高中作文教學計劃.doc

高中作文教學計劃 教學計劃是為了我們方便自己的教學各位教師看看下面的教學計劃一起閱讀哦！ 一、學生基礎(chǔ)情況： 本班共有學生44人這些學生在習作方面剛剛?cè)腴T盡管不少孩子都能寫下通順的話但是錯別字較多寫作沒有順序不能表達一個完整的意思更不會寫具體在口語交際方面大部分學生能表達出自己想表達的意思但是表達得不夠流利有不少學生膽子比較小心理素質(zhì)不夠好比如在課堂上對于有明確答案的問題他們爭先恐后地舉手回答；而對于帶有自己見解的問題他們則羞于回答或者有的學生干脆就不在乎不知回答也不舉手回答只聽別人說我發(fā)現(xiàn)大部分學生的語文學習習慣有所進步但是在作文中存在著許多問題例如內(nèi)容不夠具體語言不夠規(guī)范用詞不準確錯別字多等等這主要是在平時的訓練中不夠扎實造成的所以在這一學期的教學中要狠下功夫需要加強訓練 二、教學目標： 本冊作文一共安排八次分別是：寫一寫喜歡的花寫喜歡的小動物我想發(fā)明的物品綠色行動寫感謝信有趣的發(fā)現(xiàn)我的夢想我和書的故事習作在編排上盡量為學生自主習作提供方便不規(guī)定習作的題目一般都是提出內(nèi)容、范圍絕大多數(shù)學生都有可寫的內(nèi)容題目由學生自己擬定此外在語文園地八還安排了一次不提任何范圍的習作完全放開學生想寫什么就寫什么想寫就寫 1懂得寫作是為了自我表達和與人交流 2養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣有意識地豐富自己的見聞?wù)湟晜€人的獨特感受積累習作素材 3能根據(jù)各次習作要求寫簡單的紀實作文和想象作文內(nèi)容具體感情能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要分段表述 4堅持寫日記試行學生批改練筆實驗讓家長給予批改指導5能根據(jù)表達需要使用常用的標點符號 6修改自己的習作并主動與他人交換修改做到語句通順行款正確書寫規(guī)范、整潔 7.提倡認真修改養(yǎng)成良好習慣 三、提高習作水平措施： 1、上好語文課重視“讀寫長線結(jié)合” 在語文課的教學中不僅僅幫助學生理解文章的思想內(nèi)容還應(yīng)該引導學生進行 語言積累指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法 2、抓好隨文小練筆重視“讀寫短線結(jié)合” 根據(jù)課文特點選擇適當角度精心設(shè)計小練筆對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿一方面不斷增加學生的語言儲備和材料積累一方面不失時機地進行局部仿寫練習讓學生更好地“讀”中學“寫”以利于其習作水平日有寸進不斷提高 3、上好作文指導和講評課幫助學生邁好第一步 每次指導課前認真研讀教材例文創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的教學情境教會大家從日常生活中選材爭取讓兩周一次的作文指導課充滿歡聲笑語在輕松愉悅的氛圍中不知不覺感悟習作技法提升表達本領(lǐng) 4以例文為樣式主要是片斷練習根據(jù)每次習作的要求例文的特點選擇適當?shù)慕嵌茸寣W生從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿 5、提倡認真修改養(yǎng)成良好習慣 三年級習作不同于低段寫話教師指導學生口述后同學們要先打作文草稿自改第一遍同位再互改第二遍持之以恒養(yǎng)成好習慣保持作文簿面整潔也可培養(yǎng)學生的責任心 6、堅持寫日記試行學生批改練筆實驗讓家長給予批改指導 7、每周寫一篇周記教師進行批改、講評 8、做好優(yōu)差生指導 四、教學進度及課時安排 學期目標： 以記敘文訓練為主培養(yǎng)熱愛寫作、樂于交流、勤于修改的習慣使學生具有相當?shù)挠洈㈩愇恼聦懽髂芰σ宰h論文訓練為輔培養(yǎng)學生具有一定認識力、思考力和表達力使學生具有相當?shù)淖h論類文章寫作能力 教學計劃： 1議論文訓練 目標：能夠明確提出中心觀點層次清晰地論述使用不同的論證手法寫作指導：議論文結(jié)構(gòu)：總分總式豐富的論證手法特別是舉例論證和對比論證注意層次之間的內(nèi)在邏輯參照勸學第三段的結(jié)構(gòu)、手法參考題目：“思考的重要性” 2記敘文訓練 目標：能完整地敘述一件事情節(jié)層次清晰內(nèi)容較為豐富充實能使用各種修辭、各種描寫 寫作指導：情節(jié)結(jié)構(gòu)各種描寫 參考題目：以“長大”為題寫一篇記敘文著重寫一件事 3記敘文訓練 目標：能完整地敘述一件事情節(jié)層次清晰內(nèi)容較為豐富充實能使用各種修辭、各種描寫 寫作指導：情節(jié)有波瀾靈活運用各種描寫 參考題目：以“我因你的而感動”為題寫一篇記敘文著重寫一件事 4記敘文訓練 目標：能完整地敘述一件事情節(jié)層次清晰內(nèi)容較為豐富充實能使用各種修辭、各種描寫 寫作指導：情節(jié)有波瀾靈活運用各種描寫 題目：選擇2或3的作文進行修改升格 5記敘文訓練 目標：能圍繞一個中心選擇幾件事（核心片斷）情節(jié)層次清晰內(nèi)容較為豐富充實能使用各種修辭、各種描寫 寫作指導：中心明確靈活運用各種描寫 參考題目：“我的同桌” 6記敘文訓練 目標：能圍繞一個中心選擇幾件事（核心片斷）內(nèi)容較為豐富充實能使用各種修辭、各種描寫 寫作指導：中心明確靈活運用各種描寫 題目：“無聲的愛” 7議論文訓練 目標：能夠明確提出中心觀點層次清晰地論述使用不同的論證手法 寫作指導：議論文結(jié)構(gòu)：破立式豐富的論證手法參照勸學的論述手法題目：“憂與愛” 8議論文訓練 目標：能夠明確提出中心觀點層次清晰地論述使用不同的論證手法 寫作指導：議論文結(jié)構(gòu)：破立式豐富的論證手法參照勸學的論述手法題目：自定 說明： 1本學期大作文6篇2周一篇周記以學生自由練筆為主也可布置一些小作文訓練 2作文訓練要注重寫法指導作文批改要及時形式可多樣注重實效 3組織一次全體學生參加的作文競賽 一、教學目標 課程標準指出79年級作文訓練的要求： 1.寫作時考慮不同的目的和對象 2.寫作要感情真摯力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗 3.多角度地觀察生活發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意地表達 4.根據(jù)表達的中心選擇恰當?shù)谋磉_方式合理安排內(nèi)容的先后和詳略條理清楚地表達自己的意思運用聯(lián)想和想象豐富表達的內(nèi)容 5.寫記敘文做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文做到明白清楚；寫簡單的議論文努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要寫日常應(yīng)用文 6.能從文章中提取主要信息進行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象進行擴寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達方式等進行改寫 7.有獨立完成寫作的意識注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié) 8.養(yǎng)成修改自己作文的習慣修改時能借助語感和語法修辭常識做到文從字順能與他人交流寫作心得互相評改作文以分享感受溝通見解 9.能正確使用常用的標點符號 10.作文每學年不少于14次其他練筆不少于1萬字45分鐘能完成不少于500字的習作綜合語文課本具體要求九年級畢業(yè)班學生的寫作和口語交際方面達到以下要求： 第一單元：這一單元主要引導學生認識土地兩個方面的意義：一個是物質(zhì)層面上的土地這是我們每天都要接觸到的是人類活動的舞臺是人類賴以生存的基礎(chǔ)；第二個層面是文化層面上的土地人類所創(chuàng)造的一切藝術(shù)形式都不可避免的要涉及土地這個主題因此土地就被賦予了各種各樣的意義古希臘神話中土地被稱為大地母親她是力量的源泉在各國統(tǒng)治者眼中土地是權(quán)力的象征“普天之下莫非王土”天地越多意味著權(quán)力也越大而對于一國的人民天地就意味這自由和幸福因此面對外來的侵略他們寸土必爭所以要了解土地的歷史和現(xiàn)狀了解土地保護對于人類可持續(xù)發(fā)展的意義要求學生在此基礎(chǔ)上深層理解文化意義上的土地展開詩意的想象以土地為話題寫一篇抒情性的文章或一首小詩 第二單元：本單元要指導學生進一步走近小說要求能用普通話復述小說情節(jié)介紹小說人物了解小說的各種描寫手法：肖像描寫、動作描寫、勇于冒險、心理描寫及景物描寫等肖像描寫要寫出人物的外貌特征展示人物的內(nèi)心世界；動作描寫要生動、具體、細致要完整的描繪每一動作的前因和后果表現(xiàn)動作的發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)束的過程使讀者獲得如臨其境、如見其人的印象語言描寫要能顯示人物的身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷能夠表現(xiàn)人物的思想感情反映人物心理活動要性格化切忌八股調(diào)學生腔心理描寫、內(nèi)心獨白、動作暗示、景物烘托、心理概述、心理描寫要實事求是恰如其分不可主觀臆造包括無限制的擴大要與其它描寫有機結(jié)合起來在了解小說的基礎(chǔ)上根據(jù)個人的興趣和特長自擬題目選取一個與小說有關(guān)的話題寫一篇作文第三單元：本單元指導學生加強語文與生活的聯(lián)系在實際生活中學習語文應(yīng)用語文在社區(qū)活動中培養(yǎng)學生的社交能力樹立社會責任感讓學生學會自評自改作文“學生寫作文老師改作文”一貫如此使學生處于被動的地位教師的責任在于教會學生自己修改習作而不是越俎代庖代替學生修改當然教師批改學生的習作是必要的但只是為學生自改作文示范應(yīng)指導學生以教師的批改為例學習修改文章的基本方法和要領(lǐng)最后自改習作另外還可以要求學生互相修改習作以收到取長補短、共同提高的效果 這次習作絕不上都是些應(yīng)用文例如：調(diào)查報告、公約、倡議書等不妨廣泛聽取社區(qū)群眾 意見讓他們來作個評價這有助于學生提高對寫作的本質(zhì)和意義的認識也可以增強他們的社會責任感 第四單元：這一單元是通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解使學生在真、善、美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶在潛移默化中建立起對一切美好事物的摯愛之情進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀的態(tài)度和對美好未來的向往與追求開展一次語文與音樂的聯(lián)誼活動選好一個角度寫一篇作文 第五單元：在過去很長的歷史時間里孔子都具有無比崇高的地位孟子呢直接繼承和發(fā)揚了孔子的思想老師上一向孔、孟并稱孔子、孟子離我們的時代已經(jīng)十分久遠然而他們那杰出的智慧和偉大的人格仍然給我們以有益的啟迪讓學生比較全面的了解孔子和孟子對他們的思想和主張有初步的認識并從中汲取營養(yǎng)以孔子或孟子的某一句名言為題寫一篇議論文 第六單元：“輕輕地我走了正如我輕輕地來”三年的時光已悄悄過去相聚猶在昨天分別即在眼前回首逝去的日子里數(shù)不清校園里留下多少歡樂而今新頭不免涌起縷縷悵惘但人的一生必然要走過許多“驛站”每一個“驛站”既以為著結(jié)束更是一段新征程的開始請局初中三年來的學習和生活情況寫一篇總結(jié)總結(jié)不能光羅列現(xiàn)象而要善于概括那些帶規(guī)律性的東西也不要空泛的發(fā)議論而要舉出能說明經(jīng)驗教訓的事例把觀點和材料統(tǒng)一起來總結(jié)的材料要不夸大不縮小語言要準確、簡潔、平實對于情況的敘述要概括、簡明 二、基本情況分析 通過期末考試及平時的作文訓練了解到學生的作文情況大致如下： 一部分學生底子較好寫作能力較強基本掌握了寫作技巧作文能圍繞一個中心話題有具體的任務(wù)和事件作文層次清楚條理清晰書寫美觀并能夠生動|貼切的運用比喻、擬人和排比等修辭手法講究一定的文采和技巧但也存在一定的問題：一是部分同學審題立意不清句意表達不完整“茶壺里煮餃子”心中有話說不出來條理混亂缺乏中心二是惡性循環(huán)的公式化協(xié)作比較嚴重有一部分同學的作文受到一些盈利性作文刊物的影響總是開頭有一大段離題的渲染中間一截空洞的口號最后幾句決心三是寫作隨心所欲既不打草稿也不打腹稿更不列提綱個別學生作文完全沒有章法想到里就寫到里四是個別同學的書寫馬虎錯別字又多五是文體錯誤往往把應(yīng)用文寫成記敘文或者把說明文寫成記敘文 三、具體措施 1、培養(yǎng)學生的觀察能力“巧婦難為無米之炊”沒有寫作材料是無論如何寫不出文章來的協(xié)作素材從何而來一靠積累二靠觀察觀察不只要用眼睛看還要用耳朵聽用鼻子聞用舌頭嘗用手摸用腳踩用皮膚接觸動用各種感官直接感知廣泛伸展到各個領(lǐng)域里去捕捉事物的特征和事物之間的聯(lián)系從而了解到大千世界積累素材這就要求學生要在家庭生活、學校生活、社會生活中廣泛而深入的觀察去分析、去體驗才有可能寫好文章 2、培養(yǎng)審題的構(gòu)思能力讓學生學會如何選材、剪裁、謀篇、布局、銜接過渡運用表現(xiàn)手法乃至于遣詞造句甚至文體、語氣、格式、款式等 3、培養(yǎng)學生的語言表達能力運用豐富多彩的詞語和千變?nèi)f化的句式運用比喻、說明、議論、描寫、抒情等各種各樣的協(xié)作技法運用各種各樣的修辭手法來組織一篇文章因此在平時聯(lián)系中要注意這些方面的訓練 4、培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力使文章生動活潑厚實有力寫作時充分調(diào)動學生的聯(lián)想才能浮想連翩文思泉涌筆底生花 5、組織學生討論提高認識明確目的端正態(tài)度寫好作文 6、培養(yǎng)學生良好的習慣從實際出發(fā)言之有物實事求是培養(yǎng)學生良好的文風 7、有計劃、有步驟地作好作前指導和作后的講評通過指導和講評提高學生的作文水平 8、精改作文挖掘?qū)W生作文中的優(yōu)點 9、對作文水平不高的同學不挖苦諷刺耐心指導 10、閱讀教學緊密結(jié)合作文實踐多寫模擬性的作文多作口頭作文鍛煉沒一位學生的口頭表