將游戲教學(xué)法引入機(jī)床電氣課堂的實(shí)踐探究.doc

將游戲教學(xué)法引入機(jī)床電氣課堂的實(shí)踐探究 文/吳鈺琳 摘要：本文提出，將游戲教學(xué)引入課堂，使課堂充滿生機(jī)和活力，是職業(yè)教育工作者提高課堂效率的手段之一。但由于游戲的設(shè)計(jì)、規(guī)則的制定不易把握，課堂紀(jì)律不易掌控，加之機(jī)床電氣是一門(mén)集抽象性、概括性、系統(tǒng)性于一體的理論性較強(qiáng)的學(xué)科，教師往往把游戲教學(xué)束之高閣，這使得游戲教學(xué)法失去了它固有的特性。游戲教學(xué)的寓教于樂(lè)既符合學(xué)生心理需求，又滿足本課程的要求；不僅有利于課堂教學(xué)的實(shí)施，而且能夠保證課堂教學(xué)的效果。因此，在機(jī)床電氣中引入游戲教學(xué)是符合職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)的。 關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)職業(yè)學(xué)生機(jī)床電氣 游戲教學(xué)是以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的開(kāi)放式教學(xué)方法。它將枯燥的學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)換為學(xué)生樂(lè)于接受的形式多樣的游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)利用游戲的多人討論方式，幫助學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和采用討論的辦法來(lái)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。 一、機(jī)床電氣教學(xué)中學(xué)生的困惑點(diǎn) 在機(jī)床電氣課堂中引入游戲教學(xué)要本著“以學(xué)生為本”的教育理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。比如，學(xué)習(xí)復(fù)合按鈕的動(dòng)作過(guò)程，學(xué)生有幾個(gè)困惑點(diǎn)。 一是學(xué)生經(jīng)?；煜聪聫?fù)合按鈕，常閉先斷開(kāi)，常開(kāi)后閉合；而松開(kāi)復(fù)合按鈕，常開(kāi)先斷開(kāi)，常閉后閉合的先后順序。 二是在按鈕動(dòng)作過(guò)程中，學(xué)生常常把常閉按鈕斷開(kāi)，誤認(rèn)為常閉按鈕為常開(kāi)按鈕。學(xué)生沒(méi)有區(qū)分開(kāi)常閉、常開(kāi)按鈕的概念與按鈕斷開(kāi)、閉合狀態(tài)之間的關(guān)系。 三是在復(fù)合按鈕動(dòng)作過(guò)程中，學(xué)生往往忽視了中間的暫態(tài)瞬間。 二、游戲教學(xué)法在機(jī)床電氣教學(xué)中的應(yīng)用 通過(guò)游戲的方法可以很好地解決學(xué)生的困惑點(diǎn)。首先通過(guò)快速記憶游戲來(lái)熟記復(fù)合按鈕的符號(hào)：將全班學(xué)生分成若干組，每組學(xué)生的數(shù)量大致相同，教師課前將符號(hào)繪制在卡片上。教師要向?qū)W生說(shuō)明游戲規(guī)則，要求全班學(xué)生集中注意力，認(rèn)真觀察。此時(shí)，教師把電氣符號(hào)的卡片展示給學(xué)生，給學(xué)生1分鐘的回憶時(shí)間，然后開(kāi)始要求各組組長(zhǎng)搶答。搶先舉手的組長(zhǎng)要回答對(duì)剛才看到的符號(hào)所標(biāo)示的中文名稱及英文字母，若答對(duì)了，本組的組員按順序在黑板上繪制快速記憶的符號(hào)，且每位組員最多只能畫(huà)兩筆，下一位組員在上一位的基礎(chǔ)上繼續(xù)畫(huà)，這樣，每位組員都有機(jī)會(huì)在黑板上繪制。若搶答時(shí)，某一組長(zhǎng)沒(méi)有回答正確，那么，機(jī)會(huì)就留給其他各組，重新?lián)尨?，學(xué)生的積極性非常高漲。待熟記符號(hào)后，再安排三名角色學(xué)生，A學(xué)生代替復(fù)合按鈕上端的靜觸點(diǎn)，B學(xué)生代替下端的靜觸點(diǎn)，C學(xué)生代替可以上下運(yùn)動(dòng)的動(dòng)觸點(diǎn)。符號(hào)初始狀態(tài)時(shí)，三人的站位是ACB，A與C學(xué)生緊靠視為常閉按鈕，C與B學(xué)生遠(yuǎn)離視為常開(kāi)按鈕，一旦命名，A與C不論狀態(tài)怎樣，都稱為常閉按鈕。 當(dāng)按下復(fù)合按鈕時(shí)，C離開(kāi)A向B學(xué)生緩慢靠近，反映了按下復(fù)合按鈕常閉按鈕先斷開(kāi)，常開(kāi)按鈕后閉合的動(dòng)作過(guò)程。當(dāng)C運(yùn)動(dòng)到AB之間時(shí)，反映了復(fù)合按鈕的暫態(tài)瞬間，即常開(kāi)常閉觸點(diǎn)都斷開(kāi)。通過(guò)三名角色學(xué)生的演示，使學(xué)生理解了復(fù)合按鈕的原理、過(guò)程，排除了學(xué)習(xí)中的困惑。 在機(jī)床電氣教學(xué)中，電路原理的教學(xué)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在課堂上教師讓學(xué)生自己講述線路原理時(shí)，學(xué)生多數(shù)不知所措，思路不清。怎樣來(lái)幫助學(xué)生理解電路原理？通過(guò)角色游戲，在按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)線路中，讓學(xué)生自主討論分配角色，每個(gè)學(xué)生充當(dāng)一個(gè)器件或器件的一部分，自己動(dòng)手制作小帽子，在帽子上標(biāo)注每個(gè)器件的圖形符號(hào)。根據(jù)線路圖的接線方式，角色學(xué)生找到自己和同伴的位置關(guān)系，站好后，教師引導(dǎo)其他學(xué)生觀察角色學(xué)生的站位是否符合線路圖走線，再由教師來(lái)明確角色學(xué)生的正確站位。到此，線路圖由角色學(xué)生組建起來(lái)了。接著，由教師講述線路工作原理，對(duì)應(yīng)的角色學(xué)生演示器件的動(dòng)作過(guò)程。各器件的動(dòng)作由各個(gè)角色學(xué)生自行設(shè)計(jì)。 三、小結(jié) 游戲的目的是讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行正確的理解和運(yùn)用。需要注意的是，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)遵循教師引導(dǎo)，學(xué)生為主的原則。在游戲設(shè)計(jì)時(shí)不能偏離課本主題，不能一味追求游戲而游戲，勿使游戲形式大于內(nèi)容。在游戲過(guò)程中，教師要合理調(diào)控課堂氣氛。在游戲結(jié)束時(shí)，要及時(shí)評(píng)價(jià)游戲成果，表?yè)P(yáng)學(xué)生，使游戲教學(xué)的效果最大化。 參考文獻(xiàn)： 1德普雷斯.游戲中的科學(xué)M.山西人民出版社,xx. 2葉云漢.電機(jī)與機(jī)床電氣項(xiàng)目教程M.科學(xué)出版社,xx.