高職院校經(jīng)管專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的研究與探索.doc

高職院校經(jīng)管專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的研究與探索 崔凌霄CUILing-xiao （常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，常州213164） （ChangzhouCollegeofInformationTechnology，Changzhou213164，China） 摘要：我國高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在近幾年取得了長足的發(fā)展。在分析我國高職院校經(jīng)管類人才培養(yǎng)存在問題的基礎(chǔ)上，從教學(xué)活動組織、教學(xué)管理制度保障、校企教師隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量檢測跟蹤體系建立等幾方面分別給出了建議。 Abstract:Inrecentyearscreativeandentrepreneurialeducationhasbeenmadegreatimprovementinprofessionalcolleges.OnthebasisofanalyzingproblemsinthetrainingofEconomics&Managementstudentsincolleges,somesuggestionsaregivenfromtheperspectiveoftheorganizationofteachingactivities,thesecurityofteachingmanagementsystem,theconstructionofteachersinschoolsandenterprises,theestablishmentoftrainingandqualityinspectiontrackingsystem. 關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；經(jīng)管專業(yè)；人才培養(yǎng) Keywords:creativeandentrepreneurialeducation；economics&managementmajor；talentstraining ：G640：A ：1006-4311（xx）06-0260-02 0引言 隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，區(qū)域創(chuàng)新能力已成為各國各地區(qū)競爭的關(guān)鍵，而區(qū)域創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵就是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。因此，國家對高等教育提出了進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略目標(biāo)。xx年5月，教育部頒發(fā)的教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見明確指出，“在高等院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。”對高職院校來說，該意見對學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著非常重要的指導(dǎo)意義。從意見中可以看出：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的邏輯重點(diǎn)和鮮明特色在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。 按照我國目前的學(xué)科專業(yè)劃分，經(jīng)管專業(yè)在全部的十二大類學(xué)科中占據(jù)兩席。經(jīng)管專業(yè)學(xué)生有不同于其他專業(yè)的特點(diǎn)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面既有優(yōu)勢也有不足。目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面的研究雖多，但大多數(shù)都是不分專業(yè)一刀切的教育模式研究，專業(yè)特點(diǎn)研究不鮮明，沒有對經(jīng)管專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性研究。在此背景下，研究高職院校經(jīng)管專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)就有較強(qiáng)的理論和實(shí)踐意義。本文擬從高職院校經(jīng)管專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀入手，分析培養(yǎng)過程中存在的問題，據(jù)此對高職院校經(jīng)管專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提出自己的解決對策。 1高職院校經(jīng)管專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)存問題 由于專業(yè)特性，經(jīng)管類大學(xué)生懂經(jīng)濟(jì)、了解管理，自主創(chuàng)業(yè)具有一定優(yōu)勢。高職院校經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)生開辦公司成功的案例比較常見，但這并不能說明經(jīng)管類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)在高職院校已取得成功。研究表明，目前高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在一定的問題： 1.1將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)等同于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 經(jīng)管類專業(yè)的課程設(shè)置中一般都包括大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，但這些課程僅停留在職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)層面上，授課常由輔導(dǎo)員等學(xué)工口的教師承擔(dān)，學(xué)生也往往認(rèn)為“這些課不是專業(yè)課”而不加重視。教師感覺教的內(nèi)容抽象，學(xué)生感覺不具體、學(xué)不到東西，導(dǎo)致教師教學(xué)苦惱、學(xué)生學(xué)習(xí)無趣?？梢哉f目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程還未形成比較獨(dú)立和完善的課程系統(tǒng)。 1.2將社會實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展等同于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 高職院校的經(jīng)管專業(yè)一般會在實(shí)踐課程、實(shí)訓(xùn)、假期等時間安排學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐和鍛煉，但學(xué)生的實(shí)踐往往以兼職打工為主，不可能深入企業(yè)的管理，更不可能將自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)踐。而回到學(xué)校后校方也少有將校外實(shí)踐與課內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的教學(xué)模式，因此這樣的社會實(shí)踐效果普遍不甚理想。 1.3將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的參與等同于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 大多高校組織的“創(chuàng)業(yè)大賽”、“科技創(chuàng)新項(xiàng)目”等活動僅局限于少數(shù)學(xué)生，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶有較強(qiáng)的精英化痕跡，不能惠及全體學(xué)生。而且學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目往往僅有理想的設(shè)計而沒有合理的風(fēng)險預(yù)期評估能力，再加上對市場的盲目，真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果還是大打折扣。 1.4將學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功等同于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功 社會往往對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行功利性的價值判斷，學(xué)生也會認(rèn)為“當(dāng)老板、賺大錢”就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功。這在很大程度上影響和限制了一些學(xué)校的視野，導(dǎo)致部分學(xué)校急功近利、盲目跟風(fēng)，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。 另外，一些學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革僅僅流于形式，學(xué)生無法深入體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)質(zhì)，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)只能成為“紙面工程”。 2高職院校經(jīng)管專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的對策 2.1以建立多學(xué)科支撐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系為基礎(chǔ) 高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以課程為本，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科。如美國一些學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育課程體系就體現(xiàn)了對創(chuàng)業(yè)者科學(xué)與人文素養(yǎng)的全面要求。其中的核心課程就設(shè)有戰(zhàn)略與商業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)者資源需求與商業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資和快速成長等；其選修課程則涉及外國文化、歷史研究、文學(xué)藝術(shù)、倫理道德、自然科學(xué)和社會分析等領(lǐng)域1。經(jīng)管專業(yè)在進(jìn)行課程體系設(shè)置時就要注意不僅要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融入到經(jīng)管類專業(yè)課程的教學(xué)之中；還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對其他專業(yè)尤其是一些工科專業(yè)的興趣，力爭使學(xué)生成為知識面廣、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情高、動手操作能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。 舉例來說，企業(yè)經(jīng)營與實(shí)戰(zhàn)沙盤實(shí)訓(xùn)就是一門融合經(jīng)管類專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的課程，學(xué)生在沙盤上模擬建立公司、經(jīng)營公司，經(jīng)營業(yè)績直接與課程成績聯(lián)系?；邮?、體驗(yàn)式的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”方式，調(diào)動了經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生切身感受到創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。 2.2以建設(shè)具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的校企教師隊(duì)伍為根本 具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神的教師隊(duì)伍是落實(shí)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。經(jīng)管專業(yè)教師可以從融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的專業(yè)課程方面給予學(xué)生指導(dǎo)，學(xué)工口的教師主要從就業(yè)安全、應(yīng)聘技巧等方面給予學(xué)生指導(dǎo)。 另外，學(xué)校要整合社會資源，從企業(yè)聘請具有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家為經(jīng)管專業(yè)學(xué)生開設(shè)專題講座甚至講課，為學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識與經(jīng)驗(yàn)，和學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情；另一方面，學(xué)校要為專任教師提供參與企業(yè)實(shí)踐工作的機(jī)會，讓教師豐富自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供咨詢和幫助。 2.3以構(gòu)建多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺為抓手 有了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景，經(jīng)管學(xué)生還需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺來實(shí)地練兵。高職院校應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺：第一，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、實(shí)習(xí)見習(xí)等第二課堂活動與社團(tuán)活動有機(jī)結(jié)合，經(jīng)管學(xué)生在社團(tuán)中與不同年級、不同專業(yè)的同學(xué)充分交流，彌補(bǔ)自身經(jīng)管專業(yè)知識豐富而企業(yè)產(chǎn)品專業(yè)知識不足的缺陷，為將來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好知識儲備；第二，利用經(jīng)管類課程孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如一些高職院校的電子商務(wù)專業(yè)，學(xué)生在校期間就在教師的指導(dǎo)下開設(shè)網(wǎng)店，利用先進(jìn)的營銷思路成功孵化了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，獲得了創(chuàng)業(yè)成功；第三，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，如一些高職院校建立了商貿(mào)一條街和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，并給與學(xué)生扶持和激勵政策，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目積極參與社會競爭，不斷做大做強(qiáng)。 2.4以確立完善的人才培養(yǎng)質(zhì)量檢測跟蹤體系為保障 進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的同時，高職院校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量檢測跟蹤體系。收集已離校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)反饋信息，把學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目質(zhì)量作為評價學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的指標(biāo)，據(jù)此修正和指導(dǎo)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想與方法，提高經(jīng)管專業(yè)學(xué)生在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。 2.5以樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識為宗旨 一些高校把對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)定位為“企業(yè)家速成教育”，這種功利性的做法往往是拔苗助長。因此，高職院校要真正理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對人才素質(zhì)提升的長遠(yuǎn)價值，不計較一時的得失。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)僅僅教育學(xué)生“如何創(chuàng)業(yè)”“如何賺錢”，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會的能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，啟迪學(xué)生的創(chuàng)業(yè)智慧，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，喚醒學(xué)生的創(chuàng)業(yè)膽識。 3結(jié)束語 高職院校經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生要在未來激烈的社會競爭中立于不敗之地，優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)非常重要。希望本論文的研究結(jié)果能帶動高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有效開發(fā)，引導(dǎo)高職經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)潛能，提高學(xué)生的競爭能力、生存能力和創(chuàng)業(yè)能力，更好地幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，為我國社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。 參考文獻(xiàn)： 1楊郁推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的幾點(diǎn)思考N光明日報，xx-07-06（第11版） 2高曉杰，