn)意識(shí)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任意識(shí)。難點(diǎn)熱心公益，服務(wù)社會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備課件教法情景教學(xué)法學(xué)法討論法年級(jí)學(xué)情分析本年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)積極性不夠高。有很多留守兒童，大多數(shù)學(xué)生獨(dú)立生活力很好，有責(zé)任心。多數(shù)學(xué)生關(guān)心時(shí)事比較少，成績(jī)較好的學(xué)生因?yàn)樯龑W(xué)壓力，忽視本學(xué)科的學(xué)習(xí)。班級(jí)學(xué)情分析板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)流程一、課文導(dǎo)入閱讀教材上的材料，這些事他們必須做的嗎？二、新課教學(xué)1.課件展示名言為中華之崛起而讀書(shū)。周恩來(lái)天下興亡，匹夫有責(zé)。顧炎武不要問(wèn)國(guó)家能為你做些什么，要問(wèn)你能為國(guó)家做些什么。肯尼迪我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。鄧小平請(qǐng)同學(xué)討論：(1)說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆@樣做？(2)他們的做法會(huì)產(chǎn)生什么社會(huì)影響？(3)我們作為國(guó)家的公民應(yīng)該如何去做？教師小結(jié):我們每一個(gè)公民都應(yīng)該對(duì)生我養(yǎng)我的國(guó)家懷著深深的熱愛(ài)和感激之情。所以愛(ài)國(guó)是我們的責(zé)任與義務(wù)。國(guó)家需要每個(gè)人的貢獻(xiàn)，只有國(guó)家興旺了，強(qiáng)盛了，個(gè)人才有前途，才有希望。國(guó)家興亡是我們每個(gè)人的責(zé)任。作為公民，我們?cè)谧龊米约罕韭毠ぷ鞯耐瑫r(shí)，要胸懷天下，承擔(dān)起關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任。2.課件展示事例：四名剛剛大學(xué)畢業(yè)的青年人，為了抵制開(kāi)發(fā)美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的電腦游戲軟件，憤然向外資公司提交辭呈。 他們說(shuō):“這件事傷害了我們的民族感情，我們別無(wú)選 擇?！逼渲幸幻髮W(xué)生說(shuō)：“在外資工作，既是一種機(jī)遇，更是一種考驗(yàn)。我們中國(guó)人應(yīng)該懂得哪些事是應(yīng)該做的，哪些事是不應(yīng)該做的?！币龑?dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：作為外企員工，他們遇到了什么考驗(yàn)？(2)作為外企員工，他們?yōu)槭裁磿?huì)作出這樣的選擇？(3)如果你是該公司的員工，你會(huì)怎么做？教師小結(jié):在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，能夠進(jìn)入收入較 高的外企是一件很幸運(yùn)的事情。但是當(dāng)外企傷害中國(guó)人的感情、侵犯國(guó)家尊嚴(yán)的時(shí)候，我們應(yīng)挺身而出，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)和利益。(1)能考驗(yàn)公民的責(zé)任意識(shí)是在什么時(shí)候？(2 )你還知道能夠主動(dòng)為國(guó)家分憂的事例嗎？我們中學(xué)生怎么為國(guó)家分憂，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任？教師小結(jié):國(guó)家處在困難時(shí)刻，更能考驗(yàn)公民的責(zé)任意識(shí)。主動(dòng)為國(guó)分憂、勇?lián)厝?、與國(guó)家共渡難關(guān)，是我們義不容辭的責(zé)任。作為中學(xué)生應(yīng)該有關(guān)愛(ài)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)的情懷，從小就樹(shù)立起“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的主人翁意識(shí)。教師講解:我們對(duì)祖國(guó)的盡責(zé)首先應(yīng)該體現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)上。但是，是不是要做出以上的壯舉才能算是一個(gè)盡責(zé)的人呢？其實(shí)在校園里、教室里，主動(dòng)撿起地上的紙團(tuán)、飲料盒等；記住離開(kāi)時(shí)關(guān)掉教室里的燈、風(fēng)扇；關(guān)掉別的同學(xué)忘記關(guān)掉的水龍頭，這都是為國(guó)家盡責(zé)的表現(xiàn)。讀書(shū)是為國(guó)家盡責(zé)，水、電都是國(guó)家的寶貴資源， 所以，節(jié)約每一度電，節(jié)約每一滴水，為美化環(huán)境撿起一張紙，掃一點(diǎn)垃圾都是盡責(zé)的表現(xiàn)。4.學(xué)生閱讀課本P24王奶奶的材料。討論:你參加過(guò)哪些公益活動(dòng)？你的體會(huì)是什么？教師提問(wèn):參加公益活動(dòng)有何意義？總結(jié)：(1)在參加公益活動(dòng)的過(guò)程中，我們既在承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任，又在幫助他人，并使自身價(jià)值在奉獻(xiàn)中得以提升。(2)當(dāng)你參加公益活動(dòng)時(shí)，會(huì)帶動(dòng)更多的人投入到 關(guān)愛(ài)社會(huì)的活動(dòng)中去。三、課后小結(jié)我們作為陽(yáng)光的一代，從小就應(yīng)該樹(shù)立“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的主人翁意識(shí)；更應(yīng)該有關(guān)愛(ài)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)的情懷。同學(xué)們，你們對(duì)自己將扮演的社會(huì)角色和將承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，都有清醒的認(rèn)識(shí)，并開(kāi)始做著自覺(jué)而認(rèn)真的準(zhǔn)備了嗎？最后送給同學(xué)們一副對(duì)聯(lián)：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳 家事國(guó)事天下事事事關(guān)心顧憲成作業(yè)教 案教師學(xué)科年級(jí)授課時(shí)間章節(jié)第一單元承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)課題第二課在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)第三框做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民共 3課時(shí)第 3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):樹(shù)立承擔(dān)責(zé)任光榮、推 卸責(zé)任可恥的責(zé)任意識(shí)；體驗(yàn)享受承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)；樹(shù)立在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民的人生追求。能力目標(biāo)：自覺(jué)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民的能力；慎 重許諾，努力踐行諾言的能力；自主反思自己責(zé)任的能 力；學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，努力履行責(zé)任的能力。知識(shí)目標(biāo)：:信守承諾，自覺(jué)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公 民；信守承諾，承擔(dān)過(guò)錯(cuò)，自覺(jué)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。重點(diǎn)1.慎重許諾，踐行諾言。2.承認(rèn)錯(cuò)誤，承擔(dān)責(zé)任。難點(diǎn)以積極的心態(tài)面對(duì)責(zé)任，享受積極承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文中的情景教法情景教學(xué)法學(xué)法討論法年級(jí)學(xué)情分析本年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)積極性不夠高。有很多留守兒童，大多數(shù)學(xué)生獨(dú)立生活力很好，有責(zé)任心。多數(shù)學(xué)生關(guān)心時(shí)事比較少，成績(jī)較好的學(xué)生因?yàn)樯龑W(xué)壓力，忽視本學(xué)科的學(xué)習(xí)。班級(jí)學(xué)情分析板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)流程一、課文導(dǎo)入通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了負(fù)責(zé)是對(duì)每一個(gè)人在人生各個(gè)階段所承擔(dān)的多種社會(huì)身份的共通性的道德要求，它貫穿于每一個(gè)人的一生。因此，我們也要努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。那么，我們?cè)鯓硬拍艹蔀橐粋€(gè)負(fù)責(zé)任的公民呢？今天，我們就一起探究這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)討論把學(xué)生帶入一個(gè)新的知識(shí)情境中來(lái)，引出課題：做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。二、新課教學(xué)1.假如是你周五，劉汀與同學(xué)約好周日8時(shí)去學(xué)校出黑板報(bào)。 周六，劉汀一家在大中電器商城買了一臺(tái)電視，根據(jù)商場(chǎng)送貨部的統(tǒng)一安排，電視將在周日上午10時(shí)送到。周日早晨，爸爸、媽媽突然臨時(shí)有事，不得不出門(mén)，他們要求劉汀在家等候。他首先該怎么辦呢？(1)如果商場(chǎng)送貨工不能按時(shí)送貨(2)如果商場(chǎng)送貨工準(zhǔn)時(shí)把電視機(jī)送到而李家沒(méi)有人等候(3)有沒(méi)有兩全其美的辦法？教師總結(jié):我們要慎重許諾，一旦許諾，堅(jiān)決履行諾言，做到“言必信，行必果”。其實(shí)中學(xué)生日常行為 規(guī)范規(guī)定:誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，答應(yīng)他人的事要做到做不到時(shí)表示歉意，借他人錢(qián)物要及時(shí)歸還。雖然，信守承諾意味著承擔(dān)責(zé)任，但我們不要刻板、僵化地理解，而應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況的變化靈活處理，當(dāng)自己雖然很努力也沒(méi)有能夠履行諾言時(shí)，可以實(shí)事求是地 向他人說(shuō)明情況，解釋原因，得到他人的理解。同時(shí)，對(duì)待別人的“自食其言”，多一些寬容和理解。在討論中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的主體參與熱情。在此基礎(chǔ)上通過(guò)教師的總結(jié)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)到：承諾是一種責(zé)任，履行承諾是一種能力。踐行諾言是對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。要做到慎重許諾，“言必信，行必果”。2.聯(lián)系自己，思考回答I.承擔(dān)過(guò)錯(cuò)吳小玉是一名初中女生，她很想自己打工掙錢(qián)多買些書(shū)。在征得父母的同意后，她利用暑假到一家公司打工，負(fù)責(zé)向市民免費(fèi)發(fā)送公司產(chǎn)品的宣傳畫(huà)。一 次，她不慎丟了四百多張宣傳畫(huà)。按照公司的規(guī)定，她要照價(jià)賠償。要不要向公司匯報(bào)呢？她陷入矛盾之中（1)如果你是她，你該怎么辦呢？(2)如果你是公司的部門(mén)經(jīng)理，你將如何處理此事？(3)你有過(guò)勇敢地承認(rèn)自己錯(cuò)誤的經(jīng)歷嗎？說(shuō)出來(lái)，與大家共享一下。(4)結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)劇坝赂艺J(rèn)錯(cuò)”和“逃避責(zé) 任”分別會(huì)給自己帶來(lái)什么樣的影響？教師總結(jié)：當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，承認(rèn)錯(cuò)誤是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，而承擔(dān)錯(cuò)誤所造成的后果則更能考驗(yàn)我們 的勇氣。錯(cuò)了，就要勇于承認(rèn)，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。每個(gè)人都不希望犯錯(cuò)誤，那么，怎樣才能防患于未 然，避免意外過(guò)錯(cuò)的發(fā)生呢？其實(shí)，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是為避免因犯錯(cuò)誤受批評(píng)或懲罰而說(shuō)謊。中學(xué)生日常行為規(guī)范規(guī)定:不說(shuō)謊，不騙人，不弄虛作假，知 錯(cuò)就改。在做了錯(cuò)事時(shí)最好的辦法就是實(shí)話實(shí)說(shuō)，勇敢地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，自覺(jué)地承擔(dān)責(zé)任。一個(gè)人只有敢于正視自己的錯(cuò)誤，并自覺(jué)承擔(dān)錯(cuò)誤所造成的后果，才能在通往明天的道路上走得更穩(wěn)健。II.面對(duì)沖突人們?cè)诼男胸?zé)任時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)沖突。在相互沖 突的責(zé)任之間進(jìn)行選擇常常是復(fù)雜而困難的。作出這樣的決定常常包括確定輕重緩急以及尋求可選擇的途徑。它意味著不承擔(dān)某些責(zé)任或在履行其他責(zé)任時(shí)，推遲履行這些責(zé)任。在相互沖突的責(zé)任之間進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)著重考慮以下因素：(1)緊迫性。首先確定哪個(gè)責(zé)任更緊迫，就應(yīng)當(dāng)先 履行哪個(gè)責(zé)任。(2)相對(duì)重要性。即某一責(zé)任相對(duì)于其他責(zé)任的重要性。(3)時(shí)間要求。就是要考慮履行責(zé)任的時(shí)間以及自己可能擁有的時(shí)間。（4)可以利用的資源。個(gè)人是否擁有諸如設(shè)備、體 力、金錢(qián)或特殊的技能等必要的資源。(5)相互沖突的利益與價(jià)值觀。即在決定履行某 一責(zé)任時(shí)，需要考慮感興趣的事情或者自己相信的價(jià)值觀。（6)其他的解決辦法和途徑。一個(gè)創(chuàng)造性的解決 辦法可以幫助人處理好兩難的抉擇沖突。事實(shí)上，不管你如何進(jìn)行選擇，我們必須清楚的是:承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度不同，感受和體驗(yàn)就不同。討論中教師應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)撥，通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生 自覺(jué)認(rèn)同一個(gè)人可以同時(shí)具有多種身份，每一種社會(huì)身份都要求其承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任而且要自覺(jué)、主動(dòng)地承 擔(dān)責(zé)任，才能真正成長(zhǎng)起來(lái)。III.快樂(lè)擔(dān)責(zé)我們要以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)紛繁復(fù)雜的責(zé)任，努力做責(zé)任的主人，從而享受承擔(dān)責(zé)任帶來(lái)的快樂(lè)。怎樣才能享受到承擔(dān)責(zé)任帶來(lái)的快樂(lè)？你有過(guò)承擔(dān)責(zé)任后非常快樂(lè)的感受嗎？說(shuō)出來(lái)，與大家分享一下。教師總結(jié):具有責(zé)任感是心理健康的標(biāo)志之一。 有些人之所以會(huì)得心理疾病，是因?yàn)樗麄儧](méi)有學(xué)會(huì)或喪失了負(fù)責(zé)任地生活的能力。對(duì)這些人最好的治療方法是:幫助他們接受現(xiàn)實(shí)，使之學(xué)會(huì)以負(fù)責(zé)任的行為方式處理生活問(wèn)題。從心理衛(wèi)生的角度看，強(qiáng)烈的責(zé)任感具有心理保健的作用。因?yàn)?，它可以使人把履行各種職責(zé)看成是自己分內(nèi)的事，還可以讓人體驗(yàn)到盡職守責(zé)后的幸福感和成就感，因而，我們才能享受到承擔(dān)責(zé)任帶來(lái)的快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)紛繁復(fù)雜的責(zé)任， 努力做責(zé)任的主人，從而享受承擔(dān)責(zé)任帶來(lái)的快樂(lè)，這樣才更容易達(dá)到較好的效果并留下深刻的印象。IV.反思責(zé)任從小到大，每個(gè)人都或多或少地感受過(guò)承擔(dān)責(zé)任后的快樂(lè)，當(dāng)然，在承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中，或者在承擔(dān)責(zé)任之后，我們也都知道了承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)。但是，我們決不會(huì)因此就逃避責(zé)任、放棄責(zé)任，因?yàn)?，這是成長(zhǎng)的要求和代價(jià)。我們要在以后的日子里學(xué)會(huì)反思自己的責(zé)任。那么，在日常的學(xué)習(xí)和生活之中，哪些責(zé)任的承擔(dān) 還有待于進(jìn)一步改善呢？我們還需要承擔(dān)哪些責(zé)任？教師總結(jié)：自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，就是我愿意承擔(dān)責(zé)任、 我主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，而不是被動(dòng)地承擔(dān)責(zé)任。我們要自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，做責(zé)任的主人，享受承擔(dān)責(zé)任帶來(lái)的快樂(lè)。這是本課的落腳點(diǎn)，在學(xué)生討論的過(guò)程之中注意從個(gè)人對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)甚至對(duì)整個(gè)人類所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任的角度進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，盡量使之與學(xué)生的生活緊密相連，從而加強(qiáng)學(xué)生的感受和體驗(yàn)。三、課堂小結(jié)今天我們一起探究了怎樣才能成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的 公民。每個(gè)人從出生那天起，就生活在復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系之中，與他人、集體、社會(huì)之間存在著責(zé)任關(guān)系。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們要在以后的日子里時(shí)時(shí)、事事、處處反思對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)甚至對(duì)整個(gè)人類所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。希望大家經(jīng)常問(wèn)自己這樣幾個(gè)問(wèn)題:我有什么責(zé)任？我主動(dòng)承擔(dān)了嗎？ 我盡心盡力了嗎？這種高度的責(zé)任感是我們應(yīng)該具備的基本品德，是我們學(xué)會(huì)做人的基點(diǎn)。希望同學(xué)們將我們青春的能量和活力應(yīng)用于完善自己、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心集體、報(bào)效國(guó)家、振興中華、造福人類和世界的行動(dòng)之中，積極、主動(dòng)地承擔(dān)起我們應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任，這是人格健全和心理成熟的表現(xiàn)。其實(shí)，我們?cè)诔袚?dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)的同時(shí)，也就開(kāi)始了美好人生的塑造，而建立在責(zé)任與義務(wù)之上的人生才是堅(jiān)實(shí)的人生、充實(shí)的人生、豐富多彩的人生。作業(yè)教 案教師學(xué)科年級(jí)授課時(shí)間章節(jié)第二單元了解祖國(guó)愛(ài)我中華課題第三課認(rèn)清基本國(guó)情第一框我們的社會(huì)主義祖國(guó)共3 課時(shí)第 1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化地位不斷提高和改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)社 會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。能力目標(biāo):逐步形成開(kāi)放意識(shí)和世界眼光。提高全面分析和認(rèn)識(shí)事物的能力。提高抽象思維和歸納、總結(jié)的能力。培養(yǎng)收集材料、分析材料并從中得出結(jié)論的能力。知識(shí)目標(biāo)：我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的地位。我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段?，F(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)的主要矛盾和國(guó)家的總?cè)蝿?wù)。改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)取得一切成績(jī)和進(jìn)步的根本原因。始終高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟。重點(diǎn)1.我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段。2.我國(guó)社會(huì)的主要矛盾。3.國(guó)家的總?cè)蝿?wù)。（難點(diǎn)1.我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段。2.我國(guó)社會(huì)的主要矛盾。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教法講授法學(xué)法小組合作年級(jí)學(xué)情分析本年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)積極性不夠高。有很多留守兒童，關(guān)心時(shí)事比較少，成績(jī)較好的學(xué)生因?yàn)樯龑W(xué)壓力，忽視本學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)生因?yàn)殚_(kāi)卷考試，忽視了背知識(shí)點(diǎn)。班級(jí)學(xué)情分析板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)流程一、課文導(dǎo)入同學(xué)們都生活在社會(huì)這個(gè)大集體中，都是一個(gè)社會(huì)人，必須要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公 民。我們不僅是一個(gè)社會(huì)人也是一個(gè)民族人、國(guó)家人， 還要承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的重任，熱愛(ài)我們的國(guó)家和民族。 做到這一點(diǎn)，前提就是要了解我們的祖國(guó)和民族，認(rèn)清我國(guó)的基本國(guó)情。聽(tīng)歌：走進(jìn)新時(shí)代。要求學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，并思考歌曲所表達(dá)的主題思想。二、新課教學(xué)1.小組合作過(guò)渡:現(xiàn)在的中國(guó)與以前有了哪些變化，中國(guó)在世 界舞臺(tái)上又扮演了一個(gè)怎樣的角色。通過(guò)小組合作，了解中國(guó)在世界舞臺(tái)上的作用(積極的）。展示各小組收集的新聞材料，了解我上所起的作用。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上:人民幣升值問(wèn)題， G20杭州峰會(huì)在國(guó)際政治舞臺(tái)上:聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó)，朝核六方會(huì)談，釣魚(yú)島之爭(zhēng)。在國(guó)際文化舞臺(tái)上:“無(wú)與倫比”的北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)、廣州亞運(yùn)會(huì)、中意文化年(古羅馬斗獸場(chǎng)掛上中國(guó)紅)，“神舟十號(hào)”、“嫦娥三號(hào)”、“金磚國(guó)家”(中國(guó)與俄羅斯、巴西、印度、南非五國(guó)的英文首字母組合成“BRICS”，借用“磚塊”(bricks)一詞，這五個(gè)經(jīng)濟(jì)前景被普遍看好的國(guó)家被形象地稱為“金磚國(guó)家”)。教師總結(jié)：中國(guó)的國(guó)際地位日益提高。黨的十一 屆三中全會(huì)以來(lái)，我們抓住歷史機(jī)遇，實(shí)行改革開(kāi)放，集中精力進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，中國(guó)人民富了起來(lái)、國(guó)家強(qiáng)了起來(lái)。當(dāng)今世界，中國(guó)是發(fā)展最快、變化最大的國(guó)家之一。中國(guó)的國(guó)際影響力日益提高，在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，一個(gè)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的社會(huì)主義中國(guó)巍然屹立在世界東方！2.課本閱讀閱讀課本P34內(nèi)容，思考我國(guó)還有哪些不足。表現(xiàn)為：A.我國(guó)人口多，底子薄，地區(qū)發(fā)展不平衡，生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)狀況沒(méi)有改變；B.我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平、科技競(jìng)爭(zhēng)力還不強(qiáng)、民族文化素質(zhì)還不夠高；C社會(huì)主義具體制度還不完善，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還不成熟；D.我國(guó)人口素質(zhì)不高、科學(xué)文化水平不高，核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。結(jié)論:不發(fā)達(dá)，還面臨發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、科技等方面占優(yōu)勢(shì)的壓力。只有在認(rèn)清基本國(guó)情的基礎(chǔ)上加快 發(fā)展，才能進(jìn)一步提高我國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的地位，在中國(guó)特色社會(huì)主義道路上實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的。3.課堂討論討論交流我國(guó)取得的重大成就及你所在的城鄉(xiāng)的變化。由此過(guò)渡:取得一定的成就但從總體上仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段。下面讓我們了解其涵義。什么是初級(jí)階段？社會(huì)主義初級(jí)階段的表現(xiàn)，從總體上看，現(xiàn)階段 我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力水平還比較低(根本原因）（經(jīng)濟(jì)）（舉 例:發(fā)達(dá)國(guó)家與我國(guó)人均國(guó)民平均收入）；科學(xué)技術(shù)水平、民族文化素質(zhì)還不夠高(文化）（舉例:發(fā)達(dá)國(guó)家與我國(guó)受教育的程度與狀況）；社會(huì)主義具體制度還不完善(政治）。（教師講解，但不詳細(xì)展開(kāi)）初級(jí)階段，即不發(fā)達(dá)階段。社會(huì)主義初級(jí)階段的時(shí)間：上世紀(jì)五十年代中期至本世紀(jì)中期，至少需要一百年時(shí)間。過(guò)渡:走過(guò)彎路，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的主要矛盾。4.你說(shuō)我說(shuō)：自由討論發(fā)言小王感冒發(fā)高燒，在去醫(yī)院的路上因交通擁擠發(fā) 生路阻，好不容易到了醫(yī)院，又得排長(zhǎng)隊(duì)等待看病，昂貴的藥費(fèi)更令他大吃一驚，回來(lái)又看到爸爸因找不到合適的工作而眉頭緊鎖，自己想住校學(xué)習(xí)卻因高昂的費(fèi)用望而卻步。(1)小王遇到了哪些倒霉事？這說(shuō)明了什么？我國(guó)社會(huì)的主要矛盾（板書(shū)）：人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾。(主要矛盾只有一個(gè)，它貫穿我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的整個(gè)過(guò)程和社會(huì)生活的各個(gè)方面)（2）面對(duì)這樣的主要矛盾，那么，怎么來(lái)解決這個(gè)主要矛盾，即建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的總?cè)蝿?wù)是什么呢？建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的總?cè)蝿?wù)（板書(shū)）：實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興(這就明確了我們應(yīng)走什么樣的路？應(yīng)干什么樣的事?）過(guò)渡:從橫向和縱向看了祖國(guó)的成就和不足，今后我們要如何做。5.觀看圖片觀看課本P35“四大事件”圖片，討論四大事件對(duì) 中國(guó)社會(huì)的影響，由此總結(jié)：改革開(kāi)放以來(lái)，我們?nèi)〉靡磺谐煽?jī)和進(jìn)步的根本原因，歸結(jié)起來(lái)就是：開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，確立了中國(guó)特色社會(huì)主義制度。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興，就要始終高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。三、課堂小結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們初步了解了我國(guó)現(xiàn)階段的基本國(guó)情。既感受到了祖國(guó)的發(fā)展，又清醒地認(rèn)識(shí)到我們正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，還有許多工作需要我們?nèi)ネ瓿?，我們必須始終高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟去應(yīng)對(duì)未來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。作業(yè)教 案教師學(xué)科年級(jí)授課時(shí)間章節(jié)第二單元了解祖國(guó)愛(ài)我中華課題第三課認(rèn)清基本國(guó)情第二框黨的基本路線共 3課時(shí)第2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):從我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)特別是改革開(kāi)放以來(lái)，所取得的巨大成就，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解黨的方針、政策，激發(fā)他們熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的真情實(shí)感。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生收集材料、分析材料并從中得出結(jié)論的能力。面對(duì)生動(dòng)活潑的材料，如何運(yùn)用正確的方式方法進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)并準(zhǔn)確得出結(jié)論，這是理解本科書(shū)和全書(shū)的一項(xiàng)重要能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)關(guān)注知識(shí)本身內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，提高其抽象思維和歸納、總結(jié)的能力。知識(shí)目標(biāo):在學(xué)生對(duì)我國(guó)基本國(guó)情有了明確認(rèn) 識(shí)的基礎(chǔ)上，分析并認(rèn)識(shí)我國(guó)取得成就的最根本原因是堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)我們偉大的祖國(guó)，明確堅(jiān)持黨的基本路線的必要性及其核心內(nèi)容。難點(diǎn)如何用實(shí)際行動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中去堅(jiān)持黨的基本路線。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教法提問(wèn)法、講授法、學(xué)法分析討論年級(jí)學(xué)情分析本年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)積極性不夠高。有很多留守兒童，關(guān)心時(shí)事比較少，成績(jī)較好的學(xué)生因?yàn)樯龑W(xué)壓力，忽視本學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)生因?yàn)殚_(kāi)卷考試，忽視了背知識(shí)點(diǎn)。班級(jí)學(xué)情分析板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)流程一、課文導(dǎo)入為什么要堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖呢？由此引入新課。二、新課教學(xué)1.板書(shū)教學(xué)板書(shū)黨的基本路線，而后教師提問(wèn)：(1)我們?yōu)槭裁幢仨殘?jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖？(2)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的總的特征是什么？（3）我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段，需要逐步擺脫不發(fā)達(dá) 狀態(tài)，逐步縮小同世界先進(jìn)水平的差距。這兩個(gè)“逐 步”說(shuō)明了什么問(wèn)題？學(xué)生回答：(1)因?yàn)樗俏覀兊氖聵I(yè)能夠經(jīng)受風(fēng)險(xiǎn)和考驗(yàn)，順 利達(dá)到目標(biāo)的最可靠的保證。（2)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段，是逐步擺脫不發(fā)達(dá)狀 態(tài)，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的階段；是逐步縮小同世 界先進(jìn)水平差距，在社會(huì)主義基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興 的歷史階段。1. （3）這兩個(gè)“逐步”說(shuō)明，我國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展，必然要經(jīng)歷長(zhǎng)期的、逐步實(shí)現(xiàn)的過(guò)程多媒體展示我國(guó)部分地區(qū)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的時(shí)間表地區(qū)現(xiàn)代化水平的相對(duì)比較（)達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家的水平的時(shí)間(年)上海73. 322015北京68. 142018廣東63. 792021天津63. 792021江蘇49. 962033福建48. 152034遼寧47. 322035浙江46. 322036山東41362041黑龍江41102041中國(guó)整體402050教師：由此可見(jiàn)，即使是我國(guó)東部這些比較發(fā)達(dá)的 地區(qū)，距離中等發(fā)達(dá)國(guó)家的水平還有二三十年的差距， 所以，我國(guó)社會(huì) 主義初級(jí)階段是一個(gè)長(zhǎng)期的歷史過(guò)程。思考與探究：(1)社會(huì)主義初級(jí)階段需要持續(xù)到什么時(shí)間呢？ 到2050年，21世紀(jì)中葉。（2)我國(guó)社會(huì)主義基本制度的建立是在什么時(shí)間？是在1956年社會(huì)主義改造基本完成之后。(3)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段從20世紀(jì)50年代算起至少需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？從我國(guó)社會(huì)主義基本制度的建立到基本實(shí)現(xiàn)社會(huì) 主義現(xiàn)代化，至少需要一百年的時(shí)間。教師總結(jié):所以，根據(jù)這一基本國(guó)情制定的基本路線，我們也應(yīng)該堅(jiān)持一百年不動(dòng)搖。不過(guò)同時(shí)必須說(shuō)明的是，我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段，不是泛指任何國(guó)家進(jìn)人社會(huì)主義都要經(jīng)歷的那種起始階段，而是特指脫胎于半殖民地半封建社會(huì)，在經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平相對(duì)落后的條件下，我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義必然要經(jīng)歷的階段。3.觀看錄像舉國(guó)上下歡慶申辦奧運(yùn)會(huì)成功的場(chǎng)景；宣布中國(guó)加入WTO。世界貿(mào)易組織的場(chǎng)景；在上海成功舉辦 APEC會(huì)議的場(chǎng)景；全國(guó)球迷歡慶中國(guó)國(guó)家男子足球隊(duì)打進(jìn)世界杯的場(chǎng)景。我國(guó)的運(yùn)動(dòng)員獲得金牌的激動(dòng)場(chǎng)面。教師:看到這些場(chǎng)景，至今我們?nèi)匀恍某迸炫龋?動(dòng)不已，以至于很多國(guó)際評(píng)論說(shuō)，2001是中國(guó)年。同學(xué)們想一想下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）我們今天之所以能夠取得這樣的成就，原因是什么呢? (2)我們的綜合國(guó)力之所以能夠增強(qiáng)其原因又是什么呢? (3)同學(xué)們能否再結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際談?wù)勎覀優(yōu)槭裁匆獔?jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖呢?教師補(bǔ)充:20多年來(lái)，盡管國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生了這樣那樣的重大事件，像海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、蘇聯(lián)解體、亞洲金融風(fēng)暴、美國(guó)“9 11”事件、巴以沖突、印巴沖突等，但是我國(guó)人民的生活水平和綜合國(guó)力卻上了一個(gè)大臺(tái)階，我們的社會(huì)主義制度也經(jīng)受住了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，顯示了強(qiáng)大的生命力。其主要原因就是我們始終堅(jiān)持了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線。(過(guò)渡）黨的基本路線是一個(gè)統(tǒng)一的整體。但堅(jiān)持它的關(guān)鍵是堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心不動(dòng)搖。4.學(xué)生自由發(fā)言我國(guó)有這樣兩句古話：“知足常樂(lè)”“小富即安”。 既然我國(guó)在上世紀(jì)末已基本實(shí)現(xiàn)了小康，那么，我們是否可以“知足常樂(lè)”“小富即安”，止步于小康，停止發(fā)展 呢？（學(xué)生討論回答）5.引用領(lǐng)導(dǎo)講話，分析討論發(fā)展是硬道理，中國(guó)解決所有問(wèn)題的關(guān)鍵在于依靠自己的發(fā)展。江澤民現(xiàn)在要橫下心來(lái)，除了爆發(fā)大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)外，就要始 終如一地搞這件事，一切圍繞著這件事，不受任何干擾。就是爆發(fā)大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)，打仗以后也要繼續(xù)干，或者重新干。鄧小平全黨要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的 基本路線，把以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心同四項(xiàng)基本原則、改革開(kāi)放這兩個(gè)基本點(diǎn)統(tǒng)一于建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐。江澤民針對(duì)以上的講話，讓學(xué)生討論回答：(1)為什么中國(guó)解決所有問(wèn)題的關(guān)鍵在于依靠自己的發(fā)展？（2)為什么要始終搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)？(3)為什么要把“一個(gè)中心”和“兩個(gè)基本點(diǎn)”統(tǒng)一起來(lái)？教師應(yīng)參與到學(xué)生的討論中，并注意從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生將討論引向深入：第一，關(guān)于“抓住機(jī)遇”。歷史上我國(guó)曾錯(cuò)過(guò)了幾 個(gè)絕好發(fā)展機(jī)遇，目前我國(guó)加入WTO,經(jīng)濟(jì)全球化和世界新科技革命突飛猛進(jìn)的新形勢(shì)，對(duì)我國(guó)又是一次難得的機(jī)遇（同時(shí)也是一次挑戰(zhàn)），如果我們能抓住這一新的機(jī)遇，就可以加快發(fā)展。第二，關(guān)于“深化改革，擴(kuò)大開(kāi)放，促進(jìn)發(fā)展”。這是黨的基本路線的必然要求和具體體現(xiàn)。第三，關(guān)于“保持穩(wěn)定”。鄧小平同志在1989年2 月對(duì)此有過(guò)一段深刻論述:“中國(guó)的問(wèn)題壓倒一切的是需要穩(wěn)定。沒(méi)有穩(wěn)定的環(huán)境，什么也搞不成，已經(jīng)取得的成果也會(huì)失掉。中國(guó)一定要堅(jiān)持改革開(kāi)放，這是解決中國(guó)問(wèn)題的希望，但是要改革，就一定要有穩(wěn)定的政治環(huán)境?！鼻疤K聯(lián)及東歐社會(huì)主義國(guó)家發(fā)生劇變的教訓(xùn)，以及我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn)，都是有力的證明。改革是動(dòng)力，發(fā)展是目的，穩(wěn)定是前提。只有正確處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者的關(guān)系，才能總攬全局，保證社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展。三、課堂小結(jié)教師:總之，黨的基本路線關(guān)系著國(guó)家的前途、民 族的命運(yùn)，“牢牢把握黨的一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)的 基本路線，一百年不動(dòng)搖，國(guó)家就能長(zhǎng)治久安，中國(guó)就大有希望”。所以，黨的基本路線必須長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，貫穿于整個(gè)社會(huì)主義初級(jí)階段，一百年不動(dòng)搖。作業(yè)對(duì)你所在的地區(qū)或社區(qū)在十一屆三中全會(huì)前后的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)狀況開(kāi)展一次社會(huì)調(diào)查，并自擬題目，圍繞為什么和如何堅(jiān)持黨的基本路線這個(gè)中心，寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告教 案教師學(xué)科年級(jí)授課時(shí)間章節(jié)第二單元了解祖國(guó)愛(ài)我中華課題第三課認(rèn)清基本國(guó)情第三框統(tǒng)一的多民族國(guó)家共3 課時(shí)第 3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):結(jié)合我國(guó)各族人民和 睦共處、共同發(fā)展的生動(dòng)材料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)各族人民的情感，引導(dǎo)他們以自己的實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。從中華文化、各族人民的共同心愿出發(fā)，增強(qiáng)他們維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的情感，加強(qiáng)對(duì)“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”方針的理解。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。維護(hù)各民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一、維護(hù)好改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，最終要落實(shí)在我們每一個(gè)人的具體行動(dòng)之中知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)生的材料收集和展示交流，了 解我國(guó)的少數(shù)民族:種類、名稱、服飾、傳統(tǒng)、生活習(xí)慣等等，明確我國(guó)的民族政策，了解祖國(guó)統(tǒng)一的基本方針。重點(diǎn)理解并認(rèn)同我國(guó)的民族政策難點(diǎn)臺(tái)灣回歸的緊迫性和面臨的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、視頻教法提問(wèn)法、講授法學(xué)法討論、朗誦年級(jí)學(xué)情分析本年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)積極性不夠高。有很多留守兒童，關(guān)心時(shí)事比較少，成績(jī)較好的學(xué)生因?yàn)樯龑W(xué)壓力，忽視本學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)生因?yàn)殚_(kāi)卷考試，忽視了背知識(shí)點(diǎn)。班級(jí)學(xué)情分析板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)流程一、課文導(dǎo)入欣賞歌曲愛(ài)我中華。感受歌曲氛圍的熏陶，創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍，激起學(xué)生心中的愛(ài)國(guó)之情二、新課教學(xué)1.知識(shí)競(jìng)賽舉行“祖國(guó)母親知多少民族知識(shí)競(jìng)賽。”意在 引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)各民族的服飾、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、代表人物等情況，增進(jìn)對(duì)各民族的了解，樹(shù)立民族大家庭意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)民族大團(tuán)結(jié)，以培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生心中濃濃的愛(ài)國(guó)之情。2.觀看新聞報(bào)道觀看新聞報(bào)道:美軍在2006年6月7日傍晚空襲中打死基地組織伊拉克分支領(lǐng)導(dǎo)人阿布穆薩卜扎卡維，并介紹自美英發(fā)動(dòng)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，推翻薩達(dá)姆政權(quán)后，伊國(guó)內(nèi)的混亂局面。引發(fā)學(xué)生思考：目前世界上還有哪些國(guó)家因?yàn)槊褡宀粓F(tuán)結(jié)而戰(zhàn)火不斷、民不聊生？這一現(xiàn)象對(duì)我們有哪些啟示？在學(xué)生思考、討論、交流的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)撥，歸 納:維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)，既是國(guó)家大事，也是我們每一位公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。緊接著，教師追問(wèn)，那我們?cè)撊绾蝸?lái)履行維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)呢？。3.觀看視頻香港回歸觀看“香港回歸”的視頻，詢問(wèn)學(xué)生:在中英政權(quán)交接儀式上，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，最激動(dòng)人心的時(shí)刻是什么?為什么?通過(guò)珍貴歷史鏡頭的重放，讓學(xué)生感受中國(guó)的力量，激發(fā)學(xué)生心中的民族自尊心、自豪感。4.圖片欣賞欣賞回歸后的香港、澳門(mén)的美麗、繁榮景色。分析香港和澳門(mén)的繁榮、穩(wěn)定的原因？源于堅(jiān)定不移地貫徹“一國(guó)兩制”的基本國(guó)策。相關(guān)知識(shí)鏈接:介紹“一國(guó)兩制”的基本國(guó)策。轉(zhuǎn)承:今逢盛世倍思親，遍覓中華少一人。5.聚焦時(shí)事兩只大熊貓“團(tuán)團(tuán)”、“圓圓”帶著大陸各族人民的友誼和思念，到臺(tái)灣去生活。教師補(bǔ)充：大熊貓象征著和平、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)，向臺(tái)灣贈(zèng)送大熊貓?bào)w現(xiàn)了大陸同胞對(duì)臺(tái)灣同胞的深厚情誼。 臺(tái)灣民間也通過(guò)種種方式表達(dá)了希望大熊貓?jiān)缛章鋺魧殟u的強(qiáng)烈愿望。人們希望，這一對(duì)可愛(ài)的大熊貓能夠早日落戶臺(tái)灣，為臺(tái)灣同胞帶來(lái)歡樂(lè)。陳水扁當(dāng)局曾有一份報(bào)告稱：依據(jù)島內(nèi)規(guī)定，不 能接受大陸贈(zèng)送的大熊貓。2006年2月，眼見(jiàn)求和平、求穩(wěn)定、求發(fā)展的歷史大勢(shì)漸成兩岸人民的共識(shí)，臺(tái)獨(dú)聲勢(shì)不振。為鞏固自己的權(quán)利和地位，數(shù)典忘祖的陳水扁決定孤注一擲，再次玩起了操弄“統(tǒng)獨(dú)”議題的伎倆，公然決定：“國(guó)家統(tǒng)一委員會(huì)”終止運(yùn)作，“國(guó)家統(tǒng)一綱領(lǐng)”終止使用（“終 統(tǒng)”）。并揚(yáng)言“廢除”和“終止”實(shí)質(zhì)都一樣。相關(guān)鏈接：“國(guó)統(tǒng)會(huì)”和“國(guó)統(tǒng)綱領(lǐng)”是上世紀(jì)90年代，國(guó)民黨在臺(tái)正式成立和通過(guò)的，其核心是一個(gè)中國(guó) 的原則，也是兩岸政治互動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一。閱讀完資料后，教師引導(dǎo)學(xué)生剖析陳水扁的“急獨(dú)” 行為。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)不可分割的領(lǐng)土。陳水扁的行為 完全是為了個(gè)人的政治利益，置全臺(tái)灣人民的利益于不顧，拿整個(gè)臺(tái)灣作賭注。6.誦讀鄉(xiāng)愁，動(dòng)情明理聆聽(tīng)、誦讀