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高職工業(yè)設計教學有效性提高策略探究 文/李珊 摘要：隨著科學技術的發(fā)展，21世紀的工業(yè)設計在企業(yè)中有著舉足輕重的地位。我國要想在創(chuàng)新方面有所成就，必須依靠創(chuàng)新型人才。本文主要研究了如何培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)新能力，提高工業(yè)設計教學的效果。 關鍵詞：高職院校工業(yè)設計教學有效性人才培養(yǎng) 一、高職院校工業(yè)設計教學存在的不足 第一，高職院校要對自身做到準確定位，要與本科院校區(qū)別開來，本科院校那種嚴密的設計理論課程，在高職院校中不適用。 高職院校的教育目的就是為了培養(yǎng)具有較高技術的人才，可以應用直觀性和實踐性教學活動。利用直觀的教學實踐，學生可以鍛煉動手能力，掌握專業(yè)理論知識。在傳統(tǒng)教學模式中，對學生的限制很多，學生不能深入理解設計的內(nèi)涵，并且動手機會很少，再有，教師也不具備社會實踐經(jīng)驗。 第二，工業(yè)設計不可能在某一方面固定不變，不可能停留在一種課程秩序當中。隨著社會、市場和經(jīng)濟的發(fā)展變化，工業(yè)設計課程也處于不斷發(fā)展變化之中，高職院校只有緊密結(jié)合行業(yè)要求，才能達到不斷發(fā)展的目的。 第三，當前高職院校的辦學形式也發(fā)生了一定的變化，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c企業(yè)共同合作的辦學模式，作為一種辦學模式的創(chuàng)新，但依然只是停留在淺層次機械化合作方式上，還沒有與企業(yè)達到深度融合，不能實現(xiàn)共同發(fā)展的目標。 二、提升高職院校工業(yè)設計教學有效性的策略 1.教學中加入素描、色彩等內(nèi)容 應該首先培養(yǎng)學生的觀察力，才能幫助學生得到必要的色彩要素。繪畫當中的素描和色彩課程，可以提高學生的造型能力，培養(yǎng)學生觀察、把握和表現(xiàn)物體的能力。只有做到準確表達事物，才能不斷提高自己的審美能力，才能具備創(chuàng)造美的能力。 通過繪畫當中的寫生，可以使學生掌握整體勾畫、全景透視、物體結(jié)構等一些表現(xiàn)規(guī)律，也可以使學生應用素描方法準確再現(xiàn)事物的形體構造、體積、空間和質(zhì)感。 2.開展創(chuàng)意性評價 在評價工業(yè)設計學科的作品時，創(chuàng)意是作品的核心內(nèi)容。達到這一點，要求設計人員必須具備創(chuàng)造性思維，只依靠單純的“靈感”是遠遠不夠的。在培養(yǎng)學生思維能力的過程中，應該將培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維作為教學重點。 3.不斷更新教師隊伍 要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，則要求教師必須具備創(chuàng)意思維和靈感。對能夠促進整個行業(yè)發(fā)展的科技人員或高級人才，要給予特殊照顧；制定完善的分配制度，有效應用高職，創(chuàng)建多種形式、多種方法的人才培養(yǎng)平臺，努力建設高素質(zhì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才隊伍。 4.平衡理論教育和實踐課程 教師的教學重點不應該是傳授給學生知識，而應該是教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐的能力。這一點與高職院校的培養(yǎng)目的是相符的，對于高職院校教育來說，本身的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)較高專業(yè)技術人才，教育教學重點不是傳授給學生系統(tǒng)化知識，而是培養(yǎng)學生的實際動手能力。 5.認清學生特點，因材施教，分類培養(yǎng) 在實際教學中我們可以看到，不同學生，具有不同的興趣愛好和發(fā)展?jié)摿?，對知識與技能的接受能力也具有很大差異。高職教育應該認識到這一點，做到區(qū)別對待、有針對性地培養(yǎng)學生。 有的學生在設計方面缺乏較好的理解能力，但容易與他人溝通，可以勝任協(xié)調(diào)方面的工作；有的學生自身反應快，具備良好的空間思維能力，較為適合在設計和創(chuàng)意方面發(fā)展；有的學生思維縝密，計算能力突出，學校可以引導此類學生向著模具生產(chǎn)、工程技術方面發(fā)展。 所謂工業(yè)設計，本身就要求具有一個工作團隊，在這個團隊中，應該包括設計人員、市場調(diào)查人員、生產(chǎn)人員、工程技術人員等。所以，只要能讓學生在此大范圍內(nèi)獲得一定的發(fā)展，發(fā)揮自己的長處，高職院校的教育目的就能順利達到。 6.聯(lián)手企業(yè)，工學結(jié)合 和進行專業(yè)理論學習的本科生對比，高職院校的學生沒有更多的學習時間，但工業(yè)設計內(nèi)容繁多，涉及工業(yè)生產(chǎn)的方方面面。所以，在高職院校的學習應該大力重視專業(yè)和實踐學習，才能達到針對性要求，才能勝任將來的工業(yè)設計行業(yè)。對于高職院校的學生而言，本身應該具備適應性強、操作能力突出、善于動手等特點。要達到這些要求，只依靠高職院校的課堂教學，是遠遠不夠的，因此高職院校要增加專業(yè)實踐課，大力進行課程改革，深入到企業(yè)當中，與工業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合。 三、小結(jié) 總之，在高職院校工業(yè)設計當中，如何提高教學質(zhì)量，表現(xiàn)工業(yè)設計的實踐性，促進高職工業(yè)設計專業(yè)的良性發(fā)展，存在的問題還很多，如師資問題、校內(nèi)外實訓基地建設等，在后續(xù)的研究中，還需要教育與行業(yè)工作者的共同努力和探索。 參考文獻： 1付治國,王娟,李風平等.工業(yè)設計專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的幾點思考J.包裝世界