教學質(zhì)量監(jiān)控計劃(精選多篇).doc

教學質(zhì)量監(jiān)控計劃(精選多篇) 一、教學質(zhì)量監(jiān)控及監(jiān)控的目的： 所謂教學質(zhì)量監(jiān)控，是指監(jiān)控組織通過對教學質(zhì)量的持續(xù)監(jiān)督，定期收集有關(guān)質(zhì)量、教學成果質(zhì)量和辦學條件質(zhì)量等方面的，在分析的基礎上發(fā)現(xiàn)可能存在的質(zhì)量問題，對教學行為及時調(diào)控，以穩(wěn)定與提高教學質(zhì)量的過程。 學校的根本任務是育人，教學質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量是學校的核心問題，全面提高教學質(zhì)量，關(guān)系著學校的生存與發(fā)展。在新形勢下，為了全面保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展?；诖?，我校樹立“教學質(zhì)量生命線”的意識，并積極構(gòu)建系統(tǒng)的、科學的、有效的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，堅持行之有效的教學監(jiān)控措施，實施教學質(zhì)量的三全管理，有力地促進和保證我校教學質(zhì)量的不斷提高。 二、教學質(zhì)量監(jiān)控的總體系：（基本思路） 1、教學質(zhì)量監(jiān)控的目標體系：（1）人才培養(yǎng)目標系統(tǒng)其主要監(jiān)控點為人才培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)方案等；（2）人才培養(yǎng)過程系統(tǒng)其主要監(jiān)控點為教學大綱的實施、師資的配備、課堂教學質(zhì)量、教學內(nèi)容和手段的改革、考核內(nèi)容和方式的改革等；（3）人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)其主要監(jiān)控點為課程合格率、優(yōu)秀率、各項競賽獲獎率、創(chuàng)新能力等。 2、教學質(zhì)量監(jiān)控的組織體系：由教導處、教研組及教師構(gòu)成三級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實施質(zhì)量監(jiān)控。 3、教學質(zhì)量監(jiān)控的方法體系：（1）教學信息監(jiān)控通過日常的教學秩序檢查，期初、期中和期末教學檢查，通過教學信息反饋和學生學習信息反饋等常規(guī)教學信息收集渠道，及時了解和掌握教學中的動態(tài)問題。（2）教學督導監(jiān)控一對所有教學活動、各個教學環(huán)節(jié)、各種教學管理、教學改革方案等進行經(jīng)常性的隨機督導和反潰（3）調(diào)整控制方法根據(jù)信息收集、信息處理進行及時的調(diào)控。 4、教學質(zhì)量監(jiān)控的制度體系：（1）教學研究制度（2）聽評課制度一行政領導、教學管理人員、教研組長及同行相結(jié)合的聽評課制。（3）學生評教制每學期通過問卷調(diào)查的形式，由學生作為課程教學評估的主體，對教師的教學質(zhì)量進行評估。（4）教學常規(guī)制度（涉及教學計劃、備課、上課、輔導、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)）。 三、教學質(zhì)量監(jiān)控的措施： 1、教學質(zhì)量意識的強化。 結(jié)合專題及事例，滲透并樹立教師的質(zhì)量管理意識，讓“為了全體學生的全面發(fā)展”的觀念達成共識，使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格、文化背景的學生都得到最大的發(fā)展。 2、加強教學質(zhì)量的三全管理。 a、全面性管理：要求對全體學生的思想品德、文化科學、身體心理、審美、勞技等方面素質(zhì)的提高進行全面的監(jiān)控。不僅強調(diào)學生的認知水平，還應包括學生通過教學所獲得的作為一個人所應具備的各種綜合素質(zhì)。 b、全員性管理：全體師生都要參與到教學質(zhì)量管理中。 c、全程性管理：加強教學工作過程的環(huán)節(jié)性管理，明確教學工作過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，我校制定的教學規(guī)程指明了各環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求。使教師在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導質(zhì)量等方面得到有效控制；使學生在預習、聽課、復習質(zhì)量等方面得到監(jiān)控。 b、遵循教學規(guī)程對教學各環(huán)節(jié)中的要求，不斷提高自身教學水平。 c、積極參加區(qū)、校組織的各類培訓。 d、上課后要有隨筆，及時記錄課后反思和想法。 一、教學質(zhì)量監(jiān)控及監(jiān)控的目的： 所謂教學質(zhì)量監(jiān)控，是指監(jiān)控組織通過對教學質(zhì)量的持續(xù)監(jiān)督，定期收集有關(guān)教學工作質(zhì)量、教學成果質(zhì)量和辦學條件質(zhì)量等方面的信息，在分析的基礎上發(fā)現(xiàn)可能存在的質(zhì)量問題，對教學行為及時調(diào)控，以穩(wěn)定與提高教學質(zhì)量的過程。 學校的根本任務是育人，教學質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量是學校的核心問題，全面提高教學質(zhì)量，關(guān)系著學校的生存與發(fā)展。在新形勢下，為了全面保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展?；诖?，我校樹立“教學質(zhì)量生命線”的意識，并積極構(gòu)建系統(tǒng)的、科學的、有效的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，堅持行之有效的教學監(jiān)控措施，實施教學質(zhì)量的三全管理，有力地促進和保證我校教學質(zhì)量的不斷提高。 二、教學質(zhì)量監(jiān)控的總體系：（基本思路） 1、教學質(zhì)量監(jiān)控的目標體系：（1）人才培養(yǎng)目標系統(tǒng)其主要監(jiān)控點為人才培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)方案等；（2）人才培養(yǎng)過程系統(tǒng)其主要監(jiān)控點為教學大綱的實施、師資的配備、課堂教學質(zhì)量、教學內(nèi)容和手段的改革、考核內(nèi)容和方式的改革等；（3）人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)其主要監(jiān)控點為課程合格率、優(yōu)秀率、各項競賽獲獎率、創(chuàng)新能力等。 2、教學質(zhì)量監(jiān)控的組織體系：由教導處、教研組及教師構(gòu)成三級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實施質(zhì)量監(jiān)控。 3、教學質(zhì)量監(jiān)控的方法體系：（1）教學信息監(jiān)控通過日常的教學秩序檢查，期初、期中和期末教學檢查，通過教學信息反饋和學生學習信息反饋等常規(guī)教學信息收集渠道，及時了解和掌握教學中的動態(tài)問題。（2）教學督導監(jiān)控一對所有教學活動、各個教學環(huán)節(jié)、各種教學管理制度、教學改革方案等進行經(jīng)常性的隨機督導和反饋。（3）調(diào)整控制方法根據(jù)信息收集、信息處理進行及時的調(diào)控。 4、教學質(zhì)量監(jiān)控的制度體系：（1）教學研究制度（2）聽評課制度一行政領導、教學管理人員、教研組長及同行相結(jié)合的聽評課制。（3）學生評教制每學期通過問卷調(diào)查的形式，由學生作為課程教學評估的主體，對教師的教學質(zhì)量進行評估。（4）教學常規(guī)制度（涉及教學計劃、備課、上課、輔導、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)）。 三、教學質(zhì)量監(jiān)控的措施： 1、教學質(zhì)量意識的強化。 結(jié)合專題及事例，滲透并樹立教師的質(zhì)量管理意識，讓“為了全體學生的全面發(fā)展”的觀念達成共識，使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格、文化背景的學生都得到最大的發(fā)展。 2、加強教學質(zhì)量的三全管理。 a、全面性管理：要求對全體學生的思想品德、文化科學、身體心理、審美、勞技等方面素質(zhì)的提高進行全面的評價監(jiān)控。不僅強調(diào)學生的認知水平，還應包括學生通過教學所獲得的作為一個人所應具備的各種綜合素質(zhì)。 b、全員性管理：全體師生都要參與到教學質(zhì)量管理中。 c、全程性管理：加強教學工作過程的環(huán)節(jié)性管理，明確教學工作過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，我校制定的教學規(guī)程指明了各環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求。使教師在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導質(zhì)量等方面得到有效控制；使學生在預習、聽課、復習質(zhì)量等方面得到監(jiān)控。 3、教學質(zhì)量的檢查。“四結(jié)合” a、集中檢查與日常檢查相結(jié)合； b、普遍檢查和隨機抽查相結(jié)合； c、檢查與指導相結(jié)合； d、自檢與互查相結(jié)合。 4、教學質(zhì)量的評價?！叭Y(jié)合” a、過程性評價和終結(jié)評價相結(jié)合的辦法； b、定量評價與定性評價相結(jié)合； c、與教師學期評價相結(jié)合。 5、教學質(zhì)量的分析。學生、任課教師、以及學校的四級分析。 6、發(fā)揮三級監(jiān)控功能，實施分層目標管理。 （1）一級監(jiān)控教導處 教導處是監(jiān)控執(zhí)行的中心，是實施教學及管理的實體，也是實施教學質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋作用。 a、結(jié)合現(xiàn)代社會、的新形勢，對教師進行教學觀念、教學方法等方面的師資培訓。 b、定期（期初、中、末）檢查或通過網(wǎng)絡隨機抽查教師的備課、上課、作業(yè)等教學工作情況，發(fā)現(xiàn)有特色的和不足的及時總結(jié)。每次檢查要突出重點，要檢查教學活動的全過程。 c、每學期定期（單元練習、期中檢測和期末考試）或不定期進行學科知識、能力的抽查，并對結(jié)果進行科學分析，將情況及時反饋于任課教師，指導并幫助教師做好質(zhì)量分析，從而提高自身教學水平。 d、繼續(xù)開展定量性聽課，做到有記錄，有評析。(各教研組內(nèi)成員之間互相聽課要加強，新老教師也要互相聽課) e、每月1次教學質(zhì)量分析會。研究、討論、分析并解決教學中存在的共性問題。 f、召開學生座談會，了解教師的教學情況及作業(yè)布置量、批改情況。 （2）二級監(jiān)控教研組 教研組是中樞及骨干力量，起疏通、組織、調(diào)整、反饋作用。 a、組織制定本教研組的各種教學進度與計劃，并監(jiān)控執(zhí)行。 b、加強教研組的備課活動，由教研組長負責，每月集體備課次，對教學中的共性問題進行專項探討，并做到有書面記錄。 c、由教研組長牽頭，匯總各班學習有困難學生的名單，建立個人檔案，定期出基本練習題，對本年級后進生進行質(zhì)量追蹤分析。 d、教研組長負責學科的教研活動，做到計劃、時間、內(nèi)容、小結(jié)四落實，教研活動的開展與記錄及時、有效果。 e、有針對性地對教育、教學情況進行監(jiān)控與檢查。教研組長每學期至少檢查兩次教師的備課、作業(yè)情況，要做好記錄與評價并及時反饋。 （3）三級監(jiān)控教師自我監(jiān)控 教師是具體執(zhí)行、操作者，也是實施教學質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織。 a、加強質(zhì)量意識，為學生的全面發(fā)展制定具體計劃和措施。 b、遵循教學規(guī)程對教學各環(huán)節(jié)中的要求，不斷提高自身教學水平。 c、積極參加區(qū)、校組織的各類培訓。 d、上課后要有隨筆，及時記錄課后反思和想法。 路羅明德小學教學質(zhì)量監(jiān)控計劃 一、質(zhì)量監(jiān)控及監(jiān)控的目的： 所謂質(zhì)量監(jiān)控，是指監(jiān)控組織通過對質(zhì)量的持續(xù)監(jiān)督，定期收集有關(guān)工作質(zhì)量、成果質(zhì)量和辦學條件質(zhì)量等方面的信息，在分析的基礎上發(fā)現(xiàn)可能存在的質(zhì)量問題，對行為及時調(diào)控，以穩(wěn)定與提高質(zhì)量的過程。學校的根本任務是育人，質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量是學校的核心問題，全面提高質(zhì)量，關(guān)系著學校的生存與發(fā)展。在新形勢下，為了全面保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展?；诖?，我校樹立“質(zhì)量生命線”的意識，并積極構(gòu)建系統(tǒng)的、科學的、有效的質(zhì)量監(jiān)控體系，堅持行之有效的監(jiān)控措施，實施質(zhì)量的三全管理，有力地促進和保證我校質(zhì)量的不斷提高。 二、質(zhì)量監(jiān)控的總體系：（基本思路） 1、質(zhì)量監(jiān)控的目標體系： （1）人才培養(yǎng)目標系統(tǒng)其主要監(jiān)控點為人才培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)方案等； （2）人才培養(yǎng)過程系統(tǒng)其主要監(jiān)控點為大綱的實施、師資的配備、課堂質(zhì)量、內(nèi)容和手段的改革、考核內(nèi)容和方式的改革等； （3）人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)其主要監(jiān)控點為課程合格率、優(yōu)秀率、各項競賽獲獎率、創(chuàng)新能力等。 2、質(zhì)量監(jiān)控的組織體系：由教導處、教研組及構(gòu)成三級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實施質(zhì)量監(jiān)控。 3、質(zhì)量監(jiān)控的方法體系： （1）信息監(jiān)控通過日常的秩序檢查，期初、期中和期末檢查，通過信息反饋和學生學習信息反饋等常規(guī)信息收集渠道，及時了解和掌握中的動態(tài)問題。 （2）督導監(jiān)控一對所有活動、各個環(huán)節(jié)、各種管理制度、改革方案等進行經(jīng)常性的隨機督導和反饋。 （3）調(diào)整控制方法根據(jù)信息收集、信息處理進行及時的調(diào)控。 4、質(zhì)量監(jiān)控的制度體系： （1）研究制度 （2）聽評課制度一行政領導、管理人員、教研組長及同行相結(jié)合的聽評課制。 （3）學生評教制每學期通過問卷調(diào)查的形式，由學生作為課程評估的主體，對的質(zhì)量進行評估。 （4）常規(guī)制度（涉及、備課、上課、輔導、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)）。 三、質(zhì)量監(jiān)控的措施： 1、質(zhì)量意識的強化。 結(jié)合專題及事例，滲透并樹立的質(zhì)量管理意識，讓“為了全體學生的全面發(fā)展”的觀念達成共識，使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格、文化背景的學生都得到最大的發(fā)展。 2、加強質(zhì)量的三全管理。 a、全面性管理：要求對全體學生的思想品德、文化科學、身體心理、審美、勞技等方面素質(zhì)的提高進行全面的評價監(jiān)控。不僅強調(diào)學生的認知水平，還應包括學生通過所獲得的作為一個人所應具備的各種綜合素質(zhì)。 b、全員性管理：全體師生都要參與到質(zhì)量管理中。 c、全程性管理：加強工作過程的環(huán)節(jié)性管理，明確工作過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，我校制定的規(guī)程指明了各環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求。使在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導質(zhì)量等方面得到有效控制；使學生在預習、聽課、復習質(zhì)量等方面得到監(jiān)控。 3、質(zhì)量的檢查?！八慕Y(jié)合” a、集中檢查與日常檢查相結(jié)合； b、普遍檢查和隨機抽查相結(jié)合； c、檢查與指導相結(jié)合； d、自檢與互查相結(jié)合。 4、質(zhì)量的評價?！叭Y(jié)合” a、過程性評價和終結(jié)評價相結(jié)合的辦法； b、定量評價與定性評價相結(jié)合； c、與學期評價相結(jié)合。 5、質(zhì)量的分析。學生、任課、班主任以及學校的四級分析。 6、發(fā)揮三級監(jiān)控功能，實施分層目標管理。 （1）一級監(jiān)控教導處 教導處是監(jiān)控執(zhí)行的中心，是實施及管理的實體，也是實施質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋作用。 a、結(jié)合現(xiàn)代社會、的新形勢，對進行觀念、方法等方面的師資培訓。 b、定期（期初、中、末）檢查或通過網(wǎng)絡隨機抽查的備課、上課、作業(yè)等工作情況，發(fā)現(xiàn)有特色的和不足的及時。每次檢查要突出重點，要檢查活動的全過程。 c、每學期定期（單元練習、期中檢測和期末考試）或不定期進行學科知識、能力的抽查，并對結(jié)果進行科學分析，將情況及時反饋于任課，指導并幫助做好質(zhì)量分析，從而提高自身水平。 d、繼續(xù)開展定量性聽課，做到有記錄，有評析。(各教研組內(nèi)成員之間互相聽課要加強，新老也要互相聽課) e、每月1次質(zhì)量分析會。研究、討論、分析并解決中存在的共性問題。f、召開學生座談會，了解的情況及作業(yè)布置量、批改情況。 （2）二級監(jiān)控教研組 教研組是中樞及骨干力量，起疏通、組織、調(diào)整、反饋作用。 a、組織制定本教研組的各種進度與，并監(jiān)控執(zhí)行。 b、加強教研組的備課活動，由教研組長負責，每月集體備課次，對中的共性問題進行專項探討，并做到有書面記錄。 c、由教研組長牽頭，匯總各班學習有困難學生的名單，建立個人檔案，定期出基本練習題，對本年級后進生進行質(zhì)量追蹤分析。 d、教研組長負責學科的教研活動，做到、時間、內(nèi)容、小結(jié)四落實，教研活動的開展與記錄及時、有效果。 e、有針對性地對、情況進行監(jiān)控與檢查。教研組長每學期至少檢查兩次的備課、作業(yè)情況，要做好記錄與評價并及時反饋。 （3）三級監(jiān)控自我監(jiān)控 是具體執(zhí)行、操作者，也是實施質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織。 a、加強質(zhì)量意識，為學生的全面發(fā)展制定具體和措施。 b、遵循規(guī)程對各環(huán)節(jié)中的要求，不斷提高自身水平。 c、積極參加區(qū)、校組織的各類培訓。 d、上課后要有隨筆，及時記錄課后反思和想法。 一、教學質(zhì)量監(jiān)控及監(jiān)控的目的： 所謂教學質(zhì)量監(jiān)控，是指監(jiān)控組織通過對教學質(zhì)量的持續(xù)監(jiān)督，定期收集有關(guān)教學工作質(zhì)量、教學成果質(zhì)量和辦學條件質(zhì)量等方面的信息，在分析的基礎上發(fā)現(xiàn)可能存在的質(zhì)量問題，對教學行為及時調(diào)控，以穩(wěn)定與提高教學質(zhì)量的過程。 學校的根本任務是育人，教學質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量是學校的核心問題，全面提高教學質(zhì)量，關(guān)系著學校的生存與發(fā)展。在新形勢下，為了全面保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。基于此，我校樹立“教學質(zhì)量生命線”的意識，并積極構(gòu)建系統(tǒng)的、科學的、有效的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，堅持行之有效的教學監(jiān)控措施，實施教學質(zhì)量的三全管理，有力地促進和保證我校教學質(zhì)量的不斷提高。 二、教學質(zhì)量監(jiān)控的總體系：（基本思路） 1、教學質(zhì)量監(jiān)控的目標體系：（1）人才培養(yǎng)目標系統(tǒng)其主要監(jiān)控點為人才培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)方案等；（2）人才培養(yǎng)過程系統(tǒng)其主要監(jiān)控點為教學大綱的實施、師資的配備、課堂教學質(zhì)量、教學內(nèi)容和手段的改革、考核內(nèi)容和方式的改革等；（3）人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)其主要監(jiān)控點為課程合格率、優(yōu)秀率、各項競賽獲獎率、創(chuàng)新能力等。 2、教學質(zhì)量監(jiān)控的組織體系：由教導處、教研組及教師構(gòu)成三級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實施質(zhì)量監(jiān)控。 3、教學質(zhì)量監(jiān)控的方法體系：（1）教學信息監(jiān)控通過日常的教學秩序檢查，期初、期中和期末教學檢查，通過教學信息反饋和學生學習信息反饋等常規(guī)教學信息收集渠道，及時了解和掌握教學中的動態(tài)問題。（2）教學督導監(jiān)控一對所有教學活動、各個教學環(huán)節(jié)、各種教學管理制度、教學改革方案等進行經(jīng)常性的隨機督導和反饋。（3）調(diào)整控制方法根據(jù)信息收集、信息處理進行及時的調(diào)控。 4、教學質(zhì)量監(jiān)控的制度體系：（1）教學研究制度（2）聽評課制度一行政領導、教學管理人員、教研組長及同行相結(jié)合的聽評課制。（3）學生評教制每學期通過問卷調(diào)查的形式，由學生作為課程教學評估的主體，對教師的教學質(zhì)量進行評估。（4）教學常規(guī)制度（涉及教學計劃、備課、上課、輔導、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)）。 三、教學質(zhì)量監(jiān)控的措施： 1、教學質(zhì)量意識的強化。 結(jié)合專題及事例，滲透并樹立教師的質(zhì)量管理意識，讓“為了全體學生的全面發(fā)展”的觀念達成共識，使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格、文化背景的學生都得到最大的發(fā)展。 2、加強教學質(zhì)量的三全管理。 a、全面性管理：要求對全體學生的思想品德、文化科學、身體心理、審美、勞技等方面素質(zhì)的提高進行全面的評價監(jiān)控。不僅強調(diào)學生的認知水平，還應包括學生通過教學所獲得的作為一個人所應具備的各種綜合素質(zhì)。 b、全員性管理：全體師生都要參與到教學質(zhì)量管理中。 c、全程性管理：加強教學工作過程的環(huán)節(jié)性管理，明確教學工作過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，我校制定的教學規(guī)程指明了各環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求。使教師在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導質(zhì)量等方面得到有效控制；使學生在預習、聽課、復習質(zhì)量等方面得到監(jiān)控。 3、教學質(zhì)量的檢查?！八慕Y(jié)合” a、集中檢查與日常檢查相結(jié)合； b、普遍檢查和隨機抽查相結(jié)合； c、檢查與指導相結(jié)合； d、自檢與互查相結(jié)合。 4、教學質(zhì)量的評價?！叭Y(jié)合” a、過程性評價和終結(jié)評價相結(jié)合的辦法； b、定量評價與定性評價相結(jié)合； c、與教師學期評價相結(jié)合。 5、教學質(zhì)量的分析。學生、任課教師、班主任以及學校的四級分析。 6、發(fā)揮三級監(jiān)控功能，實施分層目標管理。 （1）一級監(jiān)控教導處 教導處是監(jiān)控執(zhí)行的中心，是實施教學及管理的實體，也是實施教學質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋作用。 a、結(jié)合現(xiàn)代社會、教育的新形勢，對教師進行教學觀念、教學方法等方面的師資培訓。 b、定期（期初、中、末）檢查或通過網(wǎng)絡隨機抽查教師的備課、上課、作業(yè)等教學工作情況，發(fā)現(xiàn)有特色的和不足的及時總結(jié)。每次檢查要突出重點，要檢查教學活動的全過程。 c、每學期定期（單元練習、期中檢測和期末考試）或不定期進行學科知識、能力的抽查，并對結(jié)果進行科學分析，將情況及時反饋于任課教師，指導并幫助教師做好質(zhì)量分析，從而提高自身教學水平。 d、繼續(xù)開展定量性聽課，做到有記錄，有評析。(各教研組內(nèi)成員之間互相聽課要加強，新老教師也要互相聽課) e、每月1次教學質(zhì)量分析會。研究、討論、分析并解決教學中存在的共性問題。 f、召開學生座談會，了解教師的教學情況及作業(yè)布置量、批改情況。 （2）二級監(jiān)控教研組 教研組是中樞及骨干力量，起疏通、組織、調(diào)整、反饋作用。 a、組織制定本教研組的各種教學進度與計劃， 所謂教學質(zhì)量監(jiān)控，是指監(jiān)控組織通過對教學質(zhì)量的持續(xù)監(jiān)督，定期收集有關(guān)教學工作質(zhì)量、教學成果質(zhì)量和辦學條件質(zhì)量等方面的信息，在分析的基礎上發(fā)現(xiàn)可能存在的質(zhì)量問題，對教學行為及時調(diào)控，以穩(wěn)定與提高教學質(zhì)量的過程。 學校的根本任務是育人，教學質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量是學校的核心問題，全面提高教學質(zhì)量，關(guān)系著學校的生存與發(fā)展。在新形勢下，為了全面保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展?；诖耍倚淞ⅰ敖虒W質(zhì)量生命線”的意識，并積極構(gòu)建系統(tǒng)的、科學的、有效的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，堅持行之有效的教學監(jiān)控措施，實施教學質(zhì)量的三全管理，有力地促進和保證我校教學質(zhì)量的不斷提高。 二、教學質(zhì)量監(jiān)控的總體系：（基本思路）2、教學質(zhì)量監(jiān)控的組織體系：由教導處、教研組及教師構(gòu)成三級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實施質(zhì)量監(jiān)控。4、教學質(zhì)量監(jiān)控的制度體系：（1）教學研究制度（2）聽評課制度一行政領導、教學管理人員、教研組長及同行相結(jié)合的聽評課制。（3）學生評教制每學期通過問卷調(diào)查的形式，由學生作為課程教學評估的主體，對教師的教學質(zhì)量進行評估。（4）教學常規(guī)制度（涉及教學計劃、備課、上課、輔導、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)）。 三、教學質(zhì)量監(jiān)控的措施： 1、教學質(zhì)量意識的強化。 結(jié)合專題及事例，滲透并樹立教師的質(zhì)量管理意識，讓“為了全體學生的全面發(fā)展”的觀念達成共識，使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格、文化背景的學生都得到最大的發(fā)展。 2、加強教學質(zhì)量的三全管理。 a、全面性管理：要求對全體學生的思想品德、文化科學、身體心理、審美、勞技等方面素質(zhì)的提高進行全面的評價監(jiān)控。不僅強調(diào)學生的認知水平，還應包括學生通過教學所獲得的作為一個人所應具備的各種綜合素質(zhì)。 b、全員性管理：全體師生都要參與到教學質(zhì)量管理中。 c、全程性管理：加強教學工作過程的環(huán)節(jié)性管理，明確教學工作過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，我校制定的教學規(guī)程指明了各環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求。使教師在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導質(zhì)量等方面得到有效控制；使學生在預習、聽課、復習質(zhì)量等方面得到監(jiān)控。 3、教學質(zhì)量的檢查。“四結(jié)合” a、集中檢查與日常檢查相結(jié)合； b、 普遍檢查和隨機抽查相結(jié)合； c、檢查與指導相結(jié)合； d、自檢與互查相結(jié)合。 4、教學質(zhì)量的評價?！叭Y(jié)合” a、過程性評價和