2020年小班教師教研組的工作計(jì)劃.doc

小班教師教研組的工作計(jì)劃 一、情況分析 （一）人員情況 本學(xué)期我們小班組有3個(gè)班共有6名教師其中高級(jí)職稱1名一級(jí)職稱1人其它均為新教師 （二）現(xiàn)狀分析 1、主要優(yōu)勢(shì) (1)組內(nèi)有4位教師曾將擔(dān)任過小班班主任有一定的小班年齡段教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過上學(xué)期的共同合作、相互磨合大家組內(nèi)教師的工作方式有所了解相互間的配合有了一定的默契 （2）在專題研究方面上學(xué)期我們教研組對(duì)小班娃娃家環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料的投放進(jìn)行了研究經(jīng)過一學(xué)期的研究教師們?cè)谛“嘤變航巧螒虿牧系耐斗派嫌辛诵碌囊娊馊纾盒蜗笊鷦?dòng)、色彩鮮明的材料具更容易引起幼兒的注意力激發(fā)他們的游戲行為；符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的幼兒比較熟悉的而且容易操作的材料更能讓幼兒對(duì)游戲產(chǎn)生濃厚的興趣等等并能對(duì)角色游戲中出現(xiàn)的一些材料問題進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整雖然組里教師隊(duì)伍較年輕但他們各方面能力較突出、較努力、上進(jìn) 2、存在不足 （1）通過組內(nèi)集體備課教師已能獨(dú)立備課但教師在集體教學(xué)的目標(biāo)制定上還存在很多的疑慮如：活動(dòng)中有價(jià)值的點(diǎn)很多到底些可以作為目標(biāo)成為本活動(dòng)的主要落腳點(diǎn)目標(biāo)的適切性與挑戰(zhàn)性如何把握同時(shí)也發(fā)現(xiàn)目標(biāo)在文本呈現(xiàn)的時(shí)候易出現(xiàn)偏差在用詞、語言組織上的困惑文本上呈現(xiàn)的目標(biāo)出現(xiàn)角色混亂表述不清等問題 （2）在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面雖然教師能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適合、溫馨的生活環(huán)境但在娃娃家游戲開展中教師如何進(jìn)行觀察指導(dǎo)還存在著很多的疑慮和困惑 二、指導(dǎo)思想 以上海市學(xué)前教育課程指南、上海市保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南為指導(dǎo)貫徹落實(shí)園務(wù)計(jì)劃、保教計(jì)劃為精神“以幼兒發(fā)展為本”以發(fā)展個(gè)性為核心提高教研組內(nèi)教師素質(zhì)提高保教質(zhì)量 三、工作目標(biāo) 以上海市學(xué)前教育綱要以及上海市保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南為指導(dǎo)在全面領(lǐng)會(huì)園務(wù)計(jì)劃和教研計(jì)劃精神的基礎(chǔ)上研讀課程新教材以集體教學(xué)活動(dòng)為抓手學(xué)習(xí)探討集體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與制定提高集體教學(xué)活動(dòng)的有效性；關(guān)注幼兒的角色游戲進(jìn)行小班娃娃家游戲指導(dǎo)策略的研究使幼兒體驗(yàn)游戲的快樂與成功 四、重點(diǎn)工作與措施 （一）研讀課程新教材探討集體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與制定提高集體教學(xué)活動(dòng)的有效性； 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“綱要”、“指南”用于指導(dǎo)工作實(shí)踐研讀新課程教材及幼兒園小班年齡幼兒評(píng)估指南使教師清晰課程教材的目標(biāo)進(jìn)一步熟悉小班年齡幼兒的特點(diǎn)及需要選擇適合的教材 2、聚焦集體教學(xué)案例分析教材的核心價(jià)值共同發(fā)現(xiàn)目標(biāo)制定中出現(xiàn)的問題共同探討、修改提高個(gè)體的能力 3、以“一課三研”實(shí)踐活動(dòng)為載體通過集體梳理理論依據(jù)、集體備課、分層次開展實(shí)踐活動(dòng)、案例辨析等教研方式逐步提高教師制定目標(biāo)及評(píng)價(jià)的能力 3、觀摩交流：以聽課、評(píng)課為主要形式的常規(guī)教研活動(dòng)注重教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇、活動(dòng)目標(biāo)的定位、及教師課后的教學(xué)反思切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量4、開展案例分析、說課、現(xiàn)場(chǎng)診斷和參與討論等不同形式的實(shí)踐研究幫助教師解決實(shí)踐中的目標(biāo)價(jià)值的問題 5、教研組長(zhǎng)保證每周進(jìn)課堂聽課對(duì)教師的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行診斷并采取跟蹤調(diào)整現(xiàn)狀的方法幫助教師如何關(guān)注目標(biāo)的達(dá)程度 （二）關(guān)注角色游戲研究小班娃娃家游戲的指導(dǎo)策略推進(jìn)游戲的發(fā)展 1、學(xué)習(xí)小班幼兒的游戲特點(diǎn)對(duì)“如何指導(dǎo)小班娃娃家游戲“進(jìn)行研討：小班年齡段幼兒的角色、語言、動(dòng)作等特點(diǎn)教師在投放材料及指導(dǎo)的序列是怎樣的在娃娃家中培養(yǎng)孩子些能力和品質(zhì) 2、相互學(xué)習(xí)教師的游戲案例撰寫分享游戲指導(dǎo)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)輻射指導(dǎo)方法、 3、發(fā)揮年級(jí)組的群體力量不定期地在組內(nèi)進(jìn)行游戲開展的經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)與探討 及時(shí)調(diào)整各自的目標(biāo)學(xué)習(xí)好的方法 五、具體活動(dòng)安排略 小班教師教研組的工作計(jì)劃相關(guān)文章： ne-