八年級物理上冊 物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測量教案 蘇科版.doc

教學(xué)資料參考范本八年級物理上冊 物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測量教案 蘇科版撰寫人：_時 間：_ 知識點教師活動及教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動物質(zhì)的三態(tài)及酒精燈的使用播放冰川、河流、云、雨、霧、露、霜、雪、雹的畫面，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入物質(zhì)的三種狀態(tài)。一、物質(zhì)的三態(tài)、酒精燈的使用教師出示冰塊，問：冰除了有這種狀態(tài)外，它還能變化成哪些狀態(tài)？繼續(xù)提問：如何使冰塊變成另外兩種狀態(tài)呢？師：加熱的手段，方法很多（如：各種熱具）實驗室里我們用酒精燈作為熱源來加熱。師：請同學(xué)們認識酒精燈并配合課本P28信息快遞“酒精燈的使用”嘗試點燃和熄滅酒精燈，體驗酒精燈的使用過程，談?wù)勀闶侨绾握_使用酒精燈的？師：用酒精燈給物體加熱，應(yīng)該用酒精燈的哪部分火焰？你能否設(shè)計一個實驗來驗證酒精燈的哪部分火焰的溫度最高？師：掌握了酒精燈的使 請同學(xué)們相互配合，完成課本P28“做一做”實驗田認真觀看學(xué)生回答：液態(tài)，氣態(tài)或水和水蒸氣生答：加熱思考日常生活中常見的熱源。同位的同學(xué)相互協(xié)作，操作課桌上已準備好的酒精燈，歸納如何正確使用酒精燈，交流后回答教師的提問 討論，設(shè)計實驗步驟， 動手試試實際操作，從中完成教師的提問知識點教師活動及教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動溫度計及溫度的測量實驗，觀察水的不同狀態(tài)？不同狀態(tài)下的水，它們的形狀、體積是否固定？師：除了水有三態(tài)外，其它物質(zhì)也有類似的三種狀態(tài)，自然界和日常生活中不同物質(zhì)就是以不同的狀態(tài)存在的。同學(xué)們能否舉一些不同狀態(tài)物質(zhì)的例子。接著播放鐵水、干冰、固態(tài)碘和氣態(tài)碘等不同狀態(tài)的物質(zhì)畫面，讓學(xué)生進一步了解物質(zhì)的三態(tài)。二、溫度計、溫度的測量 師：同學(xué)們已觀看了云、雨、霧、露、霜、雪、雹的畫面，又進行了水的三態(tài)及特征的實驗研究，這些物質(zhì)的形成，物質(zhì)三態(tài)的變化都與溫度有密切的關(guān)系。日常生活中，你是怎樣知道物體的溫度的呢？由此，你知道溫度所表示的物理含義是什么嗎？（師生共同探討）。師：（出示溫度計）對于溫度計，你們想了解哪些問題？能否提出來大家一起探究？教師板出學(xué)生提出的與本節(jié)課密切相關(guān)的問題，對于相去甚遠的問題，教師也應(yīng)給予鼓勵。（1） 溫度計的原理及構(gòu)造師：出示自制溫度計，問：當把這個裝置放進盛有熱水的燒杯里，猜想一下，可能會發(fā)生什么現(xiàn)象？師：把裝置放到盛有熱水的燒杯里。師：現(xiàn)在把此裝置從熱水中取出，放進盛有冷水的燒杯中，又會發(fā)生什么現(xiàn)象？師：取出裝置放入冷水中驗證并提問：為什么會發(fā)生上述兩種現(xiàn)象？師：根據(jù)液體的熱脹冷縮原理，能否制作一個測量裝置？師：現(xiàn)在誰能說出液體溫度計的測量原理？（手舉自制溫度計）師：能否用此裝置測量液體的溫度？你認為它有哪些缺點？應(yīng)如何改進？（應(yīng)讓學(xué)生充分討論后發(fā)表自己的見解，對學(xué)生的發(fā)言作出適當?shù)脑u判。）師：把改進后的溫度計和已有的溫度計比較，看看誰能描述一下這支溫度計的構(gòu)造？ 思考 舉手回答根據(jù)日常的生活知識，回答教師的提問：溫度計表示物體的冷熱程度思考 討論，提出問題討論 回答學(xué)生觀察猜想后 回答觀察 分析 ：熱脹冷縮分組討論 發(fā)表自己的見解舉手回答分組討論，回答自己的見解學(xué)生回答生活中的物理現(xiàn)象 （2）溫度計刻度的劃分師：（手舉演示溫度計）剛才，有的同學(xué)提出，要用此裝置測量液體的溫度必須有刻度，現(xiàn)在來研究一下溫度計上面的刻度是如何劃分的。攝氏溫度的規(guī)定：請同學(xué)們閱讀課本P30“信息快遞”并討論0攝氏度，100攝氏度，1攝氏度是如何規(guī)定的。練一練：列舉攝氏溫度的錯誤讀法，通過具體的例子讓學(xué)生練習(xí)攝氏溫度的讀寫。（3） 溫度計的使用學(xué)生以小組為單位測量燒杯里水的溫度，結(jié)合課本P30“議一議”回答教師提問。師：使用溫度計常出現(xiàn)哪些錯誤？如何正確使用溫度計？教師簡單小結(jié)如何正確使用溫度計 量程使用前觀察分度值 會放使用時 會讀 會記 師：請同學(xué)們根據(jù)已有的知識完成P30“做一做”并注意測溫度前應(yīng)先估計被測物體的溫度。師：除了我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的溫度計，日常生活中，你還常見哪種溫度計？（4） 體溫計師：請同學(xué)們根據(jù)已學(xué)過的溫度計結(jié)合課本P32“”第三題運用比較法了解體溫計的構(gòu)造、量程、分度值及使用方法。三、生活中的物理現(xiàn)象師：同學(xué)們已經(jīng)知道溫度是表示物體的冷熱程度，溫度的變化給人們帶來一個五彩繽紛的世界，同時也給人們的生活帶來了隱患，請同學(xué)們閱讀課本中的“生活 物理 社會”，了解“溫室效應(yīng)”、“熱島效應(yīng)”及其帶來的后果。理解陸游的“城市尚余三伏熱，秋光先到野人家”所包含的物理知識。小結(jié)：師：本節(jié)課我們探討了哪些知識？用了什么樣的研究方法？（缺點列舉法，比較法等）根據(jù)要求閱讀課文，識記教師提出的問題練習(xí)實驗，閱讀課文，分組討論回答教師提問理解記憶分組實驗思考 體溫計結(jié)合課桌上已準備好的體溫計分組討論，歸納總結(jié)教師提出的問題閱讀 討論回顧 歸納課題一、 物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測量課型新授課教學(xué)目標1.能區(qū)分固、液、氣三種物態(tài)并描述這三種狀態(tài)的基本特征。2.由日常生活的經(jīng)驗體會物體有冷熱的區(qū)別，并以此建立溫度的概念。3.了解自然界中云、雨、露、霧、霜、雪、雹的形成都與溫度有關(guān)。4.知道攝氏溫標，知道溫度計的測溫原理、構(gòu)造及刻度使用方法，會用溫度計測量溫度，能說出生活環(huán)境中常見的溫度值。5.分析溫室效應(yīng)及熱島效應(yīng)的成因及危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。重點難點對物質(zhì)三態(tài)的認識溫度、攝氏溫標、溫度計的原理與使用教學(xué)方法通過觀察和實驗了解溫度計的構(gòu)造。通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握溫度計的使用方法。教具酒精燈、燒杯、冰塊、碘、帶噴嘴的玻璃筒、保瓶教 學(xué) 程 序 設(shè) 計學(xué)生活動一引入課題二教學(xué)過程教學(xué)過程（問）1.自然界中云、雨、露、霧、霜、雪、雹有何共同點？它們的不同之處是什么？2.物質(zhì)存在的狀態(tài)通常有哪三種？3.物質(zhì)處于哪種狀態(tài)與什么因素有關(guān)？物質(zhì)通常有固、液、氣三種狀態(tài)，物質(zhì)究竟處于哪種狀態(tài)與物體的溫度有關(guān)。今天我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的三種狀態(tài)及溫度的測量等方面的知識。（演示1）觀察水的三種狀態(tài)及其特征 見P28圖21實驗結(jié)果填入教材第29頁的表中。（舉例）一些自然界和日常生活中各種不同狀態(tài)的物質(zhì)（討論）1.水存在的各種不同形態(tài) 2.水在不同狀態(tài)之間的變化與什么有關(guān)？ 3.溫度表示什么？（演示2）倒幾杯冷熱不同的水，讓學(xué)生觸摸燒杯的外壁，用一個字描述自己的感受。冷、熱、涼、燙、溫這些字眼常常被用來形容一些物體的冷熱程度。（板書）一、溫度：表示物體的冷熱程度（討論）1.溫度和人類有何密切關(guān)系？ 2.日常生活中，我們主要靠什么對氣溫及某些物體的溫度進行判斷？ 3.憑感覺判斷物體的冷熱程度是否可靠？任何物體都有溫度，怎樣才能知道物體的確切溫度？這就要學(xué)會溫度的測量。（板書）二、溫度計（學(xué)生活動）觀察溫度計，探究溫度計的構(gòu)造、原理、攝氏溫度的規(guī)定及溫度計的使用等問題。（1）溫度計有哪幾部分構(gòu)成？（玻璃泡、測溫液體）（2）溫度計是根據(jù)什么原理來測量溫度的？ （板書）1.液體溫度計的測量原理：液體的熱脹冷縮（3）攝氏溫度的0度和100度是怎么規(guī)定的？攝氏度是用什么符號表示？（板書）2.攝氏溫度的規(guī)定： 0度 通常情況下冰水混合物的溫度100度 標準大氣壓下水沸騰時的溫度1 在0度至100度之間等分為100份，每一等份即攝氏溫度的一個單位，叫做1攝氏度 。（4）在使用溫度計前應(yīng)注意觀察溫度計的哪些方面？（5）怎樣正確讀出溫度計的讀數(shù)？（6）怎樣利用溫度計測量一杯水的溫度？（板書）3.溫度計的使用方法：觀察溫度計的量程和分度值將溫度