淺析生活環(huán)境對(duì)小學(xué)生心理健康的影響.doc

淺析生活環(huán)境對(duì)小學(xué)生心理健康的影響 摘要：當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期。近年來(lái)，屢次出現(xiàn)青少年因品行障礙或人格障礙做出一些違法事情的新聞報(bào)道，究其原因，主要是家庭、學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)教育不夠重視，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題疏導(dǎo)力度不夠。作為一名教育工作者，應(yīng)當(dāng)更加重視對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，積極培養(yǎng)學(xué)生自信、合作、進(jìn)取、抗挫、創(chuàng)新等現(xiàn)代人必備的心理特質(zhì)，關(guān)注學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。 關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理健康；影響因素；生活環(huán)境 國(guó)務(wù)院、教育部一系列“決定”及“意見(jiàn)”的出臺(tái)，向我們傳遞著這樣一個(gè)信息：對(duì)中小學(xué)生及時(shí)有效地進(jìn)行心理健康教育是現(xiàn)代教育的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。下面筆者從自己的工作實(shí)踐出發(fā)，談?wù)勯_(kāi)展學(xué)生心理健康教育工作的一點(diǎn)體會(huì)。 一、良好的家庭環(huán)境是有效開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育的首要條件 家庭環(huán)境對(duì)孩子心理健康的影響很大。一個(gè)溫馨的家庭能讓一個(gè)孩子快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。家庭不僅是孩子幸福的港灣，也是成人心靈的港灣。良好的家庭環(huán)境是孩子健康心理素質(zhì)形成的前提。因此，家長(zhǎng)們應(yīng)該主動(dòng)營(yíng)造溫馨的家庭氛圍，加強(qiáng)與孩子的交流溝通，以積極向上的人生觀和道德觀感染孩子。每個(gè)人的孩童時(shí)代都充滿著好奇，因此，他們的內(nèi)心世界存在著很大的可塑性和模仿性。在筆者執(zhí)教的十幾年里，從與眾多孩子相處的經(jīng)驗(yàn)得知，通常家庭和睦的孩子，他們往往以大膽活潑、天真無(wú)邪的姿態(tài)出現(xiàn)在人們面前。而由于家庭各種因素或特殊的家庭的孩子，多數(shù)表現(xiàn)出內(nèi)向、孤僻、厭學(xué)、冷漠、叛逆等心理健康問(wèn)題。xx年，筆者任教的六年級(jí)班級(jí)里就發(fā)生了一件很令人頭疼的事。一位成績(jī)、品行都相當(dāng)優(yōu)秀的女孩子，昨天的她還在學(xué)校里嘻嘻哈哈地笑著學(xué)習(xí)，今天的她卻突然間眼神里沒(méi)有了光彩，取而代之的是悲傷和厭惡。筆者知道事情一定非同尋常，從她的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況來(lái)看，已經(jīng)明顯大不如前，作業(yè)不是欠交，就是偷工減料。往?？荚嚦煽?jī)下降到90分她就開(kāi)始緊張得不得了，而近幾次的單元小測(cè)都是80幾分，她居然我行我素，似乎完全與她無(wú)關(guān)。終于，筆者忍不住把她帶到心理輔導(dǎo)室談心。她告訴了筆者她的家庭變故：父母正鬧離婚。事情真的很?chē)?yán)重。但是，筆者知道這并不是三言?xún)烧Z(yǔ)能解決的事情，必須與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。自從那以后，筆者總是下意識(shí)地多關(guān)愛(ài)著她，直到她畢業(yè)，我們還保持著聯(lián)系。 雖然這只是個(gè)案，但卻在這個(gè)孩子的身上，讓我們看到了當(dāng)她處在一個(gè)溫暖、愉快的家庭里時(shí)，她的學(xué)習(xí)和生活是輕松自由，充滿著美好的，心理是健康的。而當(dāng)事態(tài)發(fā)生了明顯的變化時(shí)，她的心理受到了極大的傷害，她的生活也隨之發(fā)生了變化。父母是孩子的第一任老師。古人云：“子不教，父之過(guò)。”因此，家長(zhǎng)要做孩子最好的心理醫(yī)生。 父母要對(duì)孩子觀其顏、察其色，并采取有效的家庭教育方法，培養(yǎng)孩子健康的心理。關(guān)心孩子的心理表現(xiàn)和心理變化，通過(guò)談心、做朋友的方式與子女形成更密切的關(guān)系。父母不宜用高高在上的姿態(tài)，給孩子一種無(wú)形的壓力。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，從解決問(wèn)題著手，與孩子一起面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題，共同尋找解決的方法，從而消除孩子的心理障礙。培養(yǎng)孩子正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)孩子正確看待現(xiàn)實(shí)生活中的人和事。父母根據(jù)孩子不同的年齡段，有意識(shí)地選擇適合孩子的故事、電影、電視、新聞片段，結(jié)合身邊的見(jiàn)聞，分析情節(jié)中蘊(yùn)含的道理，使他們看到現(xiàn)實(shí)社會(huì)真實(shí)的一面，提高他們經(jīng)受困難和挫折的能力，發(fā)展他們的心理平衡感，增強(qiáng)心理承受能力。注重培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性品質(zhì)。家長(zhǎng)要有目標(biāo)地創(chuàng)設(shè)能讓孩子樹(shù)立勇敢、堅(jiān)韌、百折不撓解決問(wèn)題的情景，從而使他們不但能?chē)L試成功的喜悅，也能接受失敗和挫折的痛苦，練就孩子遇事的心理調(diào)節(jié)能力。 因此，父母要做到對(duì)孩子：疏其心，導(dǎo)其行，不但要及時(shí)幫助孩子排除心理障礙，還要培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，這樣才能讓孩子成為經(jīng)得起風(fēng)雨的參天大樹(shù)。 二、學(xué)校環(huán)境對(duì)小學(xué)生心理健康的影響 隨著社會(huì)的重視，學(xué)校教育已成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。學(xué)校應(yīng)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以嶄新的面貌出現(xiàn)在孩子面前，盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、勵(lì)志、健康向上”的風(fēng)貌。把各種建筑物建造在綠化中，使學(xué)校成為舒適、溫馨、激勵(lì)人心的大教室，讓綠色草坪、寬廣的操場(chǎng)、幽靜的圖書(shū)室、干凈整潔的教室等都成為孩子們修身養(yǎng)性的好場(chǎng)所。 學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展各種藝術(shù)、文化、體育、科技和學(xué)習(xí)名人等活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生身心，達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的，改善學(xué)生心理環(huán)境。學(xué)校校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的“四風(fēng)”建設(shè)，對(duì)學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)的影響也是很重要的。在良好的校風(fēng)校貌環(huán)境中，學(xué)生的身心會(huì)得到良好的發(fā)展。良好的校風(fēng)校貌也能為學(xué)校綜合性心理健康教育創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。而教師自然而然是孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中最佳的心理良醫(yī)。 首先，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)處于一種相互尊重的平等地位。教師要以身作則，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模、典范。所以，我們要保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生，包括尊重他們的人格、隱私、勞動(dòng)和成績(jī)。切不可用譏諷的口吻批評(píng)犯了錯(cuò)或者成績(jī)不理想的學(xué)生，相反，更應(yīng)當(dāng)用多于其他學(xué)生的寬容和耐心幫助這些學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，改正缺點(diǎn)，激勵(lì)他們積極向上。這是保證學(xué)生心理健康的關(guān)鍵。 其次，教師對(duì)待學(xué)生要一視同仁，絕不能有“私心”。這里的“私心”是指偏袒成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。這是作為一名教師比較忌諱的。對(duì)學(xué)生要公平、公正，不能感情用事。這樣才不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生扭曲的心理。 第三，教師要做到“有錯(cuò)必改”“言出必行”。在與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，教師偶爾也會(huì)犯些錯(cuò)誤，這時(shí)要虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，鄭重其事地面對(duì)錯(cuò)誤，勇于承認(rèn)，并認(rèn)真改正，以此培養(yǎng)學(xué)生們正確對(duì)待是非的觀念。另外，教師還要做到誠(chéng)信。這就包括了方方面面，例如教師答應(yīng)或應(yīng)允學(xué)生們的事情，要在既定的時(shí)間內(nèi)完成，不能食言。而在學(xué)生方面，最常見(jiàn)的就是對(duì)班上制定的一些規(guī)章制度的執(zhí)行。約定的制度是學(xué)生們公認(rèn)的，因此，要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)循規(guī)蹈矩，要做到“言出必行”，就要培養(yǎng)學(xué)生講誠(chéng)信，獎(jiǎng)懲分明等良好的心理素質(zhì)。 第四，教師要深入了解每一個(gè)學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理健康方面有問(wèn)題，一定要及時(shí)有效地幫助他們排除心理上的障礙，引導(dǎo)學(xué)生在校建立良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系，學(xué)會(huì)包容與理解，與身邊的人保持一種融洽的人際關(guān)系，這樣才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。 第五，學(xué)校應(yīng)提倡利用各學(xué)科知識(shí)，加強(qiáng)滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康情緒，使學(xué)生有良好的情感生活。這是開(kāi)展小學(xué)心理健康教育的重要保證。 三、社會(huì)環(huán)境對(duì)小學(xué)生心理健康的作用 對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，生活在一個(gè)和諧、友好的社會(huì)環(huán)境中，與生活在一個(gè)危險(xiǎn)、動(dòng)亂的世界里，心理都會(huì)產(chǎn)生截然不同的變化。這是正常的。更何況小學(xué)生還是孩子，他們的心靈還不夠堅(jiān)強(qiáng)，還很脆弱，更需要給他們創(chuàng)造有利于心理健康發(fā)展的環(huán)境。從而確保小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，使小學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展，為適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)需要，在能力上和心理上做好準(zhǔn)備，使他們真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。 綜上所述，學(xué)校應(yīng)把家校、校社聯(lián)盟作為長(zhǎng)期的任務(wù)來(lái)抓，努力為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭、社會(huì)和學(xué)校心理環(huán)境。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)，向家長(zhǎng)傳授有利于孩子身心發(fā)展的常識(shí)，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到：培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)離不開(kāi)和睦、文明的家庭環(huán)境。教師還可以通過(guò)家訪、電訪，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，跟蹤學(xué)生的心理健康狀況