高中英語總復習教學對策淺析.doc

高中英語總復習教學對策淺析 云南省曲靖市會澤縣實驗高級中學楊成英 一、加強單項訓練，進行針對性復習 英語考試基礎考察項目之一是單詞，教師平時要加強學生的單詞記憶訓練，引導學生靈活運用名詞（noun）、動詞（verb）、形容詞（adjective）、副詞（adverb）等常見詞的變換形式與使用方法。以go為例，該詞的基本含義是“去”、“走”的意思，也可以引申為“持續(xù)”、“工作”、“動轉(zhuǎn)”、“流傳”、“變成”等其他含義，由其所組成的動詞詞組如goby（過去）；goahead（前進，進行）；godown（流傳）；goinfor（從事參加）；goon（繼續(xù)下去）；goover（復習）；gothrough（查閱，經(jīng)歷）；goup（上升，上漲）；gowith（與相配）等，學生必須熟記這個單詞的多重意義和其所組成詞組的含義，才能在單項選擇題中游刃有余地應對。教師要盡量擴大教學范圍，拓展學生的知識面，不斷加強學生對詞、詞組的掌握及運用的訓練。在平日里的寫作和閱讀教學過程中，教師也可以多使用、講解一些重點詞匯。單詞是高考單項選擇題的重點考察范圍，一定要從平時的基礎訓練做起。 二、夯實基礎知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡 學習完高中英語，學生已基本掌握了有關語法、單詞方面的知識，初步具備了參加高考并取得理想成績的能力。但由于學生自身的學習能力有限，且課本上的內(nèi)容都是基礎概念，學生還沒有將學到的知識形成系統(tǒng)，仍然有許多漏洞。要想徹底完善知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡，就要把基礎知識學好，打好根基，夯實基礎。以考試說明中詞匯表所列的所有單詞為例，要重點研究那些用法多變的詞匯，牢記它們的常用方法和多重含義。以able為例，除了它的拼寫、發(fā)音、詞類、漢語意思外，學生還需要掌握：（1）搭配：beable/unabletodosth；（2）詞形轉(zhuǎn)化：unable，disabled，ability；（3）同義詞對比：can，尤其是was/wereabletodo與coulddo的區(qū)別；（4）作定語用法：“能干的”；（5）用beableto造句。需要注意的是，所有考綱上羅列的單詞，都是高考所考察的范圍，學生都必須掌握。還有一些考綱上沒有的，但是出現(xiàn)頻率很高的高頻詞，也要求學生認識。單詞的認識和學習是英語學習的基本要求，也能加快學生的答題速度，有助于課外英語閱讀的順利進行。 三、加強基礎訓練，提高習作能力 對基礎知識的考察是高考中重點考察的內(nèi)容之一，重在培養(yǎng)學生對英語這種語言運用能力。因此，在試卷講評中重點應該對基礎知識的掌握、信息的篩選、寫作表達等能力的培養(yǎng)。一般情況下，從五月開始就停課復習，這時，我們應該對照考綱，結(jié)合課本，梳理課本中的知識點，進行查漏補缺。對學生在考試中常出錯的知識點進行逐一過關，并進行規(guī)范解題的輔導。因此，最好不開展高難度的訓練，以免讓學生產(chǎn)生焦慮心理。教師不妨從指導解題技巧方面進行疏導，進行自信心的鼓勵。其次，加強書面表達能力的指導。多進行詞匯的記憶、口語交際能力的提高、語法的正確運用等方面的強化，背誦指定的篇目或范文。這樣，不僅激發(fā)了學生寫作的積極性，還籍此把所學知識運用于生活實際。在集中強化訓練階段，對學生進行各種文體審題的訓練，從中提煉出要點，加強對語篇的表達與分析，快速進行信息的篩選。英語作文是高考分值較大的題型，要培養(yǎng)學生做到卷面整潔、清晰，盡量不涂改。 四、通過模擬測試，逐一查漏補缺 模擬測試是高三最后階段的主要復習形式。這樣可以進行逐一的查漏補缺，從而及時地反饋復習效果，有利于教師進行全面的總結(jié)與反思。這時，教師應把全國各地的高考英語試題拿出來進行比較、分析，把認為最有參考價值的題目取出來，并進行適當?shù)淖儞Q，變成“模擬題”。應該說這類題型其題量、難度、分值等都“模擬”得與高考題十分相似，因而這樣的訓練能有效地提高學生的考試技巧，并且豐富學生的考試經(jīng)驗。同時，教師應該要求學生建立一個“錯題檔案”。因為很多考題對于學生來說，“一看就會，一做就錯”。究其原因，還是學生對基礎知識掌握不牢。所以，我們必須引導學生把復習重點放在查漏補缺上。對自己做過的試卷進行認真的，這樣才能彌補知識的漏洞。同時，對基礎知識進行強化記憶。把易錯但比較容易的考題吃透，是這個階段重點訓練內(nèi)容之一。 參考文獻： 1江霞.高中英語復習教學激發(fā)學生積極情緒的策略J.中國教師，xx，（