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以閱讀促語感范文 劉海玉 (南京師范大學附屬中學宿遷分校，223800) 一、對語感的再認識 （一）什么是語感 浙江師范大學王尚文教授在借鑒前人研究的基礎上，對語感的內(nèi)涵作出這樣的界定：“語感是思維并不直接參與作用，而由潛意識替代的在感覺層面進行言語活動的能力?！庇捎谶@種能力生成的心理機制非常復雜且稍縱即逝，王教授進一步強調(diào)指出，語感在生成過程中“思維并非側身其間”。這里，我們暫且不論王教授所說的“思維并非側身其間”是否真實，他的論斷至少使我們明白了這樣一個道理一一語感一旦獲得，就能使我們一聽就清、一說就順、一看就懂、一寫就通，而且聽得真、說得好、看得清、寫得美。 （二）語感在語文教學中的地位 作為一種迅速、直接捕捉語言信息內(nèi)涵，領會流淌于字里行間的內(nèi)容和思想感情的直覺思維，語感對于學生語文水平可持續(xù)發(fā)展的重要性不言而喻。夏丐尊先生指出，語感敏銳的人“見了新綠二字，就會感到希望，自然的化工、少年的氣概等等說不盡的旨趣；見了落葉二字，就會感到無常、寂寥等等說不盡的意味吧”。夏老這一番形象的論述，充分說明了語感具有架起語言素材與語言能力的橋梁的特性，是內(nèi)心對語言文字的品味、提煉過程，是一種學習語文的頓悟境界。 二、以閱讀促語感 兒童最初的語文意識和能力是建立在語感之上的。對此，魯迅先生曾有過一段精辟論述：“他們學話的時候，沒有教師，沒有語法教科書，沒有字典，只是不斷地聽取、記住、分析、比較，終于懂得每個詞的意義；到了兩三歲，普通的簡單的話就大概能夠懂，而且能夠說了，也不大有錯誤?！比~圣陶先生曾說：“文字語言的訓練，我認為最要緊的是訓練語感，就是對語言的敏銳的感覺。”郭沫若先生也指出：“語感的培養(yǎng)，在兒童時代的教育很重要?！闭Z文教學中，我嘗試在閱讀中培養(yǎng)學生的語感。 一是品字析句。以人教版小學語文四年級下冊七月的天山-課教學為例。這篇課文描寫了天山景物“水、樹、花”，其中，第二自然段著重描寫了雪峰上雪水匯成的溪流?！把资畋贿h遠地拋在后邊”“拋”字寫出了走出戈壁灘后與炎暑的隔絕，這句話讓我們感受到，迎面而來的雪山寒氣是那么的涼爽愜意?！把┓彘g的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花”“繡”字恰如其分地鑲在比喻句中，這句話將“雪峰”比作“白緞子”，將“雪峰間的云影”比作“銀灰色的花”，漂亮的雪峰便呈現(xiàn)在我們眼前?！叭诨难┧?，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮”“瀉”字形象貼切、氣勢磅礴，這一句把雪水瀉下的樣子比作“銀鏈”，既寫出了雪水的形態(tài)，又寫出了它的光亮。如此，作者對雪水匯成溪流的生動描寫，將美麗寂靜的天山展現(xiàn)在我們面前。教學這一段時，我引導學生圍繞“拋”“繡”“瀉”這幾個動詞，體會作者蘊含在字里行間對大自然的熱愛之情。 二是點撥品悟。如浙教版小學語文六年級下冊別了，我愛的中國一文，借“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”的特殊句式，表達了作者鄭振鐸別友離國之時的感慨之情?！皠e了，我愛的中國，我全心愛著的中國”一句，在文中出現(xiàn)了三次：第一次是在碼頭與親人道別時，第二次是沿途看到帝國主義軍艦停泊在中國海域以及看到祖國山山水水、一草一木感慨萬分時，第三次是道出出guo目的和自己的誓言時。作者的萬般情懷通過這一句式反映出來，其語氣越來越重，感情越來越強烈。教學中，我抓住這句話，引導學生品味作者飽含激情的愛國心。又如，人教版小學語文五年級下冊把鐵路修到拉薩去一文，“把鐵路修到拉薩去”在開工前、遇到困難和克服困難時先后出現(xiàn)了四次，與“拉薩已經(jīng)遙遙在望”形成一條串珠的彩線。這一簡短有力、樸實無華、反復出現(xiàn)的話語，既是筑路大軍的誓詞，也是作者的行文線索。教學中，我?guī)ьI學生反復推敲、品味，讓學生感受到建設者們排除萬難、不達目的誓不罷休的執(zhí)著精神。 三是朗讀成誦。在理解的基礎上，熟讀、背誦對于語感培養(yǎng)至關重要。一些優(yōu)美的句子、片段甚至文章全篇，讀熟了、背熟了，有助于深切感受其間的形象、思想、情感。如人教版小學語文三年級下冊我愛故鄉(xiāng)的楊梅一課教學，在分析課文后帶領學生集體朗讀，初步理解內(nèi)容；接著，讓學生分組朗讀，進一步體會作者的真摯情感。學生被作者那愛鄉(xiāng)之情感染之時，愛鄉(xiāng)之情也就油然而生了。又如，人教版小學語文五年級下冊橋一文，作者塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)和果斷指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。教學中，我引導學生抓住描寫大雨和洪水的語句，以及在洪水來臨時村民和老漢的不同表現(xiàn)，反復朗讀體悟。在深情朗讀中，學生逐漸體會到老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇