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語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃3篇 在知識(shí)傳授和能力訓(xùn)練過(guò)程中堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育從小樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)下面是語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一起來(lái)了解下吧！ 一、指導(dǎo)思想： 在知識(shí)傳授和能力訓(xùn)練過(guò)程中堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育從小樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶從中領(lǐng)悟一些人生哲理逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀 二、學(xué)情分析： 本班共有學(xué)生58人男生27人女生31人經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有著濃厚的興趣學(xué)習(xí)態(tài)度較端正能在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)參與學(xué)習(xí)掌握了基本的學(xué)習(xí)方法能聽(tīng)懂別人講的一件事邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容并能復(fù)述能正確朗讀課文會(huì)默讀課文能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么理解課文具備了一定的閱讀能力大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵 但因?yàn)閷W(xué)生接受能力差異較大受智力因素和非智力因素的影響學(xué)習(xí)情況參差不齊經(jīng)過(guò)調(diào)查了解個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)馬虎學(xué)習(xí)懶惰怕吃苦依賴思想嚴(yán)重學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)特別是習(xí)作能力有待提高從整體來(lái)說(shuō)動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠作文缺少創(chuàng)意行文中出現(xiàn)不具體、不生動(dòng)沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng)公式化較嚴(yán)重個(gè)別文章空洞無(wú)味后進(jìn)生的習(xí)作語(yǔ)句不通、不連貫作文水平還停留在一、二年級(jí)因此在這學(xué)期我將積極尋找有效的方法措施力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階努力拓展孩子的思維空間使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新 三、教材簡(jiǎn)析： 蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課本共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí) 1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)要有選擇學(xué)會(huì)作讀書(shū)記號(hào)留心觀察事物 2、“課文”共安排23課分為7個(gè)單元選文題材廣泛體裁多樣為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)文獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)促進(jìn)全面和諧的發(fā)展提供了充裕的材料本冊(cè)生字均安排在課文里繼續(xù)采用“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約、實(shí)用一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述；二是要求學(xué)生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語(yǔ)鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字；四是聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子學(xué)習(xí)課文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式等學(xué)習(xí)分析自然段學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)；五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫(xiě)法等進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí)以便提高學(xué)生的表達(dá)能力 3、“習(xí)作”共安排了7課“以貼近學(xué)生生活注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨在內(nèi)容安排上富有兒童情趣在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣在操作練習(xí)上提供多各選擇以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作并在習(xí)作的過(guò)程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí) 4、“單元練習(xí)”共7個(gè)以綜合性為主包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫(xiě)字方面和口語(yǔ)交際意在豐富語(yǔ)言教育的內(nèi)涵提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力 四、教學(xué)措施： 1、繼續(xù)抓好理解詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí) （1）、聯(lián)系上下文是理解詞語(yǔ)和句子意思的最重要的手段 小學(xué)生理解課文中詞語(yǔ)和句子的意思是以感知課文所描述的形象為手段的進(jìn)行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思其突出特點(diǎn)是以句（文）解詞以句（文）解句即讀書(shū)時(shí)要瞻前顧后在課文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)、句子或段落來(lái)理解要解釋的詞語(yǔ)或句子其主要做法是一是前后聯(lián)系如對(duì)蘋(píng)果里的五角星中“循規(guī)蹈矩”的理解可以先引導(dǎo)學(xué)生讀課文第4自然段的最后一句話找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語(yǔ)句 當(dāng)學(xué)生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”“卻未”用過(guò)“另一種切法”后再引導(dǎo)學(xué)生讀3、4兩個(gè)自然段具體說(shuō)說(shuō)“循規(guī)蹈矩”的切法是切的為什么說(shuō)小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行為做法聯(lián)系起來(lái)既大大地化解了理解的難度又使這個(gè)詞語(yǔ)形象地積累在學(xué)生的腦海中 二是歸類(lèi)組合詞語(yǔ)歸類(lèi)特別是意思相近的詞語(yǔ)歸類(lèi)是以詞解詞的最好辦法不少教師在教學(xué)中采用了這種方法特別是于永正老師教小稻秧脫險(xiǎn)記給我們提供了很好的范例他先引導(dǎo)學(xué)生把描寫(xiě)雜草“蠻不講理”、“氣勢(shì)洶洶”地?fù)寠Z小稻秧養(yǎng)料的詞語(yǔ)找出來(lái)再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演理解這些詞語(yǔ)的意思收到了非常好的效果 （2）、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語(yǔ)和句子意思的基礎(chǔ)母語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活閱讀理解詞語(yǔ)和句子意思要以生活為基礎(chǔ)學(xué)生只有借助已有經(jīng)驗(yàn)和積累進(jìn)行閱讀理解才能對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句有深切的感受才有助于學(xué)生對(duì)這些詞句的積累和內(nèi)化 （3）、字、詞典是閱讀理解詞語(yǔ)和句子意思的重要工具對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)隨著年級(jí)的升高在閱讀中使用工具書(shū)的頻率和要求也要逐步提高因?yàn)檫@是自學(xué)能力的重要標(biāo)志之一本冊(cè)的課后練習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)此予以了應(yīng)有的重視如三顧茅廬第三題“先說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的字的意思再解釋詞語(yǔ)”；黃河的主人第四題“查字典先解釋帶點(diǎn)的字再理解詞語(yǔ)的意思”等 2、繼續(xù)抓好“把握文章主要內(nèi)容體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的學(xué)習(xí) “把握文章主要內(nèi)容體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的核心工程是學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn)學(xué)生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的能力才能順利地進(jìn)行高年級(jí)的閱讀學(xué)習(xí)那么如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高“把握文章主要內(nèi)容體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的能力呢建議從以下幾個(gè)方面抓起： （1）、抓住聯(lián)系點(diǎn)整體把握文章的主要內(nèi)容一篇課文是一個(gè)緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體把握文章的主要內(nèi)容必須從整體入手過(guò)去的繁瑣分析“牽著學(xué)生鼻子走”的方法不但把文章肢解得支離破碎無(wú)助于學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)容的整體把握而且也剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)影響了學(xué)生自學(xué)能力的提高要提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力激發(fā)學(xué)生自主讀書(shū)的積極性就必須引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)抓住課文的聯(lián)系點(diǎn)整體把握課文的主要內(nèi)容步步深入地“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情” 抓課題課題是文章的眼睛閱讀時(shí)從課題入手通過(guò)審題提出問(wèn)題通過(guò)閱讀解決問(wèn)題這樣的閱讀思路可以收到“提領(lǐng)而頓百毛皆順”的效果 抓關(guān)鍵詞（句）課文中的關(guān)鍵詞句是指概括文章內(nèi)容提示文章中心能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句（詞）等因?yàn)槭顷P(guān)鍵詞句所以在閱讀教學(xué)中如果抓住它引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文就可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果 抓課后問(wèn)題本冊(cè)課后問(wèn)題大體分為寫(xiě)字、朗讀和背誦（復(fù)述）、詞語(yǔ)積累和運(yùn)用、閱讀思考和探究、遷移運(yùn)用和資料搜集等類(lèi)型編者在設(shè)計(jì)這類(lèi)問(wèn)題時(shí)力求為老師們選擇最佳的教學(xué)切入口并能通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的提示引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文深刻地思考在準(zhǔn)確地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上深入地探討課文的內(nèi)涵深刻地“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情” （2）、抓住動(dòng)情點(diǎn)真切體會(huì)文章表達(dá)的思想感情“文章不是無(wú)情物”教學(xué)時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生捕捉課文中的動(dòng)情點(diǎn)走進(jìn)文本與文本進(jìn)行深層“對(duì)話”真切地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴如第一次抱母親中“母親竟然這么輕我心里很難過(guò)”就是課文動(dòng)情點(diǎn)之一 3、繼續(xù)抓好默讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣 4、繼續(xù)抓好“積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”的學(xué)習(xí)閱讀就是吸收而小學(xué)生閱讀最 最重要的任務(wù)就是積累語(yǔ)言因此抓好“積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是小學(xué)中年段閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)工程之一必須充分重視 （1）、課后的讀寫(xiě)詞語(yǔ)訓(xùn)練要落在實(shí)處“課后的讀寫(xiě)詞語(yǔ)訓(xùn)練”雖然只是要求讀讀寫(xiě)寫(xiě)但不能只進(jìn)行抄抄寫(xiě)寫(xiě)的機(jī)械訓(xùn)練更不能擠到課外不管而應(yīng)該貫穿在閱讀教學(xué)的過(guò)程之中進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練主要形式有：一是在閱讀中體會(huì)、吸收；二是在讀寫(xiě)練習(xí)中鞏固、積累；三是在遷移運(yùn)用中內(nèi)化、吸收 （2）、養(yǎng)成閱讀摘記的好習(xí)慣“閱讀摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”的主要形式之一也是小學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的主要內(nèi)容之一教師在閱讀教學(xué)中既要教給學(xué)生閱讀摘記的方法又要培養(yǎng)學(xué)生閱讀摘記的好習(xí)慣 （3）、朗讀背誦仍是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)“積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”除了重視抓好上述的兩種形式的訓(xùn)練外朗讀背誦訓(xùn)練仍是主要渠道因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)課文不但積累了“課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語(yǔ)境儲(chǔ)備了一些語(yǔ)言模式和語(yǔ)言圖式使學(xué)生在大腦中形成一個(gè)良好的語(yǔ)文反應(yīng)機(jī)制有助于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感因此朗讀背誦訓(xùn)練仍然是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn) 五、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)： 1、立足教學(xué)改革加強(qiáng)自身的教改意識(shí)準(zhǔn)確把握新課標(biāo)和教材的尺度明確教學(xué)任務(wù)遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律有目的有計(jì)劃地落實(shí)教學(xué)任務(wù)重視教法、學(xué)法的研究刻苦鉆研業(yè)務(wù)不斷獲取教改新信息探索教改規(guī)律力求教學(xué)上的突破 2、結(jié)合教材、學(xué)生實(shí)際充分挖掘德育因素抓住各種有利的教育契機(jī)在知識(shí)傳授能力訓(xùn)練過(guò)程中春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲使學(xué)生受到德育思想的滲透 3、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作大力提高中等生堅(jiān)持“抓兩頭帶中間”的原則對(duì)優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更高要求發(fā)展其才能；對(duì)暫時(shí)的后進(jìn)生耐心細(xì)心培養(yǎng)信心挖掘潛力不同程度地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平使教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生 通過(guò)一學(xué)期的相處我對(duì)本班孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面有了進(jìn)一步的了解在總結(jié)上學(xué)期教學(xué)工作得失的基礎(chǔ)上現(xiàn)初步擬定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃以便有條不紊的開(kāi)展本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作讓本班孩子在新的一學(xué)期學(xué)得更開(kāi)心收獲更大 計(jì)劃從六個(gè)方面展開(kāi)： 一、關(guān)于課文學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)專(zhuān)家提出的：對(duì)于課文的學(xué)習(xí)要形成簡(jiǎn)約突出積累靈活的四大要點(diǎn)課文是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的范例抓住每篇課文最為重要的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地完成訓(xùn)練盡量不啰啰嗦嗦從頭到尾地詳細(xì)講解力求“簡(jiǎn)約”有的放矢課堂簡(jiǎn)潔明了的呈現(xiàn)得益于課下精心的備課所以這學(xué)期在備課上盡量博采眾家為我所用 本冊(cè)每篇課文需要訓(xùn)練的要點(diǎn)很多但要突出一兩個(gè)最為明顯的要點(diǎn)訓(xùn)練得扎實(shí)到位同樣忌面面俱到“積累”則是強(qiáng)調(diào)對(duì)課文的背誦記憶無(wú)差錯(cuò)默寫(xiě)這是本班最為薄弱之處這學(xué)期針對(duì)不同層次的學(xué)生將有不同的要求希望得到家長(zhǎng)的幫助一對(duì)一的督促以上三點(diǎn)處理時(shí)注重“靈活”對(duì)課文有整體的觀察知道有些事可以不在本篇做有些事下一篇還會(huì)遇到可以多次重復(fù)做有些事錯(cuò)過(guò)這一篇就沒(méi)有下一處?kù)`活機(jī)動(dòng)有張有弛 二、關(guān)于閱讀 本學(xué)期將細(xì)化課外閱讀要求增加積累增加默讀時(shí)間每日早上7：257：40為讀背日有所誦時(shí)間7：407：50讀背每日一首和每日一句每天下午放學(xué)推遲二十分鐘為自由默讀時(shí)間5：30放學(xué)乘坐校車(chē)學(xué)生正常放學(xué)回家閱讀 閱讀課檢查學(xué)生閱讀情況師生共讀激發(fā)學(xué)生集體閱讀興趣閱讀課除師生通讀學(xué)生自由讀外還可以增加聽(tīng)讀等多形式的閱讀本學(xué)期我將繼續(xù)給學(xué)生推薦讀物集體購(gòu)買(mǎi)以便形成集體閱讀的氛圍帶動(dòng)閱讀興趣較弱的孩子除老師推薦外鼓勵(lì)學(xué)生相互推薦三年級(jí)孩子需要知道一些技法特別是閱讀方法寫(xiě)作基本方法一邊讀一邊用現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用管用本學(xué)期繼續(xù)要求學(xué)生人手兩本優(yōu)秀作文選一本課外閱讀練習(xí) 三、關(guān)于作文 量的積累才會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍本學(xué)期繼續(xù)注重平日的小練筆精心布置每次練筆任務(wù)認(rèn)真落實(shí)每次作文講評(píng)讓學(xué)生在練與改的交疊中提升習(xí)作能力 本學(xué)期強(qiáng)化自覺(jué)修改的習(xí)慣最開(kāi)始從修改的形式入手只要改都好改得越多越好修改這件事可能會(huì)做整個(gè)學(xué)期意在讓孩子知道：我自己的作文自己改！一旦修改習(xí)慣養(yǎng)成再提升能力終身有益！ 四、關(guān)于習(xí)慣 預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣開(kāi)學(xué)后課文學(xué)習(xí)的進(jìn)度會(huì)加快如果沒(méi)有預(yù)習(xí)就像被火車(chē)拖著走一樣是痛苦的所以預(yù)習(xí)習(xí)慣一如既往的執(zhí)行并將檢查預(yù)習(xí)任務(wù)落實(shí)到人爭(zhēng)取孩子們能養(yǎng)成自覺(jué)認(rèn)真的預(yù)習(xí)的習(xí)慣每日復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺必不可少作業(yè)前要求孩子們先復(fù)習(xí)當(dāng)天知識(shí)在合上書(shū)本完成作業(yè) 練字的習(xí)慣本學(xué)期繼續(xù)上學(xué)期“提筆即練字”的書(shū)寫(xiě)要求上學(xué)期雖對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)任務(wù)有明確要求但每天下午練習(xí)時(shí)間沒(méi)有認(rèn)真去落實(shí)寫(xiě)字任務(wù)加之學(xué)生初寫(xiě)鋼筆字對(duì)學(xué)生要求不夠高所以學(xué)生書(shū)寫(xiě)較之二年級(jí)有很大的落差這學(xué)期希望在美術(shù)老師的引導(dǎo)下能堅(jiān)持落實(shí)每周一節(jié)的寫(xiě)字課同時(shí)認(rèn)真對(duì)待每天二十分鐘的練字時(shí)間讓班級(jí)孩子在書(shū)寫(xiě)規(guī)范性整潔度和美觀等方面都有提升每月利用寫(xiě)字課舉行一次寫(xiě)字比賽內(nèi)容可以是古詩(shī)詞或者是生字詞一個(gè)孩子可以不會(huì)寫(xiě)作但是不能不會(huì)寫(xiě)字不會(huì)寫(xiě)作的可以成為另一些學(xué)科的專(zhuān)家不會(huì)寫(xiě)字或者寫(xiě)不好字的卻會(huì)是一輩子的遺憾所以不要讓孩子將來(lái)后悔從現(xiàn)在強(qiáng)迫孩子開(kāi)始練字！ 自覺(jué)檢查的習(xí)慣每次作業(yè)后要求逐題檢查檢查認(rèn)真審題無(wú)答非所問(wèn)現(xiàn)象檢查漏寫(xiě)、錯(cuò)字、不美觀書(shū)寫(xiě)現(xiàn)象除檢查作業(yè)外我班孩子還要落實(shí)檢查書(shū)包檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣上學(xué)期隔三差五就有孩子忘帶書(shū)本或其他學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象 聽(tīng)讀（朗讀作品或者評(píng)書(shū)或英語(yǔ)）的習(xí)慣聽(tīng)讀是閱讀的形式之一根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好每日收聽(tīng)一回音頻資料早晚皆可也可以伴隨著家庭生活進(jìn)行積跬步聚細(xì)流厚積薄發(fā)素養(yǎng)漸成終身受用特別是專(zhuān)家誦讀作品甚至超過(guò)紙質(zhì)作品閱讀的效果本班潘彥成家長(zhǎng)很有心將優(yōu)秀學(xué)生讀物的音頻下載后每日讓孩子收聽(tīng)積累語(yǔ)言學(xué)習(xí)誦讀和表達(dá) 收集、保存資料的習(xí)慣自己的作業(yè)作文下載或是收集的各種信息資料都要收藏積累組成自己強(qiáng)大的復(fù)習(xí)資源和素材庫(kù) 室外鍛煉游玩的習(xí)慣這與學(xué)習(xí)息息相關(guān)愛(ài)健身愛(ài)鍛煉特別是戶外鍛煉能讓大家的大腦充氧更加有利于學(xué)習(xí)特別有利于記憶、思維、想象能力的提升并且有助于孩子觀察能力的培養(yǎng) 五、關(guān)于學(xué)習(xí)形式 本學(xué)期仍然沿用上學(xué)期的小組督促互助的學(xué)習(xí)形式將學(xué)生分成八個(gè)小組a層學(xué)生一名b層學(xué)生兩名c層學(xué)生兩名每組五名學(xué)生a層學(xué)生負(fù)責(zé)檢查組員聽(tīng)寫(xiě)改錯(cuò)、幫助c層學(xué)生進(jìn)行作文修改并收齊作文、聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)；b層學(xué)生檢查本組成員的課外閱讀作業(yè)完成情況收齊并督促組員改正同步練；c層學(xué)生檢查預(yù)習(xí)作業(yè)每組成員相互監(jiān)督相互幫助 六、關(guān)于學(xué)生分層目標(biāo) a層學(xué)生的閱讀量加大適當(dāng)寫(xiě)讀后感學(xué)生每月至少兩篇作文在班級(jí)每周美文秀粘貼展出一學(xué)期至少向特區(qū)報(bào)推薦四篇作文 b層學(xué)生每周完成一篇閱讀作業(yè)增加閱讀練習(xí)提高閱讀理解能力和答題能力每周課外閱讀摘抄一頁(yè)好句好段注重基礎(chǔ)的夯實(shí)家長(zhǎng)每周檢查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)和背誦 c層學(xué)生注重基礎(chǔ)的落實(shí)家長(zhǎng)協(xié)助每課生詞聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)段落背誦或默寫(xiě)每周摘抄好句好段讀背美文堅(jiān)持每日聽(tīng)讀音頻資料 一、班級(jí)情況分析： 本班共47人班里男生偏多課堂上開(kāi)小差的現(xiàn)象時(shí)常有出現(xiàn)總體而言班級(jí)學(xué)生思維較為活躍具體來(lái)說(shuō)班上的周子涵、麻倩凌、廖文烺等十來(lái)個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上自覺(jué)性很強(qiáng)基礎(chǔ)非常扎實(shí)；柯林峰、謝溧森等幾個(gè)學(xué)生知識(shí)面廣上課發(fā)言積極；謝安琪等幾個(gè)學(xué)生書(shū)寫(xiě)非常整潔漂亮 在這學(xué)期應(yīng)抓實(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)良好習(xí)慣提高寫(xiě)作能力全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)建立學(xué)困生檔案促進(jìn)整個(gè)班級(jí)語(yǔ)文水平的提高但學(xué)生平時(shí)作業(yè)中的書(shū)寫(xiě)欠認(rèn)真工整周記應(yīng)付性完成質(zhì)量不高寫(xiě)作積極性不高這些都是突出的問(wèn)題這些都有待本學(xué)期繼續(xù)完善的 二、本冊(cè)教材分析： 本冊(cè)共有課文32篇其中精讀課文17篇略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文共40篇教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專(zhuān)題依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩 每個(gè)專(zhuān)題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題并提示學(xué)習(xí)要求課例由4篇課文組成其中精讀課文23篇略讀課文12篇精讀課文后有思考練習(xí)題略讀課文前有一段連接語(yǔ)將前后課文連接起來(lái)并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求 根據(jù)教學(xué)的需要在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接以提供課文的背景資料并豐富學(xué)生的閱讀語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次 本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字會(huì)寫(xiě)200個(gè)字要求認(rèn)識(shí)的字分散安排在精讀課文和略讀課文中在課后生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字安排在精讀課文后以方格的形式排列為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)每組后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成另外教材后附有兩個(gè)生字表表（一）是要求認(rèn)識(shí)的字200個(gè)；表（二）