青年教師企業(yè)培訓(xùn)實踐心得.doc

青年教師企業(yè)培訓(xùn)實踐心得 為了鍛煉和提高自身的教學(xué)水平及道德素質(zhì)能更好的適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展形勢和需求作為一名中等職業(yè)學(xué)校的教師積極響應(yīng)學(xué)校的號召本人于年7月22日到年12月21日深入到浙江天煌科技實業(yè)有限公司進(jìn)行實踐鍛煉經(jīng)過這些天的實踐我對相關(guān)企業(yè)的運(yùn)行模式企業(yè)對人才的需求有更深刻的了解對于學(xué)校以后人才培養(yǎng)問題以及人才培養(yǎng)方向有了更清楚的認(rèn)識在這次的工作經(jīng)歷中不但鍛煉我的專業(yè)技能同時也培養(yǎng)我的理論聯(lián)系實際的能力提高分析問題和解決問題的能力 在實踐期間我始終保持積極主動、嚴(yán)謹(jǐn)勤勉的工作態(tài)度虛心接受管理人員和技術(shù)員工的指導(dǎo)和要求;努力完成指導(dǎo)師傅分配的各項任務(wù);自覺遵守企業(yè)各項規(guī)章制度遵守勞動紀(jì)律經(jīng)歷了一次深刻的企業(yè)實踐和培訓(xùn)另外最重要的是培養(yǎng)了我與其他同事團(tuán)隊合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神 下面就是我在公司實踐鍛煉的情況總結(jié)： 一、實踐企業(yè)介紹 浙江天煌科技實業(yè)有限公司(天煌教儀)創(chuàng)建于1992年是一家專業(yè)從事教學(xué)儀器研發(fā)、生產(chǎn)、銷售和服務(wù)的國家級高新技術(shù)企業(yè)經(jīng)過多年的艱苦創(chuàng)業(yè)和銳意改革天煌以其獨(dú)特的企業(yè)文化、良好的企業(yè)形象、過硬的企業(yè)實力、優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品質(zhì)量和完善的售前、售中、售后服務(wù)成為中國教育裝備行業(yè)的著名品牌 “天煌科技園”坐落于杭州市西湖科技經(jīng)濟(jì)園環(huán)境優(yōu)美占地面積60多畝建筑面積66000多平方米目前占地170多畝的“天煌產(chǎn)業(yè)園”已進(jìn)入規(guī)劃設(shè)計階段是中國高等教育教學(xué)儀器、中國職業(yè)教育實訓(xùn)考核設(shè)備、中國行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)裝備、中國普教教學(xué)儀器最大研發(fā)生產(chǎn)基地目前“天煌教儀”產(chǎn)品涉及到中國教育裝備行業(yè)的諸多領(lǐng)域已發(fā)展到167大系列4080多種產(chǎn)品其中高教實驗共51大系列1290多種產(chǎn)品職教實訓(xùn)共93大系列1440多種產(chǎn)品普教教學(xué)儀器共15大1260多種產(chǎn)品現(xiàn)代多媒體電教共8大系列80多種產(chǎn)品企業(yè)現(xiàn)有350多項專利60多項軟件著作權(quán)其中發(fā)明專利21項是浙江省專利示范企業(yè)多個產(chǎn)品列入國家、省、市重點科技項目 “科技為本人才優(yōu)先”是天煌多年不變的人事基本政策企業(yè)通過科學(xué)的人才引進(jìn)、培養(yǎng)、選拔、任用機(jī)制最大限度地發(fā)揮每一位員工的聰明才智和創(chuàng)造力形成天煌的核心競爭力天煌擁有中國教育裝備行業(yè)最龐大的用戶群體產(chǎn)品行銷全國各省、市、自治區(qū)還遠(yuǎn)銷英國、西班牙、越南、泰國、緬甸、印度尼西亞、蒙古、日本、巴基斯坦、哈薩克斯坦、伊朗、尼日利亞、安哥拉和埃塞俄比亞等國家多個產(chǎn)品在多次世界銀行貸款國際招標(biāo)中中標(biāo)全國市場平均占有率高達(dá)65%以上連續(xù)12年位居國內(nèi)市場銷售量第一 二、實踐培訓(xùn)目的 與企業(yè)專家員工進(jìn)行交流學(xué)習(xí)企業(yè)在實際工作中對專業(yè)知識的要求和應(yīng)用尋找授課教學(xué)過程和實際操作過程的不同點為汽修專業(yè)下一步的專業(yè)課程教學(xué)做準(zhǔn)備 進(jìn)一步推動教育教學(xué)改革使教師所教、學(xué)生所學(xué)、市場所需達(dá)到有機(jī)結(jié)合為社會培養(yǎng)合格的技能型人才并有效提高專業(yè)教師及文化課教師的業(yè)務(wù)能力以適應(yīng)社會對職業(yè)教育發(fā)展的要求實現(xiàn)中等學(xué)校可持續(xù)發(fā)展通過企業(yè)實踐提高中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)知識和技能水平以提高教師綜合素質(zhì)通過深入企業(yè)實踐了解企業(yè)的用人需求帶動課程改革與專業(yè)建設(shè)使參訓(xùn)學(xué)員成為名符其實“雙師型”專業(yè)骨干教師以滿足職業(yè)教育持續(xù)快速健康發(fā)展的需要教師通過下企業(yè)鍛煉了解企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營全過程提高動手能力為專業(yè)設(shè)置、構(gòu)建與中職培養(yǎng)目標(biāo)、國家職業(yè)等級標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的課程體系作好市場調(diào)研國家示范建設(shè)的核心內(nèi)容是大力推行工學(xué)結(jié)合突出實踐能力培養(yǎng)改革人才培養(yǎng)模式真正體現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性要進(jìn)行工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革前提與保障就是師資隊伍通過教師下企業(yè)鍛煉把原來的“雙證”改為“雙能”培養(yǎng)教師既有理論教學(xué)能力又有實踐教學(xué)能力成為符合高職教育需求的真正“雙師”素質(zhì)教師 三、實踐培訓(xùn)內(nèi)容 我在浙江天煌科技實業(yè)有限公司實踐可以分為三個階段概括 第一階段培訓(xùn)模塊：安全生產(chǎn)培訓(xùn)、規(guī)章制度培訓(xùn)、產(chǎn)品檢驗培訓(xùn)、儀表使用培訓(xùn)等等 第二階段操作模塊：依據(jù)管理人員和技術(shù)員工的指導(dǎo)和要求進(jìn)行車間實踐操作的練習(xí)主要包括基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊(焊接與裝配工藝)、汽車示教板(裝配、接線與調(diào)試工藝)、汽車實訓(xùn)模塊(裝配、接線與調(diào)試工藝)、汽車電器設(shè)備(接線與調(diào)試工藝)、汽車發(fā)動機(jī)設(shè)備(組裝、接線與調(diào)試工藝)、汽車整車電器(故障排除)等等學(xué)習(xí)操作經(jīng)驗和專業(yè)技能 第三階段設(shè)計模塊：參與部分實訓(xùn)教材的編寫工作頂崗實踐環(huán)節(jié)等等 附： 序號培訓(xùn)模塊培訓(xùn)內(nèi)容時間段組織形式 1企業(yè)文化及管理相關(guān)知識1、企業(yè)情況、企業(yè)內(nèi)部框架、用人理念、研發(fā)理念和企業(yè)文化 2、企業(yè)管理體系和生產(chǎn)流程介紹 3、安全生產(chǎn)培訓(xùn) 4、企業(yè)規(guī)章制度熟悉 5、產(chǎn)品檢驗標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn) 6、常用工具、測試儀器儀表使用培訓(xùn)7.237.27(1周)組織座談會形式、并結(jié)合企業(yè)實際進(jìn)行講解 2生產(chǎn)實踐模塊一：基礎(chǔ)訓(xùn)練首先進(jìn)行焊接、裝配等方面的培訓(xùn)按照生產(chǎn)工序依次完成焊接、裝配的工作內(nèi)容7.288.1(1周)實訓(xùn)車間實踐 3生產(chǎn)實踐模塊二：汽車示教板首先對基本功能進(jìn)行說明和講解按照生產(chǎn)工序依次完成裝配、接線和調(diào)試的工作內(nèi)容8.68.19(2周)實訓(xùn)車間實踐 4生產(chǎn)實踐模塊三：汽車實訓(xùn)模塊首先對基本功能進(jìn)行說明和講解按照生產(chǎn)工序依次完成裝配、接線和調(diào)試的工作內(nèi)容8.209.7(3周)實訓(xùn)車間實踐 5生產(chǎn)實踐模塊四：汽車電器設(shè)備首先對基本功能進(jìn)行說明和講解按照生產(chǎn)工序依次完成接線和調(diào)試的工作內(nèi)容9.89.26(3周)實訓(xùn)車間實踐 6生產(chǎn)實踐模塊五：企業(yè)頂崗實踐老師可以根據(jù)自己的喜好選擇企業(yè)內(nèi)部崗位10.810.17(2周)具體實踐崗位 7生產(chǎn)實踐模塊六：汽車發(fā)動機(jī)設(shè)備首先對基本功能進(jìn)行說明和講解按照生產(chǎn)工序依次完成組裝、接線和調(diào)試的工作內(nèi)容10.2211.9(3周)實訓(xùn)車間實踐 8其他企業(yè)實地考察參觀典型學(xué)校、實訓(xùn)基地和企業(yè)的情況11.1211.14(3天)參觀實踐 9生產(chǎn)實踐模塊七：配套教材編寫參與部分實訓(xùn)教材的編寫工作并能獨(dú)立進(jìn)行實訓(xùn)項目的設(shè)計11.1012.16(4周)分小組進(jìn)行 10實踐總結(jié)編寫實踐總結(jié)報告參加畢業(yè)典禮并疏散12.1712.20(3天) 四、實踐培訓(xùn)心得 實踐鍛煉是培養(yǎng)“技能型”、“雙師型”教師的需要職業(yè)教育對教師有特殊的要求它不僅要求教師具有較高的理論基礎(chǔ)知識更重要的是要具有很強(qiáng)的實踐動手能力以及對新知識、新技術(shù)的應(yīng)用和開發(fā)能力深入企業(yè)實踐使我們的專業(yè)教師教育思想、教育理念得到了升華實踐教學(xué)能力和解決職業(yè)崗位實際工作能力得到極大的提高 這段時間的培訓(xùn)實踐每天呈現(xiàn)在企業(yè)文化中的愛崗敬業(yè)精神兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度使我深受感染崗位鍛煉中從無知到認(rèn)知再到深入了解我深感自己在企業(yè)里所學(xué)所見的和在學(xué)校所悟所授的有一定程度上的差別所以要想今后在工作崗位上有所發(fā)展就必須做到自己理論與實踐緊密結(jié)合在實踐中培養(yǎng)自身各方面的能力我有成功的喜悅但也有感受知識不全面的深思總結(jié)所學(xué)所得概括為以下幾點： (一)開展企業(yè)實踐活動提高教師實踐動手能力 中職學(xué)校強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)具有一定的實際操作能力作為專業(yè)課教師首先自己必須具有過硬的實際操作技能才能教好學(xué)生故我們要求參加實踐鍛煉的教師踏踏實實從生產(chǎn)一線做起抓住一切機(jī)會自己動手操作積累經(jīng)驗切實提高自己操作能力和知識應(yīng)用能力下企業(yè)鍛煉教師參加了企業(yè)的頂崗實習(xí)設(shè)備的裝配、接線與調(diào)試實訓(xùn)教材的編寫等工作不僅提高了自己的實踐技能也對以前所教理論課程有了更深一步的理解使理論教學(xué)的針對性、應(yīng)用性和實踐性大大增強(qiáng)提升了自主技術(shù)開發(fā)研究和指導(dǎo)學(xué)生解決技術(shù)難題的能力 (二)熟悉企業(yè)生產(chǎn)了解行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展方向 通過企業(yè)實踐了解與自己所教專業(yè)相對應(yīng)企業(yè)、行業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展方向有利于他們在教學(xué)中及時補(bǔ)充反映當(dāng)前生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術(shù)、新工藝從而豐富教學(xué)內(nèi)容提高教學(xué)質(zhì)量在課程教學(xué)中把行業(yè)現(xiàn)狀和特點如實地展現(xiàn)給學(xué)生讓學(xué)生盡早與社會接軌不至于讓學(xué)生走出校門與行業(yè)實際脫離太遠(yuǎn)從而產(chǎn)生種種不適應(yīng) (三)深化教育教學(xué)改革提高學(xué)習(xí)技能積極性 通過這次企業(yè)實踐活動了解了目前行業(yè)、企業(yè)對各類人才的需求、就業(yè)狀況通過自己親身經(jīng)歷掌握企業(yè)對本專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的要求返校后有針對性的進(jìn)行課堂教學(xué)培養(yǎng)出更符合企業(yè)需求的應(yīng)用性人才根據(jù)企業(yè)對員工身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、溝通協(xié)調(diào)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、服務(wù)意識、敬業(yè)精神的要求修訂教學(xué)計劃時加大人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)課程比例引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀加強(qiáng)自身修養(yǎng) 由于教學(xué)條件所限教師講理論難學(xué)生學(xué)習(xí)更難抽象的理論及講解操作不直觀學(xué)生難掌握通過企業(yè)實踐能較好地把書本的理論知識和到工廠實踐所學(xué)專業(yè)技能緊密結(jié)合起來教學(xué)內(nèi)容豐富形象生動提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 (四)邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊提高 1、教師教學(xué)理念的突破 下企業(yè)實踐像企業(yè)人員一樣上下班從事企業(yè)員工相同的工作在實踐的過程中教師普遍感受到書本知識和實際工作需求存在的距離教學(xué)理念上有了更深的知識通過到企業(yè)實踐教師的實踐工作能力得到了訓(xùn)練和提升通過與企業(yè)人員的交流明確了職業(yè)教育教學(xué)改革的方向 2.培訓(xùn)形式、內(nèi)容的突破 職業(yè)學(xué)校教師下企業(yè)腳踏實地地深入生產(chǎn)一線將培養(yǎng)環(huán)境從傳統(tǒng)的教室、會場轉(zhuǎn)到企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場把傳統(tǒng)的學(xué)科專家講學(xué)變?yōu)楹推髽I(yè)行家的工作交流傳統(tǒng)的就書論事轉(zhuǎn)為訓(xùn)練把傳統(tǒng)的以教學(xué)大綱、專業(yè)教師培訓(xùn)為主轉(zhuǎn)達(dá)為以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)為主培訓(xùn)的形式、內(nèi)容有了很大的改變在師資培訓(xùn)的實效性、針對性、操作性方面實現(xiàn)了大的突破 3.教師重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容能力的突破 教師深入企業(yè)實踐不僅使教師體驗了企業(yè)工作的艱辛更重要的是熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、管理制度發(fā)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和實際職業(yè)工作需求的脫節(jié)了解了職業(yè)崗位(工種)對崗位工作人員的知識和能力的要求為職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)內(nèi)容的改革重構(gòu)職業(yè)教育課程體系建構(gòu)以工作過程為導(dǎo)向的符合職業(yè)能力形成規(guī)律中職教育新模式奠定了良好的基礎(chǔ) 4、促進(jìn)教學(xué)水平的提高 實踐中切切實實地感受到了企業(yè)在技術(shù)人才需求方面存在的需要和當(dāng)前職業(yè)教育存在的問題究竟在什么地方要能夠使職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生在社會上有用武之地使他們能夠得到企業(yè)的認(rèn)可就必須根據(jù)不斷變化的企業(yè)技術(shù)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展來適時地更新教學(xué)理念和教材內(nèi)容 5.提高了教書育人的責(zé)任感 通過實踐鍛煉原來在工作中存在的偶爾的懈怠思想一掃而空要樹立培養(yǎng)合格人才的高度責(zé)任感和迫切性同時要增強(qiáng)治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性在以后的工作中要把在企業(yè)中所學(xué)到的吃苦耐勞精益求精一絲不茍的精神貫穿到課堂教學(xué)中去同時要把這種精神傳播給學(xué)生以身作則培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德 歸納起來主要有以下幾個方面的問題： (1)動手能力很重要 企業(yè)需要的是技術(shù)熟練的工人因此作為中職院校來說就應(yīng)該把實踐教學(xué)環(huán)節(jié)放在一個重要的位置從學(xué)生一入學(xué)開始就不斷地培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力在兩年的學(xué)習(xí)過程中熟練和強(qiáng)化實際操作技能到畢業(yè)時就能夠在短暫的培訓(xùn)后馬上進(jìn)入正常工作給企業(yè)帶來穩(wěn)定和及時的利潤職業(yè)教育的目標(biāo)也就得到了充分地體現(xiàn)采取校際間實踐教學(xué)資源的優(yōu)化配置和共享提高資源的利用率以緩解大多數(shù)學(xué)校基地建設(shè)的資金缺口難題 (2)教材改革很重要 要真正發(fā)揮實踐教學(xué)基地的作用就必須根據(jù)企業(yè)的發(fā)展定期地到企業(yè)進(jìn)行市場調(diào)研不斷地改進(jìn)教材內(nèi)容把最新的東西不斷地加入到新的教材或講義中去才能更好地利用有限的資源使之發(fā)揮最大的效益要關(guān)注學(xué)生的需求要關(guān)注企業(yè)的需求要關(guān)注社會的需求主動改革教材的編排把問題的關(guān)鍵放在通過怎樣的教學(xué)才能使學(xué)生獲得知識技能上只有自己開發(fā)適合本校學(xué)生的教材才能滿足學(xué)校的教學(xué)需求才能在職校之間的競爭中展現(xiàn)自己的亮點在同行競爭中立于不敗之地 (4)抓教師素質(zhì)建設(shè) 沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍就不可能有高質(zhì)量的職業(yè)教育職教師資隊伍仍然是當(dāng)前制約職業(yè)教育發(fā)展的一個突出環(huán)節(jié)教師的數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及管理都還難以適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展的需要要著力提高教師隊伍的整體素質(zhì)特別是實踐教學(xué)能力要以提高專業(yè)教師實踐教學(xué)能力為重點著力培養(yǎng)一批具有“雙師”素質(zhì)的專業(yè)骨干教師對學(xué)生要求如何如何但教師的水平達(dá)不到那終究還是一句空話因此要先讓教師接受最新技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)校要定期派一些教師到企業(yè)或其它地方吸收新知識了解新的技術(shù)需求并將之融化到平時的教