新世紀(jì)中國高校公共音樂教育理論研究之期刊論文文獻(xiàn)綜述.doc

新世紀(jì)中國高校公共音樂教育理論研究之期刊論文文獻(xiàn)綜述 摘要：本文作者從中國知網(wǎng)上分別以“高校公共音樂教育”、“高校公共音樂課”、“大學(xué)生音樂教育”、“大學(xué)生音樂課”、“大學(xué)生素質(zhì)教育”等檢索詞檢索，篩查出符合2000xx年高等學(xué)校非音樂專業(yè)學(xué)生音樂教育理論研究條件的論文共268篇進(jìn)行梳理、分類、綜述，將新世紀(jì)高校非音樂專業(yè)音樂教育論文理論研究的基本狀況呈現(xiàn)出來，并有針對性地提出問題和建議。 關(guān)鍵詞：中國高校公共音樂教育理論研究期刊論文文獻(xiàn)綜述 一、現(xiàn)狀反思、宏觀思考類(77篇) 此類論文部分是通過問卷、調(diào)查和訪談等方法，對于目前我國高校公共音樂教育中的開課情況、課程設(shè)置、教材情況、教學(xué)設(shè)施、教師狀況、學(xué)生情況等進(jìn)行全面調(diào)查和分析，得出數(shù)據(jù)、表明現(xiàn)狀，并對現(xiàn)狀的具體問題進(jìn)行分析，提出意見和建議。如：許暉在廣州地區(qū)普通高校音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查研究(黃鐘，xx年第一期)一文中對廣州地區(qū)五所高校的教務(wù)處和大學(xué)生發(fā)出1005份問卷，對這幾所高校的學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與基礎(chǔ)情況、課程設(shè)置與選課情況、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)與質(zhì)量情況、場地設(shè)備與投入情況等進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，得出師資力量薄弱、硬件建設(shè)與投入不足等是制約高校音樂教育發(fā)展的主要因素，并針對調(diào)查情況提出自己的建議。此外，部分論文從宏觀上直接提出我國目前高校公共音樂教育的問題，有針對性地提出個人的思考與建議。如劉蘇寧、何靜的高校音樂審美教育初探(合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)社會科學(xué)版xx年10月)一文先談高校音樂審美教育是實(shí)施美育教育的重要途徑，而后在目前大學(xué)生音樂素質(zhì)落后的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上針對高校音樂審美教育提出自己的思考與建議。類似的文章還有劉瑞景、麥瓊的關(guān)于高校音樂審美教育的理性思考(中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，xx年24卷第6期)，周麗娟的普通高校音樂教育發(fā)展與歷史借鑒(洛陽大學(xué)學(xué)報(bào)，xx年6月)，等等。 二、功能、作用、意義、重要性、必要性類(37篇) 此類論文基本是以高校公共音樂教育的功能、作用、意義、重要性、必要性等概念命題。有的根據(jù)目前高校公共音樂教育的現(xiàn)狀來談高校公共音樂教育的重要性；有的與素質(zhì)教育結(jié)合論述高校公共音樂教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要保證；有的則直接論述高校音樂教育的作用或是重要性。論述的途徑各不相同，但文章內(nèi)容基本都從高校音樂教育的德育作用、智育作用、美育作用等方面來論述。如騰青的音樂教育的功能與高校音樂教育(中國大學(xué)教學(xué)，xx年第3期)一文首先論述音樂的德育、美育、智育、體育和娛樂功能，其次論述音樂教育功能在我國歷史上的變化，最后論述音樂教育在高校發(fā)揮的作用。邊洪燕的淺談高校音樂教育的重要性(濰坊學(xué)院學(xué)報(bào)xx年9月)一文提出高校音樂教育現(xiàn)狀堪憂，教育體制和社會文化環(huán)境兩方面存在的問題影響了音樂教育；表明音樂教育事業(yè)是推動我國教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的突破口，是學(xué)校教育中不可缺少的重要組成部分，最后對音樂教育在高校怎樣開展提出建議。此外，還有宋永莉的從學(xué)科滲透的角度看高校音樂教育的必要性(美與時(shí)代，xx年6月下)等文章。 三、音樂教學(xué)類(149篇) 1.音樂欣賞課或音樂欣賞教學(xué)類(76篇)。此類論文圍繞高校公共音樂欣賞課進(jìn)行探討，大部分從音樂欣賞課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、重要性，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，對欣賞課的思考與建議等方面進(jìn)行了探討和研究。如郭立紅的高校音樂藝術(shù)欣賞課探析(人民音樂，xx年2月)一文在分析了高校非音樂專業(yè)學(xué)生音樂的基礎(chǔ)現(xiàn)狀和原因的基礎(chǔ)上，論述了音樂欣賞課的內(nèi)容應(yīng)該注重“民族性”、“代表性”、“循序漸進(jìn)性”；音樂教師應(yīng)采用激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法、大量儲備音樂知識、更新教學(xué)模式等方法提高音樂欣賞課的質(zhì)量。此類比較優(yōu)秀的論文還有還有謝立榮的談大學(xué)生音樂欣賞課CAI課件的制作(電化教育研究，xx年第6期)，周方躍的大學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的理性認(rèn)識與審美評價(jià)(高等教育研究，xx年3月)，許琳的大學(xué)音樂藝術(shù)欣賞教育中的多學(xué)科滲透(重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)，xx年7月)，宋比多音樂專業(yè)與非音樂專業(yè)音樂欣賞課異同初探(廣東外語外貿(mào)大學(xué)生報(bào)，xx年第4期)等。 2.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀、教學(xué)體系、方式方法(59篇)。此類論文分別以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念、教學(xué)體系、教學(xué)方式方法或者幾者的綜合為立足點(diǎn)談高校公共音樂教育。如黃蘊(yùn)蘭普通高校音樂基礎(chǔ)課的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建(廣西工學(xué)院學(xué)報(bào)，xx年9月)一文針對目前大學(xué)生音樂素質(zhì)普遍較低的特點(diǎn)，提出普通高校應(yīng)面向全體學(xué)生設(shè)置一門音樂基礎(chǔ)課，并對音樂基礎(chǔ)課的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建。如鄒麗霞的高校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承(杭州商學(xué)院學(xué)報(bào)，xx年第1期)一文針對長期以來高校音樂普及教育從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都是對西方音樂教學(xué)的模仿和移植這一現(xiàn)狀，有針對性地提出了立足民族音樂文化，傳承和發(fā)揚(yáng)民族音樂的高校音樂教學(xué)建議；馬清的對普通高校音樂教學(xué)發(fā)展的思考(人民音樂，xx年第2期)一文在對近十年全國普通高校音樂教學(xué)深入考察的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備與環(huán)境、師資隊(duì)伍三方面提出了今后全國普通高校音樂教學(xué)發(fā)展的思考。此外，比較優(yōu)秀的論文還有董麗麗的多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用初探(貴州大學(xué)學(xué)報(bào)，藝術(shù)版xx年第1期)，王志成的高校音樂審美素質(zhì)教育課程標(biāo)準(zhǔn)原則初探(安徽警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，xx年第3期)，等等。 四、綜合學(xué)科研究類(5篇) 此類論文拓寬學(xué)術(shù)視野，將大學(xué)生的音樂教育與其他學(xué)科結(jié)合起來，使研究結(jié)果更有深度、更具有說服力。如錢麗娟的音樂偏愛與身份建構(gòu)當(dāng)代大學(xué)生音樂偏愛的社會學(xué)思考(中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，xx年第1期)一文從人類社會學(xué)的角度入手，結(jié)合心理學(xué)分析認(rèn)為“音樂作為一種強(qiáng)大的文化符號，是大學(xué)生自我概念和個人身份的表達(dá)，是他們?nèi)后w識別和社會身份的標(biāo)志”。同樣優(yōu)秀的一篇論文音樂偏愛及其文化表現(xiàn)就當(dāng)代大學(xué)生音樂偏愛風(fēng)格的思考(青年研究，xx年9月)一文從當(dāng)代大學(xué)生偏愛的音樂風(fēng)格與其文化表現(xiàn)之間的關(guān)系入手，揭示大學(xué)生的音樂偏愛與其同一性危機(jī)、彰顯個性及追求時(shí)尚等亞文化特征之間的聯(lián)系，并進(jìn)一步闡析大眾音樂文化和嚴(yán)肅音樂文化等影響亞文化特征的文化背景因素對大學(xué)生音樂偏愛的滲透與交織。 五、總結(jié) 根據(jù)以上梳理分類來看，所發(fā)表論文圍繞高校公共音樂教育這一主題從多個角度以不同內(nèi)涵的概念出發(fā)，借助不同的研究方法，形成相互交融、重疊、互補(bǔ)、全面的理論研究現(xiàn)狀。音樂教學(xué)類論文數(shù)量最多，共149篇，占全部論文數(shù)量的一半以上，對目前高校公共音樂教學(xué)進(jìn)行了全面細(xì)致深刻的論述；現(xiàn)狀反思、宏觀思考類論文借助問卷調(diào)查、訪談等方法分析得出了目前高校公共音樂教育的落后的現(xiàn)狀并提出反思和思考；綜合學(xué)科研究類論文與其他學(xué)科結(jié)合，提高了理論研究的科學(xué)性與知識性。這些全方位的論述不斷積累，是高校公共音樂教育理論研究的豐碩成果。 六、不足和建議 1.不足。 (1)學(xué)術(shù)研究不規(guī)范，概念混淆不清。如“高校音樂教學(xué)”與“高校音樂欣賞教學(xué)”；“高校音樂教育”與“高校音樂教學(xué)”；“高校音樂教育”與“高校音樂審美教育”與“高校素質(zhì)教育”這幾對命題在論文中概念、范圍模糊不清，時(shí)有區(qū)別，時(shí)又相同。 (2)個人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)多，科學(xué)依據(jù)少，研究重復(fù)。如音樂教學(xué)類論文絕大多數(shù)是建立在個人教學(xué)基礎(chǔ)上的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，缺乏理論依據(jù)，同時(shí)又不注重閱讀