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文檔簡介
試論技工院校電氣自動化專業(yè)高技班開展畢業(yè)設(shè)計(jì) 文/游乙龍 摘要:本文提出在技工院校高技層次開展畢業(yè)設(shè)計(jì)課程,通過畢業(yè)設(shè)計(jì)可全面總結(jié)、檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,以實(shí)物形式的設(shè)計(jì)成果加之畢業(yè)論文的撰寫,能在很大程度上提升學(xué)生的自信心,同時(shí)使之對論文撰寫有個初步的認(rèn)識。結(jié)合筆者所在院校的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為在技工院校電氣自動化專業(yè)高技班開展畢業(yè)設(shè)計(jì)是可行的。 關(guān)鍵詞:技工院校高技畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)物畢業(yè)論文 對高等教育工科生而言,畢業(yè)設(shè)計(jì)是必不可少的一環(huán)。它是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能和專業(yè)知識的重要手段。完成某一課題,可以進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生處理實(shí)際問題的能力,使學(xué)生掌握基本的設(shè)計(jì)方法,感受到實(shí)際工作情景,并可綜合衡量教學(xué)質(zhì)量,以利于提高教學(xué)管理水平。 但以技能培養(yǎng)為主的技工院校,往往沒有開設(shè)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。雖然有技能鑒定環(huán)節(jié),對學(xué)生的理論知識水平和實(shí)操技能進(jìn)行較為全面的考核,但學(xué)生往往缺乏“系統(tǒng)”的觀念,看到的只是一個個單獨(dú)的個體(科目),未能將這些科目串成一個“專業(yè)”。另外,技校生的寫作能力很差,特別是對于專業(yè)論文,更是毫無概念。因此,筆者經(jīng)過幾個學(xué)期的實(shí)踐、試點(diǎn),認(rèn)為在高技及以上層次班級開展畢業(yè)設(shè)計(jì)是必要的、可行的,具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。 一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義 1.高技及以上層次班級可開展畢業(yè)設(shè)計(jì) 依據(jù)“全國技工院校專業(yè)目錄”,中技層次班級往往為三年制教育,并且最后一年為校外定崗實(shí)習(xí)。他們所學(xué)的知識、技能、綜合素質(zhì)等往往不足以開展畢業(yè)設(shè)計(jì)。而高技及以上層次學(xué)生比中技層次學(xué)生在技能上、特別是專業(yè)知識技能上,更能適應(yīng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。對初中起點(diǎn)高技班而言,學(xué)生臨近畢業(yè)前期,已經(jīng)歷了三四年的理論學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng),能較深入地理解所學(xué)專業(yè),掌握更堅(jiān)實(shí)的技能水平。對于高中起點(diǎn)的學(xué)生,開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義就更加必要。據(jù)筆者了解,高中畢業(yè)起點(diǎn)學(xué)生,更愿意當(dāng)自己是“大學(xué)生”,愿意被當(dāng)做是“大學(xué)生”。而對工科生而言,畢業(yè)設(shè)計(jì)是必需的。 2.有利于綜合應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容 開展畢業(yè)設(shè)計(jì)能將所學(xué)的分散的課程整合在一起,培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,培養(yǎng)他們樹立起“系統(tǒng)”的觀念。技校學(xué)生往往能很好地完成單一的任務(wù),但若要將多個單一的任務(wù)整合成一個較為復(fù)雜的大任務(wù)(或“工程”),往往是他們的“軟肋”。因此,透過畢業(yè)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力是十分有意義的。同時(shí),畢業(yè)設(shè)計(jì)也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的一種有效方法。 3.有利于培養(yǎng)信息檢索能力 技校學(xué)生大多不懂得“檢索”一詞的含義,更不會自覺、主動地開展信息檢索和信息處理。他們往往是被動地接收。筆者曾給學(xué)生某個主題,要求他們?nèi)ニ阉髻Y料,最后合成一份報(bào)告。一開始,學(xué)生們不以為然,認(rèn)為“百度一下”而已嘛。但結(jié)果是令人失望的,他們未能很好完成檢索工作。因此,開設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì),培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有效的信息檢索,并能對信息進(jìn)行處理,取其精華,去其糟粕。檢索能力的培養(yǎng)和鍛煉,筆者認(rèn)為無論對誰都是必需的、有意義的。 4.有利于學(xué)習(xí)論文寫作 筆者在參加維修電工技師、高級技師培訓(xùn)班的論文輔導(dǎo)時(shí),深感基本寫作能力的重要性。在筆者輔導(dǎo)的學(xué)員中,有不少技能很好,但一提筆就頭疼,甚至連一個完整的句子都表達(dá)不出來。另外,在工作崗位上,特別是在專業(yè)技術(shù)崗位上,論文撰寫是必不可少的。它是一種合理的、準(zhǔn)確的總結(jié)與表達(dá),是一種有效的溝通、交流方式。對即將踏入社會的學(xué)生而言,指導(dǎo)他們認(rèn)識什么是論文,并初步撰寫簡單的畢業(yè)論文,無疑是十分有意義的。 二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的開展 1.合理選題,全程指導(dǎo) 老師擬定若干課題,學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選定。考慮到學(xué)生尚無自主選題能力,課題的設(shè)計(jì)必須由老師完成。老師必須結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況(包括硬件、課程開設(shè)、專業(yè)特點(diǎn)等實(shí)際情況)和學(xué)生的實(shí)際知識水平、技能水平,有針對性地設(shè)計(jì)一些綜合性課題。這些課題,不能是憑空設(shè)想的,必須是實(shí)際工程項(xiàng)目的一部分(可以是適當(dāng)簡化的)。只有實(shí)打?qū)嵉?、貼近生活的課題,才符合技校特點(diǎn),才能讓學(xué)生感受到實(shí)際場景。 筆者學(xué)校設(shè)計(jì)了如下幾個課題:全自動化洗衣機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì);自動售貨機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì);多路搶答器設(shè)計(jì);多功能電子時(shí)鐘設(shè)計(jì);基于PWM的直接電機(jī)調(diào)速系統(tǒng)設(shè)計(jì);5層電梯控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。每個課題都能結(jié)合學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)地實(shí)物制作與調(diào)試,作為畢業(yè)成果。 老師還必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,指導(dǎo)其合理選題,避免中途出現(xiàn)課題太難或太簡單的情形,保證學(xué)生能在有效時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)要求。同時(shí)指導(dǎo)教師必須全程跟蹤、指導(dǎo)學(xué)生,特別是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何檢索資料、如何進(jìn)行信息整合、如何尋求問題突破口。一句話,老師必須更加重視“過程”,而非“結(jié)果”。因?yàn)槭煜ぴO(shè)計(jì)流程、學(xué)習(xí)信息檢索就是畢業(yè)設(shè)計(jì)的一大目的。 2.制訂計(jì)劃,遵照執(zhí)行 學(xué)生選題后,指導(dǎo)教師必須十分重視學(xué)生進(jìn)度計(jì)劃的制訂。這一方面讓學(xué)生體會到計(jì)劃對開展工作的必要性和好處,另外一方面也是對學(xué)生的一種約束與鞭策。 老師必須重視指導(dǎo)學(xué)生開展計(jì)劃的制訂,合理分配時(shí)間段。計(jì)劃制定后,必須由老師簽名、學(xué)生本人簽名確認(rèn),并定期開展驗(yàn)收工作。這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題,并及時(shí)解決,也能很好地避免學(xué)生惰性發(fā)作。 3.逐個擊破,樹立信心 課題要求階梯式,每個課題分若干步驟完成,比如首先是基礎(chǔ)功能(要求),接著是相互獨(dú)立的提高要求。學(xué)生猶如搭積木似的開展畢業(yè)設(shè)計(jì),逐個擊破,而不要求系統(tǒng)地一次性完成整個設(shè)計(jì)要求。這樣的好處是明顯的,學(xué)生完成基本要求后,對后續(xù)提高要求的破解就更有信心。 筆者一開始開展畢業(yè)設(shè)計(jì),一次性就將設(shè)計(jì)要求給出,最后發(fā)現(xiàn)效果很差。這再次驗(yàn)證了技校學(xué)生缺乏系統(tǒng)意識,無法全盤考慮問題、解決問題。之后,筆者將所有課題設(shè)計(jì)成“積木式”,每個學(xué)生都必須完成最基本的“拼裝”(基本要求),之后逐個完成提高要求。其實(shí)這也是一種很重要的編程思想模塊化。 4.撰寫論文,學(xué)習(xí)表達(dá) 開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要一環(huán),就是撰寫畢業(yè)論文,對課題完成情況進(jìn)行合理、準(zhǔn)確、規(guī)范的表達(dá)。其目的不在于論文本身,而在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到什么是論文,讓學(xué)生明白有效地開展信息檢索是有好處的,這對以后的工作是非常有幫助的。 在這一過程中,指導(dǎo)老師必須介紹論文的意義、論文的結(jié)構(gòu)框架、撰寫要求、技巧等,還必須給出范文供學(xué)生參考。另外,諸如字體、排版等基本要求,也是學(xué)生往往不重視的部分,他們往往認(rèn)為,這是小事。對此,指導(dǎo)老師必須嚴(yán)格要求學(xué)生重視細(xì)節(jié),讓他們明白細(xì)節(jié)決定成敗。 指導(dǎo)老師還應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生表達(dá)能力差、不善于開展信息檢索等問題,并全程引導(dǎo)、幫助學(xué)生開展信息檢索,比如如何設(shè)定檢索關(guān)鍵詞,以更快獲取期望的信息。同時(shí),還必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何對檢索到的原始素材進(jìn)行有效的取舍、組織、消化,最終形成對學(xué)生有意義的資料??傊笇?dǎo)學(xué)生撰寫論文往往比指導(dǎo)課題設(shè)計(jì)更難,需要花費(fèi)更多的精力和耐心,但對提高學(xué)生的能力而言是毋庸置疑的。 三、小結(jié) 結(jié)合筆者近年來的教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為高技及以上層次(特別是兼修大專或本科)的學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)對全面考核教育、教學(xué)質(zhì)量,切實(shí)提高學(xué)生綜合能力,特別是設(shè)計(jì)能力、信息檢索能力、論文寫作能力,具有十分有益的作用,可以為其走向
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