初中班主任德育工作初探.doc

初中班主任德育工作初探 謝劍衛(wèi) 廣西浦北縣金浦中學(xué)535300 【摘要】作為學(xué)校及家長的委托，班主任與其說是扮演管理者的角色，不如說是起著引導(dǎo)者的作用。作為一名班主任，其首要工作就是抓好學(xué)生的思想道德教育，通過對學(xué)生的引導(dǎo)，完善學(xué)生的道德教育，為培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的學(xué)生打下堅實的思想基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞班主任德育工作溝通量化hj1.6mm 初中班主任工作任重而道遠(yuǎn)，絕不是一朝一夕能完成的，下面談?wù)勗谖叶嗄甑陌嘀魅蔚掠龑嵺`工作中總結(jié)的幾點體會： 1.班主任應(yīng)加強個人修養(yǎng)，以身作則 教師是人類心靈的工程師，其行為舉止都給學(xué)生帶來潛移默化的影響，規(guī)范自己的行為，為學(xué)生樹立一個愛黨愛國、文明禮貌、講究衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境的教師形象是每個老師應(yīng)該做到的。班主任是班級工作的策劃者與組織者，其工作地位要求與學(xué)生打成一片。因此，班主任的思想意識、行為舉止、道德品質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。初中生正處于對新鮮事物充滿熱情與好奇的年齡，價值評價體系并不成熟，缺乏對事物的評判能力，常常有樣學(xué)樣?；诖艘?，班主任作為學(xué)生的影響源要充分認(rèn)識到自己行為舉止得體的重要性，即所謂言傳終于身教。初中生處于心理建設(shè)階段，其周圍接觸人群情況決定了未來舉止。班主任的自身素質(zhì)是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)，指引著學(xué)生前進(jìn)的路線。人們常說耳濡目染近朱者赤，近墨者黑。班主任個人品格、行為，學(xué)生看在眼里，記在心里。利用課余時間豐富自身文化知識，增加文化底蘊，做到溫文爾雅。班主任應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，更要嚴(yán)格要求自己。以身作則，做好表率，使德育工作成效潤物細(xì)無聲。因此，班主任應(yīng)隨時代發(fā)展加強德育理念的學(xué)習(xí)，及時鞏固既有的經(jīng)驗成果，并能科學(xué)的運用于實際德育工作中。 2.做好與學(xué)生家長的溝通工作 學(xué)生成績、品格好壞，是學(xué)校、家庭共同的責(zé)任。班主任應(yīng)該加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，做好學(xué)生情況的溝通交流。班主任可通過校迅平臺，每天通過信息方式發(fā)送學(xué)生在校情況，讓家長心里有數(shù)。同時，針對一些道德品格存在瑕疵的學(xué)生，班主任要先向?qū)W生了解情況，談話，找原因，如果能及時改正，可不通知其家長，讓學(xué)生信任。現(xiàn)實中也存在留守與單親學(xué)生，沒有完整的家庭關(guān)懷，學(xué)生孤僻、冷淡，向?qū)W生索要聯(lián)系方式時，學(xué)生畏首畏尾，支支吾吾。這時班主任應(yīng)該親自到學(xué)生家里與家長交流，以實際行動表示對學(xué)生的關(guān)懷，保證德育工作順利進(jìn)行。學(xué)生的德育工作需要老師、家長共同的參與。但很大一部分學(xué)生極其厭煩班主任家訪的，怕班主任打小報告，面對這一情況，教師應(yīng)變換與學(xué)生家長溝通的方式，逐漸地通過師長雙方的感染，樹立起學(xué)生的信心，敢于坦然面對現(xiàn)實，并在此基礎(chǔ)上樹立良好的道德價值取向。 3.以學(xué)生為本，平等開展德育 學(xué)生是我們的的教育對象，也是主體。班主任應(yīng)該用愛平等對待班級同學(xué)，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教學(xué)不是教師一個人的活動，并不是我寫你抄、我講你聽那樣簡單機械化就能達(dá)到目的。在進(jìn)行德育工作時，要取得教學(xué)相長的效果，班主任就該尊重學(xué)生，不要一概否定，不搞專制，擺資格。就算教師犯錯誤，也要知錯能改，當(dāng)著班級同學(xué)面及時自我批評教育。在開展德育工作時，班主任不應(yīng)該抽取學(xué)生發(fā)問，摒棄以言傳方式教導(dǎo)學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生參與道德實踐。另外，學(xué)生都是平等的，班主任不應(yīng)帶著勢利的眼光看自己的學(xué)生。比如對富裕家庭的學(xué)生不能因其捐助了學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施而視之為寶，也不慣壞成績優(yōu)異的學(xué)生。對學(xué)習(xí)成績或經(jīng)濟條件差的學(xué)生視而不見是不道德的，也是不公平的。教師應(yīng)以身作則，向?qū)W生灌輸互愛觀念。所以，班主任評價學(xué)生時，應(yīng)不護(hù)短、不歧視，敢于批評好生，同時還要關(guān)愛差生。初中德育工作仍處于薄弱環(huán)節(jié)，班主任可以通過定期研討、培訓(xùn)更新教育理念及鞏固教學(xué)方法，真正發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)方針。 4.開展豐富多彩的活動 初中時期是學(xué)生們世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，有人將之稱為叛逆期，初中生處于心理、生理由不成熟向成熟轉(zhuǎn)變的一個重要階段，他們在心理、生理方面有著自己的獨特特點，所以，在這一時期溝通就顯得尤為重要。老師尤其是班主任應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，以談心的方式了解學(xué)生的想法和觀念，及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)、人際交流等方面所遇到的問題，并和他們共同商議解決對策，給予耐心指導(dǎo)，真正和學(xué)生打成一片，充分發(fā)揮溝通在教育上的重要作用。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生們開展一些益于社會的活動，讓學(xué)生在活動中受到教育和鍛煉，并培養(yǎng)他們貢獻(xiàn)社會的奉獻(xiàn)主義精神。 班主任要充分發(fā)掘現(xiàn)有的社會資源，積極開展各項活動。例如組織學(xué)生參與募捐活動、照顧孤寡老人、做環(huán)保倡議等等。最后根據(jù)每周一次的主題班會上學(xué)生們的發(fā)言討論作出科學(xué)的德育評估，以便教師能合理地安排接下來的德育工作。每學(xué)期組織一次大型社會實踐活動。主要形式有：走進(jìn)福利院，慰問孤寡老人;走進(jìn)蔬菜大棚，接受勞動教育;走進(jìn)大自然，感受大自然魅力;祭掃烈士陵園，接受革命傳統(tǒng)教育。這些活動的開展拓展了德育教育空間，深化了德育教育的內(nèi)涵，將學(xué)校與家庭、社會緊密地系起來，充分發(fā)揮了德育網(wǎng)絡(luò)的教育功能。德育班會應(yīng)形式多樣，內(nèi)容豐富，活躍氣氛，班主任變?yōu)槁犝?，學(xué)生變?yōu)檎f者。在開學(xué)第一節(jié)課時，教師可以安排大家自我介紹，談?wù)勛约旱呐d趣愛好、自己的人生感悟，或者定期組織班級娛樂會，唱歌、跳舞、踏青，這不僅能鍛煉學(xué)生膽量，也增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。在勞動節(jié)之前，組織學(xué)生我愛勞動，我光榮活動，調(diào)動學(xué)生積極性，開展清潔校園活動，使得學(xué)生心智得到鍛煉，感覺勞動的艱辛，體會清潔工人的困難，發(fā)自內(nèi)心地愛護(hù)環(huán)境。除此之外，班主任還應(yīng)進(jìn)行法制宣傳，進(jìn)行普法教育；做學(xué)生的心理醫(yī)生，傾聽學(xué)生苦惱；因材施教，進(jìn)行針對性教育。學(xué)校是教書育人的場所，教師教書更要育人。做好德育工作，是班主任的責(zé)任，是社會的要求。在人才強國與加強社會主義文明建設(shè)形勢下，重視德育，做好德育，提高我國全民文化素質(zhì)，初中德育必須走前頭。 中學(xué)生思想道德建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要社會、家庭、學(xué)校的齊心協(xié)力、齊抓共管，不能單打獨斗;重在堅持、重在落實，不能搞形式主義;要從小抓起，從基本的行為習(xí)慣抓起;才能達(dá)到應(yīng)有教育效果。 5.抓量化管理 量化管理原來是經(jīng)濟管理中的方法，用來學(xué)生的德育素質(zhì)，其可行性和操作性很強的。葉圣陶說：是改掉學(xué)生身上哪壞習(xí)慣，在一開始都要以的來強制。量化管理在民主的基礎(chǔ)上產(chǎn)生強化的措施。從心理學(xué)角度分析，青少年的獨立性和自制力，是教育的客體，又是認(rèn)識的主體，已具備的控制和調(diào)節(jié)的能力。量化管理，又是學(xué)生自我管理和教育能力。 量化管理是以學(xué)生的自我管理和教育為點，以中學(xué)生守則和中學(xué)生日常規(guī)范為基礎(chǔ)，從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，以班級德育工作，學(xué)生德育素質(zhì)為目的。如：中學(xué)生守則要求學(xué)生不遲到、不早退。為個人遲到問題，班級點名、登記的處罰，以至培養(yǎng)學(xué)生遵守作息制度。又如：不亂扔紙屑果皮的問題，班級有檢查，罰掃地等管理制度，來克服同學(xué)不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。開學(xué)的第一天，我就向?qū)W生宣布諸如此類簡單而可行的班級規(guī)章制度，要讓學(xué)生切實的感受到班主任是個言出必行的人。所定的規(guī)章制度過于苛刻，當(dāng)然可以修定甚至廢除，但一切都要和學(xué)生解釋，并且公開。要讓學(xué)生知道你的意圖，才肯合作，才會自覺守紀(jì)律。當(dāng)然，德育工作除了學(xué)校、班級，還要家庭、社會三方面一起來量化管理，才可以更理想的。 6.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識 中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有是在學(xué)校里度過的。班級即是學(xué)生的大家庭。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營造學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生的德育素質(zhì)，起了的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級集體照、學(xué)生?？?，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到集體的溫暖。象今年，班的學(xué)生還自發(fā)的在教室前面養(yǎng)了金魚，在教室里養(yǎng)了十來盆花草，讓人覺得很是溫馨。在孩子們眼里，教室的家。的環(huán)境班風(fēng)的養(yǎng)成，使學(xué)生在外部的潛移默化的作用下向上。值得一提的是，良好的環(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從而更好地提高學(xué)生的德育素質(zhì)。 市場經(jīng)濟的特征競爭。如何培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭心理，不容的課題。同學(xué)們的競爭意識，我班組成若干個學(xué)習(xí)、互幫，各評比，象設(shè)立學(xué)習(xí)擂臺、一幫一、爭奪流動紅旗等。使同學(xué)們展開友好的競爭（這里，我想說明競爭是明爭，決非暗斗。），從個人到小組、從小組到大組、再從大組到全班，競爭。好的同學(xué)之間競爭，中等同學(xué)之