合作與協(xié)同理論視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究.docVIP

合作與協(xié)同理論視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究 陳紅新 （嘉興學(xué)院，浙江嘉興，314001） 摘要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為一門系統(tǒng)性、開創(chuàng)性、長期性的工作，應(yīng)該主動(dòng)強(qiáng)化創(chuàng)新理念和協(xié)同思路，積極聯(lián)合校內(nèi)外的新力量，有效聚集創(chuàng)業(yè)教育要素和各類資源，積極拓展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作新平臺(tái)。在合作主義和協(xié)同創(chuàng)新理論的基礎(chǔ)上，以合作主義與協(xié)同創(chuàng)新的新視角謀劃了高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式。在創(chuàng)業(yè)教育中，實(shí)現(xiàn)以高校為主導(dǎo)，以教學(xué)為主線；在創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中，實(shí)現(xiàn)以企業(yè)為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線；在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)以政府為主導(dǎo)，以市場(chǎng)為主線。通過彼此的合作與協(xié)同，發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，潛移默化地實(shí)現(xiàn)社會(huì)人力資本的增加和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的增強(qiáng)，有效提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。 關(guān)鍵詞合作主義；協(xié)同創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐 G642.3A1674-893X(xx)04?0086?04 隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，大學(xué)生就業(yè)總量壓力依然存在，結(jié)構(gòu)性矛盾更加凸顯。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是富民之道、強(qiáng)國之舉，有利于產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、分配等多方面的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。面對(duì)就業(yè)壓力加大形勢(shì)，大學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅是我國教育體制改革的動(dòng)力源，也是加快我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的加速器，大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)不僅能夠解決自身的就業(yè)問題，同時(shí)也能夠通過自己創(chuàng)辦的企業(yè)為社會(huì)提供更多的就業(yè)崗位。近年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強(qiáng)，取得了積極進(jìn)展，對(duì)提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要作用。但同時(shí)受我國高校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚的原因，在創(chuàng)業(yè)教育涉及到的理念、課程建設(shè)、師資水平和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面都存在一定不足，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的支持系統(tǒng)還不完善，對(duì)外開放性還沒有形成較好的合作與協(xié)同機(jī)制。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為一門系統(tǒng)性、開創(chuàng)性、長期性的工作，僅僅是依靠高校內(nèi)部營造良好的氛圍，開設(shè)幾場(chǎng)講座或者是開展幾次創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。創(chuàng)業(yè)教育作為一門新的發(fā)展學(xué)科，其本身具有多學(xué)科性、綜合性、經(jīng)驗(yàn)性等特征。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面的研究文獻(xiàn)來看，我國創(chuàng)業(yè)教育模式方面的研究多為經(jīng)驗(yàn)性的總結(jié)或是比較、借鑒研究，鮮有運(yùn)用學(xué)科理論來開展創(chuàng)業(yè)教育的文章。在我國創(chuàng)業(yè)教育啟動(dòng)發(fā)展的大背景下，針對(duì)我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，善用多學(xué)科理論，多視角審視、分析、研究本體，總結(jié)發(fā)展規(guī)律，深化對(duì)學(xué)科的理解，深化創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)化和理論化水平日益迫切，需要有科學(xué)的理念指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐。面對(duì)這一實(shí)際，本文在合作主義與協(xié)同創(chuàng)新的視角下積極探索構(gòu)建高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，對(duì)深化高校創(chuàng)業(yè)教育改革，促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)具有重要意義。 一、研究理論基礎(chǔ) 合作主義的力量起源于歐洲，近年來我國越來越多的學(xué)者嘗試將合作主義運(yùn)用到不同學(xué)科進(jìn)行理論分析，產(chǎn)生廣泛的學(xué)術(shù)影響和實(shí)踐價(jià)值。同時(shí)，xx年教育部和財(cái)政部共同發(fā)布了“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”，計(jì)劃對(duì)高校協(xié)同創(chuàng)新的體制機(jī)制等方面提出了指導(dǎo)性的意見，注重高校進(jìn)一步加強(qiáng)與校外單位之間的協(xié)同合作。合作主義與協(xié)同創(chuàng)新的理論對(duì)于完善高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同樣有著重要的指導(dǎo)意義，這給本文援用合作主義和協(xié)同創(chuàng)新理論進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建提供了理論預(yù)設(shè)。 （一）合作主義理論 合作主義（Corporatism，又被稱作法團(tuán)主義、社團(tuán)主義和組合主義）發(fā)源于近代歐洲斯堪地納維亞地區(qū)，倡導(dǎo)的是和諧一致的社會(huì)秩序，強(qiáng)調(diào)國家中心和公共權(quán)威，而分層的組織化功能團(tuán)體是中介，協(xié)調(diào)國際與社會(huì)關(guān)系并參與政策執(zhí)行1。盡管目前對(duì)合作主義理論的認(rèn)識(shí)和表述，不同學(xué)者持有不同觀點(diǎn)，但作為一種理論分析框架，對(duì)其理解基本也達(dá)成了基本的共識(shí)：即合作主義者試圖建立的是“一種利益代表系統(tǒng)，是一個(gè)特指的觀念、模式或制度安排類型，它的作用是將公民社會(huì)中的組織利益聯(lián)合到國家的決策結(jié)構(gòu)中”2。合作主義在現(xiàn)代更多地被認(rèn)為是“三方伙伴主義”，它是現(xiàn)代社會(huì)中為緩解勞資沖突而形成的，是一種基于國家、資本、勞工的利益調(diào)和的解決方式，是一種利益協(xié)調(diào)機(jī)制，通過不同利益組織之間的協(xié)商形成制度化合作3。 以上可以看出，合作主義的目的就是在利益多元化的社會(huì)中，通過不同利益群體相互之間的協(xié)商、妥協(xié)，將不同群體的之間的利益和社會(huì)公共利益整合起來，從而解決社會(huì)沖突和矛盾。聯(lián)合各方面的力量，對(duì)不同利益主體之間的利益進(jìn)行整合，從而實(shí)現(xiàn)各主體利益關(guān)系均衡發(fā)展、共同發(fā)展的目的3。本文基于這種合作的理念，探索高校、政府、企業(yè)和創(chuàng)業(yè)大學(xué)生個(gè)人等主體在內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育合作新模式。 （二）協(xié)同創(chuàng)新理論 協(xié)同是指各個(gè)子系統(tǒng)之間通過齊心協(xié)力的合作與配合，達(dá)到系統(tǒng)整體間最大的合力，從而產(chǎn)生大于各個(gè)系統(tǒng)之和的協(xié)同效應(yīng)。協(xié)同的本質(zhì)是打破各系統(tǒng)之間的變現(xiàn)和屏障，把有限的人、財(cái)、物資源和信息環(huán)境等因素整合成一個(gè)統(tǒng)一的整體，產(chǎn)生“1+12”的協(xié)同效應(yīng)4。關(guān)于協(xié)同創(chuàng)新方面的理論，最早是由德國物理學(xué)家赫爾曼?哈肯提出，他認(rèn)為在一個(gè)大的整體性系統(tǒng)中，各個(gè)子系統(tǒng)之間會(huì)出現(xiàn)自動(dòng)相互適應(yīng)調(diào)節(jié)或是利用外部條件，產(chǎn)生相互協(xié)作、相互配合的關(guān)系，從而達(dá)到協(xié)同效應(yīng)5?？梢钥闯觯瑓f(xié)同創(chuàng)新是一個(gè)合作平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)是通過體制機(jī)制的創(chuàng)新和各種資源的共享建立的協(xié)調(diào)、合作的新系統(tǒng)，這個(gè)平臺(tái)在運(yùn)作過程中體現(xiàn)了多角色參與和目的性相同的特點(diǎn)6。xx年，我國制定并實(shí)施了高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃，也就是“xx計(jì)劃”。這個(gè)計(jì)劃中對(duì)高等學(xué)校的協(xié)同創(chuàng)新提出了新的要求，對(duì)高校協(xié)同創(chuàng)新的體制機(jī)制的改革具有重要的指導(dǎo)意義。在高校創(chuàng)業(yè)教育的全過程中融入?yún)f(xié)同創(chuàng)新的理念，體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育的多層面和系統(tǒng)性，符合高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的新趨勢(shì)7。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為一個(gè)系統(tǒng)性的工程，是各種利益相關(guān)者共同的意愿，除了高校之外，其他利益?zhèn)€體創(chuàng)業(yè)教育的目的都具有一定的功利性和外在性。根據(jù)我國高校當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際情況，合作主義和協(xié)同創(chuàng)新的理念為高校創(chuàng)業(yè)教育的開展創(chuàng)造了新的機(jī)遇。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該主動(dòng)強(qiáng)化創(chuàng)新理念和協(xié)同思路，積極聯(lián)合校內(nèi)外的新力量，有效聚集創(chuàng)業(yè)教育要素和各類資源，積極拓展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作新平臺(tái)，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育新模式，凸顯合作與協(xié)同的新優(yōu)勢(shì)。 二、合作與協(xié)同理論下高校創(chuàng)業(yè)教育模式的謀劃頂層設(shè)計(jì)是高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的保障。創(chuàng)業(yè)教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、示范性和引導(dǎo)性的特點(diǎn)。合作與協(xié)同理論視角下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，更加注重個(gè)體之間的相互合作、相互協(xié)同，多方參與，使其表現(xiàn)出了多角色、立體化、開放性的特質(zhì)，這種模式之所以能夠有效地推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展主要在于：一是各利益主體之間的目標(biāo)具有一致性。理念相通，目標(biāo)一致，是做好工作的前提，如果各利益主體之間缺乏良好的共同理念，缺乏共同的目標(biāo)，各懷心思，拉郎而配，就不可能有真正的協(xié)同與合作，最終結(jié)果也只能是浪費(fèi)時(shí)間，無果而終。在這一點(diǎn)上，合作與協(xié)同視角下的創(chuàng)業(yè)教育模式各主體之間目標(biāo)是明確的，一致的，這也是該模式取得成功的前提；二是這種模式有效整合了創(chuàng)業(yè)。由于我國高校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，社會(huì)支持方面還不夠完善，高校要打破自己關(guān)起門來辦教育的局面，創(chuàng)業(yè)教育要面向社會(huì)，積極吸收社會(huì)各類資源，有效借助政府、企事業(yè)單位、科創(chuàng)園區(qū)等在內(nèi)的人、財(cái)、物資源，助力大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)；三是注重優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。合作與協(xié)同理論下的創(chuàng)業(yè)教育方式能使各主體方利益實(shí)現(xiàn)最大化，也使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式由個(gè)人“單槍匹馬式”創(chuàng)業(yè)變?yōu)槎喾絽⑴c，協(xié)同作戰(zhàn)的方式，能夠取長補(bǔ)短，發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)。從而潛移默化的實(shí)現(xiàn)社會(huì)人力資本的增加和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的增強(qiáng)，有效提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。 高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在我國屬于剛剛起步，創(chuàng)業(yè)教育參與主體之間長期存在著目標(biāo)不一致、缺乏溝通、資源浪費(fèi)等問題。高校作為知識(shí)創(chuàng)新的主體，要深入推進(jìn)內(nèi)部治理體系改革，從辦學(xué)理念、體制機(jī)制、教學(xué)實(shí)踐等全方位一體化著手，構(gòu)建具有學(xué)校自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。合作與協(xié)同理論視角下的創(chuàng)業(yè)教育模式就是要從簡單地授課向積極整合利用校內(nèi)外各種資源轉(zhuǎn)變。通過觀念、體制機(jī)制的創(chuàng)新，加強(qiáng)高校、政府、社會(huì)企事業(yè)單位以及大學(xué)生群體之間的深度合作，積極發(fā)揮地方社會(huì)政府、企事業(yè)單位、風(fēng)險(xiǎn)公司等作用，真正將高校辦創(chuàng)業(yè)教育的理念轉(zhuǎn)變?yōu)樾?nèi)外協(xié)同辦創(chuàng)業(yè)教育的理念。這種創(chuàng)業(yè)教育模式既需要有橫向之間的相互合作，又需要縱向各方之間的協(xié)同。最大的難點(diǎn)在于合理地整合與利用校內(nèi)外的各種創(chuàng)業(yè)資源，有效地發(fā)揮好地方政府、企業(yè)事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)等團(tuán)體的作用，把創(chuàng)業(yè)教育效益最大化，而最為關(guān)鍵的就在于建立一套使各方相互合作、協(xié)同促進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育體系，達(dá)到穩(wěn)定有序的合作協(xié)同創(chuàng)新體（見圖1）。結(jié)合本人參與高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的實(shí)踐，認(rèn)為合作與協(xié)同視角下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育具體要做到以下幾點(diǎn)。 （一）以高校為主導(dǎo)，教學(xué)為主線，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育 高校作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要承擔(dān)者，要制定一套系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作作為一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域加強(qiáng)研究。圍繞創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)任務(wù)，建立完整系統(tǒng)的教學(xué)大綱和課程體系，與時(shí)俱進(jìn)地優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。積極開設(shè)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育課程，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和企業(yè)家精神，并著重加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的訓(xùn)練，形成推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。在加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持力度的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，鼓勵(lì)質(zhì)疑，提倡獨(dú)立思考。深化教育教學(xué)改革，通過學(xué)校的專業(yè)課程或公共課程加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)專業(yè)學(xué)科與創(chuàng)業(yè)教育的交叉融合，拓寬學(xué)生自主選擇創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)的空間。 創(chuàng)業(yè)教育中要體現(xiàn)出教學(xué)主線，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和方式的選擇要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)和教育背景量身定制，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，充分發(fā)揮好學(xué)生的積極主動(dòng)性。要發(fā)揮好科研教學(xué)優(yōu)勢(shì)，建立校內(nèi)外協(xié)同合作的育人機(jī)制，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的投入。支持學(xué)校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團(tuán)，通過開展一些創(chuàng)業(yè)講座、知名企業(yè)家講堂、創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)大賽等形式，深化大學(xué)生創(chuàng)新精神的熏陶和培養(yǎng)。發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)和新媒體的作用，充分利用微博、微信等網(wǎng)絡(luò)軟件加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的宣講和解讀，使每一位畢業(yè)生了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，并用足、用好創(chuàng)業(yè)政策。此外，高校要持之以恒地加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的管理，建立校內(nèi)外協(xié)同合作的多元化師資隊(duì)伍，積極聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家、優(yōu)秀校友和優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者為學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座，為大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)師資創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，使他們成為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育師資的重要組成部分。 （二）以企業(yè)為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn) 高校在完善創(chuàng)業(yè)教育體系的同時(shí)，更要合理地借助校外資源力量，通過協(xié)同合作的方式積極搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，企業(yè)能夠給予大學(xué)生最直接有效的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生少走彎路。已有研究表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的最主要因素是缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)管理技能，很多大學(xué)生在成果開發(fā)與轉(zhuǎn)化等方面能力不足。因此，高校有必要將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育同企業(yè)實(shí)踐、科學(xué)研究和“產(chǎn)學(xué)研”一體化方面有效結(jié)合起來，積極主動(dòng)整合校內(nèi)外各種資源，通過開展創(chuàng)業(yè)競賽等活動(dòng)，為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想提供機(jī)遇和舞臺(tái)。與此同時(shí)，高校要積極協(xié)同校外合作單位，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和訓(xùn)練中心建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)共享。積極搭建一批諸如科技園、創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐園、小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)集市等類型的校內(nèi)外實(shí)踐教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)鍛煉，為大學(xué)鏈接政府、企業(yè)、社會(huì)組織提供重要的樞紐，使各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課堂的延伸。通過與校內(nèi)外單位的協(xié)同合作，讓各類實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、開展多方協(xié)作、制定適應(yīng)性政策、創(chuàng)業(yè)資金支持、大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化等方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。創(chuàng)業(yè)大學(xué)生也只有通過在企業(yè)和孵化基地的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中才能夠較快適應(yīng)和了解創(chuàng)業(yè)行業(yè)的工作性質(zhì)，真正認(rèn)識(shí)到自身在創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)和不足，為是否選擇創(chuàng)業(yè)提供最為客觀和直接的參考依據(jù)。 （三）以政府為主導(dǎo)，市場(chǎng)為主線，服務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐 政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中擔(dān)任著重要的角色，只有政府部門通過整合各個(gè)行政部門的資源，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，給予各類政策保障，高校創(chuàng)業(yè)教育才會(huì)釋放出更大的發(fā)展空間。當(dāng)前，政府為大學(xué)生提供的服務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，在市場(chǎng)運(yùn)作過程中，也就是大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)投資創(chuàng)業(yè)時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)門檻高、手續(xù)多、貸款難是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的普遍問題之一。作為地方政府來講，在加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)重視力度的同時(shí)，更要在大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的各項(xiàng)政策方面給予優(yōu)惠和扶持。從政策上支持大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。要加大創(chuàng)業(yè)的扶持力度，制定出臺(tái)一些實(shí)實(shí)在在的政策，在創(chuàng)業(yè)經(jīng)營、融資、稅務(wù)等方面給予一定政策傾斜，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)“開小灶”，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)松綁。 政府要引導(dǎo)全社會(huì)轉(zhuǎn)變對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的片面認(rèn)識(shí)，支持高校實(shí)施教育綜合改革，鼓勵(lì)高校打破陳舊的教育模式，引導(dǎo)一批高校積極構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新，技術(shù)轉(zhuǎn)移與組織轉(zhuǎn)型的協(xié)同，培養(yǎng)出一批高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。同時(shí)，要進(jìn)一步明確政府、企事業(yè)單位等合作主體的責(zé)任，加強(qiáng)政府與學(xué)校的合作，保障校企合作項(xiàng)目和產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目順利進(jìn)行。 （四）以學(xué)生為主體，興趣為主線，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要教育者和創(chuàng)業(yè)者的共同努力。只有在社會(huì)各方的共同參與和創(chuàng)業(yè)者自身持之以恒的努力下，才能夠獲得創(chuàng)業(yè)成功。正如清華大學(xué)副校長楊斌所說，志趣驅(qū)動(dòng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)。如果創(chuàng)業(yè)的學(xué)生自己都沒有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，沒有創(chuàng)業(yè)成功的意志和信念，或是缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)的積極性與主動(dòng)性，再好的創(chuàng)業(yè)愿望也實(shí)現(xiàn)不了，而高校、政府和其他社會(huì)團(tuán)體的任何努力都可能