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如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 甘肅省華池縣紫坊初中高金軍 摘要：閱讀教學(xué)是提高學(xué)學(xué)生作文水平的一種重要途徑，語文教師一定要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，教授閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。 關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；教給方法；培養(yǎng)興趣；提升能力 ：G633.3：A：1671-0568（xx）15-0121-02 眾所周知，語文教學(xué)的一項重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，它是教師完成教學(xué)任務(wù)的重要保證，更是提高學(xué)生作文水平、發(fā)展學(xué)生智力、獲取知識的一種最重要途徑，也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要渠道。通過閱讀，不一定能延長生命的長度，但一定可以改變生命的寬度，增加生命的厚度。閱讀可以改變?nèi)说男木常_闊人們的視野，豐富情感；增加知識積累，提升人們的創(chuàng)造能力，使我們生活得更加充實，更有意義。因此，在實施新課改的今天，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)就越來越受到人們的重視，那么，該如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？ 一、保證閱讀時間 作為一名語文老師，要根據(jù)年級的不同和學(xué)生的學(xué)情、教材的特點(diǎn)，除每周至少安排一節(jié)課進(jìn)行閱讀訓(xùn)練外，還必須保證學(xué)生每天有充分的時間進(jìn)行課外閱讀，尤其是要抓好早操前的10分鐘晨讀、每天三次課前預(yù)備時間和下午課后半小時的晚讀。尤其要安排好學(xué)生在假期里的閱讀。同時，還應(yīng)鼓勵學(xué)生多閱讀，可把讀物化整為零，打印成單頁發(fā)給學(xué)生，以便隨身攜帶，利用零星時間閱讀。 二、激發(fā)閱讀興趣 興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣，教師要盡可能選那些學(xué)生讀起來愛不釋手，非一口氣讀完不可的讀物，激起學(xué)生心中的波瀾，并深深地吸引他們。 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)情境，通過圖片、音像等多媒體教學(xué)手段，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀書欲望，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)需要，遵守由易到難，循序漸進(jìn)的原則，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)所學(xué)文章中的關(guān)鍵點(diǎn)，激起學(xué)生心中的波瀾，深深地吸引學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生在聲情并茂的朗誦中感悟文章的內(nèi)涵，領(lǐng)略文章語言的美，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，從而充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。 例如，筆者在教學(xué)地震中的父與子時，利用多媒體課件再現(xiàn)地震情景，讓學(xué)生從視覺上感受地震的可怕以及地震帶來的災(zāi)難之大，然后結(jié)合一張慘不忍睹的畫面講解：在地震面前人的生命是脆弱的，但同時又是堅強(qiáng)的，有一對父子在地震面前演繹了一段感人至深的故事，創(chuàng)造了生命的奇跡。直觀的畫面，加上教師的激情講解，把學(xué)生的心緊緊地系在地震中的父子身上，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，達(dá)到了預(yù)期的目的。 2.開展活動，培養(yǎng)興趣。根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，組織學(xué)生召開故事會、經(jīng)典誦讀、演講賽等，讓學(xué)生介紹在課外閱讀中所了解的要聞、民情風(fēng)俗、奇聞異事，跟大家交流，可以是個人發(fā)言，也可以是集體辯論，讓學(xué)生自由、自覺地表達(dá)讀書心得體會。 （1）每天利用早讀前5分鐘時間，讓學(xué)生輪流上臺為大家朗讀，內(nèi)容可自選，可以是童話故事，也可是兒歌或古詩，或是給大家猜謎語；教師也可通過講故事的形式，因勢利導(dǎo)，把懸念留給學(xué)生，把某一本書的大致內(nèi)容簡單地介紹給學(xué)生，學(xué)生聽教師講了精彩的開頭，卻缺少結(jié)尾，懸而未決的情節(jié)催促學(xué)生自己急切地去尋找問題的答案，慢慢的，他會掙脫教師的扶持，自由地暢游于書海，尋求他的精神家園，學(xué)生聽了有趣，就會自覺去閱讀此書了。 （2）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生將平時讀到的感興趣的內(nèi)容摘抄下來或剪貼下來做成一份手抄報或剪貼報，這一實踐活動提高了閱讀的質(zhì)量，加大了學(xué)生對閱讀材料的印象，拓寬了知識面，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和興趣。 （3）定時評選知識大王。活動開始前，給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時間，告訴學(xué)生將在什么時間開展，怎樣開展。這個知識可包羅萬象，天文地理、人物故事、時事新聞、自然科學(xué)，可口答，也可筆試，誰知道的東西多，誰就有可能當(dāng)班里的知識大王。這樣，學(xué)生不但有了閱讀的興趣，而且還拓展了自身的閱讀面。 三、教給閱讀方法 當(dāng)今社會處于知識裂變的時期，信息含量大、變化大，學(xué)生絕不可能對所有篇目詳加研究，仔細(xì)閱讀，一來是沒有那么多時間，二來也沒有必要。因此，作為一名語文教師，一定要讓學(xué)生有選擇地閱讀，通過整體粗讀，領(lǐng)略文章的內(nèi)容大意，了解全文概貌。要在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生讀到盡可能多的文章或書籍，使學(xué)生獲取更多的知識，這就要求學(xué)生們必須掌握科學(xué)的讀書方法。 1.精讀與略讀相結(jié)合。讓學(xué)生學(xué)會精讀、略讀和瀏覽，其中，精讀就是有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行閱讀，讀的時候邊讀邊想，讓學(xué)生用自己的語言概括、復(fù)述其內(nèi)容，在文章緊要處、感觸最深處圈點(diǎn)勾畫；略讀即瀏覽全文，讀書前，要指導(dǎo)學(xué)生先讀前言、目錄，讀報先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，理清文章的大概內(nèi)容，借此獲得重要、有用的信息。讀書應(yīng)當(dāng)邊讀邊想，力求理解，應(yīng)弄懂書中所說的中心思想。只有精讀與略讀相結(jié)合，才能既提高閱讀的速度，又能獲得較多的知識和信息，真正做到讀有所得，讀有所悟。 2.摘錄與隨筆相結(jié)合。教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，要求學(xué)生在文中或作勾劃、或作批注、或?qū)懱峋V，隨時把精彩、優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來，實現(xiàn)內(nèi)化吸收，學(xué)以致用。特別是閱讀完名著之后，更要作好讀書筆記，思收獲，談體會，發(fā)表見解和主張，寫讀后感，要通過回憶檢查閱讀的效果。對已經(jīng)理解的內(nèi)容要善于用簡練的語言表達(dá)出來，并寫在讀書筆記上，以備日后查用。學(xué)生在閱讀中要善于抓住重點(diǎn)，做到深入鉆研，相互交流閱讀心得，討論解決疑難問題，做到摘抄與練習(xí)寫作相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，筆者就專門指導(dǎo)過學(xué)生如何作筆記，以增加學(xué)生讀寫結(jié)合的機(jī)會，真正讓他們實現(xiàn)讀有所得。 3.范讀和朗讀相結(jié)合。教師范讀要以真情實感激發(fā)學(xué)生的情感，把抽象的文字變成形象的語言，并通過語氣的輕重緩急、語調(diào)的強(qiáng)弱高低、節(jié)奏的長短快慢，將課文所表現(xiàn)的愛憎感情直接傳遞給學(xué)生，把學(xué)生帶到課文所創(chuàng)設(shè)的意境中去，使語言文字變成鮮明的形象或場景，使學(xué)生雖在教室之中，卻有身臨其境之感，與教師、作者及書中人物產(chǎn)生共鳴。教師范讀和學(xué)生朗讀要有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生在朗讀前，教師要根據(jù)文章的主旨、人物、情節(jié)、線索等向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生在讀后掩卷沉思，并復(fù)述出課文的主要內(nèi)容和故事情節(jié)，讓學(xué)生在閱讀中，通過形聲的摹擬加深對課文的理解。 4.閱讀與思考相結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法的主要途徑應(yīng)是閱讀實踐，因此，在語文課堂教學(xué)中，要對閱讀方法進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，閱讀后，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合不同的文體提出問題，一旦發(fā)現(xiàn)問題，再深入閱讀，并認(rèn)真思考，以收獲更多。同時，對于不同的文章還應(yīng)采用不同的方法：如果是說明性的文章，應(yīng)讓學(xué)生通過閱讀，把握基本觀點(diǎn)；如果是小說，可讓學(xué)生通過閱讀，知道小說的三要素、主要內(nèi)容和故事情節(jié)；如果是議論文，則讓學(xué)生通過閱讀，做到區(qū)分觀點(diǎn)，明辨事非；如果是古詩文，可要求學(xué)生通過閱讀，注意積累特殊字詞的含義；如果是現(xiàn)代詩詞，要讓學(xué)生盡可能地背誦下來。這樣，不僅會激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，同時還能在潛移默化中提高朗讀水平?？梢?，學(xué)生只有掌握了閱讀的方法，才能由要我讀變我要讀，我想讀，我會讀。 四、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣 在平時的語文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生加快閱讀速度，掌握閱讀技巧，使默讀、誦讀有機(jī)結(jié)合，避免頻頻重讀等不良現(xiàn)象，從而有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 1.制訂閱讀計劃。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，制定出個人讀書計劃，確立讀書目標(biāo)，在平時的教學(xué)中，定期或不定期地檢查學(xué)生的讀書筆記，同時，還應(yīng)適當(dāng)舉辦讀書之類的活動，讓學(xué)生有目的、有計劃地開展讀書活動。學(xué)校、教師應(yīng)該正確看待閱讀，把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，讓師生一起分享閱讀的快樂，從而有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。 2.拓寬閱讀的范圍。精選閱讀材料，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量，讓學(xué)生盡可能多地讀到一些各種體裁、實用性強(qiáng)的文章，包括人物軼事、科普常識、文化習(xí)俗、歷史地理、新聞報道、廣告說明等，要求題材廣泛，靈活多樣，生動有趣，如果有條件的話，還可以讀些原文版的簡易讀本、報刊雜志等。所讀內(nèi)容篇幅要適當(dāng)，內(nèi)涵豐富；難度適中，生詞較少，以便于學(xué)生理解。 3.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。在班級圖書角里，可放置一些適合學(xué)生閱讀的雜志，如讀者青年文摘等。或讓學(xué)生辦一些手抄報、板報、墻報；或辦一些刊物，出幾期學(xué)生作品。通過這些途徑向?qū)W生傳遞閱讀信息，學(xué)生閱讀起來就比較方便，隨時可以在這些材料中閱讀到自己感興趣的內(nèi)容，從而由被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x。 綜上所述，作為一名語文教師，要想提