利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果.doc

利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果 文/戴克旭 【摘要】多媒體集圖、文、聲并茂，交互性強(qiáng)，信息資源豐富等特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，可以變抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，是提高教學(xué)效果的有效途徑。 關(guān)鍵詞多媒體；數(shù)學(xué)；教學(xué)效果 多媒體具有集圖、文、聲并茂，交互性強(qiáng)，信息資源豐富等特點(diǎn)，在教學(xué)中，能為學(xué)生構(gòu)建一種和諧的教育環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是提高教學(xué)效率的有效途徑。而小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體正是這樣的一座橋梁。那么，如何利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果呢？ 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，創(chuàng)造全新的、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)求知欲 “讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。新教材最大的特點(diǎn)就是許多知識(shí)的引入和問(wèn)題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。在教學(xué)中，用多媒體技術(shù)把聲、形、情、境融在一起，來(lái)創(chuàng)設(shè)、渲染課堂氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。這種課堂氛圍的調(diào)動(dòng)，常規(guī)教學(xué)手段是很難達(dá)到的。 如：在教學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)除法教學(xué)時(shí)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體展示活潑可愛(ài)的小兔子拔蘿卜的情景：兔媽媽拔了6個(gè)蘿卜，兩只小兔子拔了3個(gè)蘿卜，啟發(fā)學(xué)生看誰(shuí)拔的多？?jī)芍恍⊥米拥奶}卜和兔媽媽的一樣多。通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生在快樂(lè)情境中得出兔媽媽拔的蘿卜是小兔拔的蘿卜的兩倍的關(guān)系。這種利用flash動(dòng)畫功能，圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)生喜聞樂(lè)見、生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，從一定程度上可以消除學(xué)生在聽課時(shí)造成的疲勞和緊張，也更容易引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在新課教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn) 小學(xué)生的思維方式主要是形象思維，并且正處在由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，他們對(duì)具體形象的實(shí)物比較感興趣，而數(shù)學(xué)的抽象性對(duì)學(xué)生的理解有點(diǎn)困難，所以在教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將文字、圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可以對(duì)圖形進(jìn)行伸縮、移轉(zhuǎn)、切割、補(bǔ)拼等變換，向?qū)W生提供豐富的感性材料，所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 如在講解“三角形的面積”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握三角形的面積計(jì)算方法這一重點(diǎn)，運(yùn)用幾何畫板，事先畫好兩個(gè)全等的三角形，接著做出兩三角形對(duì)應(yīng)邊上的高，再把其中一個(gè)三角形按高分成兩個(gè)直角三角形，通過(guò)動(dòng)畫把分成的兩個(gè)直角三角形與未分割的三角形中的直角三角形比較，然后再把這兩個(gè)分割的三角形與未分割的三角形拼成長(zhǎng)方形。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生感覺(jué)并體會(huì)到這個(gè)長(zhǎng)方形的面積與原來(lái)三角形的面積是2倍關(guān)系，然后通過(guò)比對(duì)，了解長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與三角形的底，高的關(guān)系，從而導(dǎo)出三角形的面積公式。 運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂效率，增大課堂教學(xué)容量 在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常都是老師講，最多用表格圖、掛圖、模型等來(lái)展示課程教學(xué)的一些內(nèi)容，課堂的容量也比較少，傳遞速度也慢。在現(xiàn)代教學(xué)中，以上的這些教學(xué)手段都可以用多媒體替代，并且更直觀，速度更快。在課堂教學(xué)之前，你準(zhǔn)備好教學(xué)所需資料，上課時(shí)，只用鼠標(biāo)一點(diǎn)，所需的相關(guān)內(nèi)容就自動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，電腦還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是可重復(fù)性，教師可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)的速度。同時(shí)，在教學(xué)開始前，將例題解析、課堂練習(xí)等提前到課件中，這樣通過(guò)練習(xí)及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，大大縮短了教師的板書時(shí)間，加快了學(xué)生接受知識(shí)的直接性、準(zhǔn)確度和深度。 利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)法指導(dǎo)，突出學(xué)生主體性 在教學(xué)中，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程、創(chuàng)造型解決問(wèn)題的方法以及形成探究的精神，而不是簡(jiǎn)單的獲得結(jié)論。在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)課上，為了引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)認(rèn)知過(guò)程中的同化與順應(yīng)作用，豐富學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師把分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的許多解題思路輸入到計(jì)算機(jī)中，設(shè)計(jì)了“整數(shù)思路”、“方程思路”、“分?jǐn)?shù)思路”、“份數(shù)思路”、“比例思路”和“工程思路”六個(gè)選項(xiàng)，讓學(xué)生自選思路進(jìn)行解答，遇到問(wèn)題，可以請(qǐng)求計(jì)算機(jī)幫助。在幫助欄里有“指點(diǎn)迷津”、“線段圖”、“分析過(guò)程”等。這樣一種開放的教學(xué)環(huán)境展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇解題思路，滿足了不同層次學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，突出了學(xué)生的主體性，這樣使學(xué)生達(dá)到了不但知其然，而且知其所以然的效果，把學(xué)生的思維提高到了一個(gè)新臺(tái)階。 總之，在數(shù)學(xué)課堂中找準(zhǔn)傳統(tǒng)教