開(kāi)展殘疾人縱橫輸入法工作的工作心得.doc

開(kāi)展殘疾人縱橫輸入法工作的工作心得 目前我國(guó)有各類(lèi)殘疾人8296萬(wàn)余人占全國(guó)總?cè)丝诘?.34%具有初中以下學(xué)歷（含文盲）的殘疾人高達(dá)90.2%大專(zhuān)以上文化程度的殘疾人僅占?xì)埣踩丝倲?shù)的1.1%殘疾人受教育程度大大低于正常人群這已成為殘疾人脫貧和改善生活狀況的主要障礙 目前我國(guó)殘疾人教育水平既落后于國(guó)內(nèi)普通人教育水平更遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界上發(fā)達(dá)國(guó)家殘疾人教育水平在接受教育方面常常缺少公平近年來(lái)殘疾人受教育水平也出現(xiàn)了滑坡因此殘疾人教育必須引起全社會(huì)的高度重視 面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)殘疾人的出路何在 隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展特別是電腦的普及率越來(lái)越高很大一部分殘疾人接觸到了電腦開(kāi)始了對(duì)電腦的學(xué)習(xí)及研究但是由于殘疾人文化程度及家庭狀況的差異能真正借助于計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)謀生就業(yè)的人群很少直到計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)很高的今天大多數(shù)殘疾人也只是利用其娛樂(lè)、交友、消遣時(shí)間因而開(kāi)發(fā)一種提升殘疾人就業(yè)技能的實(shí)用技術(shù)也就成了解決殘疾人就業(yè)問(wèn)題的又一途徑縱橫碼作為一種漢字輸入法以其易學(xué)、好用、方便操作、適合殘疾人使用的特點(diǎn)為越來(lái)越多的殘疾人所接受 一、萬(wàn)事開(kāi)頭難把好開(kāi)頭關(guān) 殘疾人群體受教育程度及文化水平偏低是一個(gè)現(xiàn)實(shí)存在及普遍的問(wèn)題因而在殘疾人學(xué)習(xí)任何一種知識(shí)及技能開(kāi)始扎實(shí)基礎(chǔ)的奠定、良好的開(kāi)端是關(guān)鍵因而在練習(xí)學(xué)習(xí)縱橫輸入法也是如此在前期入門(mén)的教學(xué)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)縱橫輸入法教學(xué)課件的反復(fù)學(xué)習(xí)及講解就作為了我們教學(xué)過(guò)程中頭等重要的環(huán)節(jié)一開(kāi)始我就嚴(yán)格要求學(xué)員們熟記課件的講解及重點(diǎn)部分的著重記憶()同時(shí)要求端正坐姿規(guī)范指法針對(duì)殘疾人的身體狀況特點(diǎn)手把手糾正他們的指法要求基本指法要正確手的姿勢(shì)要正確對(duì)于左手的殘疾人要求他們通過(guò)左手的簡(jiǎn)單配合協(xié)調(diào)平衡對(duì)鍵盤(pán)的使用；對(duì)于右手的殘疾人要求他們通過(guò)強(qiáng)制左手不斷加強(qiáng)指法練習(xí)的方法來(lái)夯實(shí)縱橫輸入法的基礎(chǔ)在訓(xùn)練中通過(guò)現(xiàn)有的指法訓(xùn)練軟件讓學(xué)員們訓(xùn)練指法要求在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)數(shù)字的盲打從而為縱橫碼漢字輸入把好開(kāi)頭關(guān) 二、三天一小測(cè)一周一大測(cè) 不斷地測(cè)試是實(shí)現(xiàn)速度提升的有效方法在縱橫輸入法練習(xí)的過(guò)程中我們?cè)俅巫C實(shí)了測(cè)試比賽對(duì)速度提升的幫助受殘疾人受教育程度較低特殊情況的局限如何加強(qiáng)對(duì)縱橫輸入法字根的記憶成為首要難題針對(duì)這種狀況我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中采用三天一小測(cè)一周一大測(cè)的形式解決了這一難題通過(guò)三天一次的小測(cè)驗(yàn)讓學(xué)員們認(rèn)識(shí)到通過(guò)不斷地練習(xí)有部分學(xué)員是能夠快速掌握縱橫輸入法的字根練習(xí)的并通過(guò)一周一次的大測(cè)驗(yàn)在學(xué)員當(dāng)中形成一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)激發(fā)他們練習(xí)的勁頭實(shí)現(xiàn)速度的大幅提升并且在每次大的測(cè)驗(yàn)之后給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)及精神獎(jiǎng)勵(lì)：頒發(fā)小獎(jiǎng)品的同時(shí)讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)員分享練習(xí)比賽過(guò)程中的心得技巧達(dá)到共同提高的目的 三、控練習(xí)時(shí)間挖內(nèi)在規(guī)則 充分的練習(xí)時(shí)間是熟練操作的根利用內(nèi)在的規(guī)則是速度提升的本同任何一種輸入法一樣縱橫輸入法也是如此保證足夠的練習(xí)時(shí)間是掌握各類(lèi)文字、各類(lèi)詞組、各類(lèi)文章的基礎(chǔ)在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)殘疾學(xué)員動(dòng)手能力較差、反應(yīng)速度較慢的特點(diǎn)我們留出了大段時(shí)間讓學(xué)員們自由練習(xí)并且隨時(shí)指導(dǎo)在練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題一天六小時(shí)的不間斷練習(xí)保證了學(xué)員們對(duì)各類(lèi)文字的操作我們還要求學(xué)員們?cè)趶?qiáng)制記憶二字詞組、三字詞組、四字詞組、多字詞組輸入規(guī)則的同時(shí)要求學(xué)員們盡可能的挖掘每一篇文章中的詞組并要求必須按詞組的形式輸入這種方法保證了輸入時(shí)間的縮短確保了輸入速度的提升 四、養(yǎng)良好素質(zhì)贊優(yōu)異成績(jī) 在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)充足時(shí)間的練習(xí)過(guò)硬扎實(shí)的基礎(chǔ)固然重要但學(xué)員良好的心理素質(zhì)同樣是速度提升的關(guān)鍵一般來(lái)說(shuō)殘疾人交往的圈子比較小周?chē)鐣?huì)環(huán)境與普通人不同就形成了某些特殊的性格特征如孤僻和自卑是各類(lèi)殘疾人共同具有的性格特征此外每一類(lèi)殘疾人又有其獨(dú)具的性格特點(diǎn)針對(duì)殘疾人特殊的性格特征我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中加入了對(duì)殘疾人心理調(diào)適、職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)一是為了緩解殘疾學(xué)員在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的煩躁、苦悶、想放棄等問(wèn)題；二是通過(guò)素質(zhì)培訓(xùn)提升殘疾人心理承受能力改變其心理素質(zhì)以此輔助縱橫輸入法的練習(xí)同時(shí)對(duì)于取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)員給予贊賞及鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的自信心提升對(duì)縱橫輸入法的興趣 五、挖就業(yè)渠道解就業(yè)之憂(yōu) 學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用學(xué)以致用真正的把掌握的實(shí)用技能轉(zhuǎn)化成為實(shí)現(xiàn)就業(yè)的本領(lǐng)是我們開(kāi)展此項(xiàng)目培訓(xùn)的終極目的為了解決殘疾人就業(yè)率偏低且大多數(shù)殘疾人渴望就業(yè)的這一情況我們?cè)趪?yán)抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)廣泛聯(lián)系報(bào)社、印刷廠、速錄公司等對(duì)錄入工作需求量較大的公司為殘疾學(xué)員尋找就業(yè)實(shí)習(xí)崗位并且為成績(jī)較好的殘疾人推薦工作使他們通過(guò)所學(xué)到的縱橫輸入法技能找到自己理想的工作 以上只是