職業(yè)教育論文-高職院校學(xué)生非專業(yè)因素培養(yǎng)的重要性.doc

職業(yè)教育論文-高職院校學(xué)生非專業(yè)因素培養(yǎng)的重要性【摘要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)在選擇大學(xué)生時，不僅看專業(yè)因素，而且更看重非專業(yè)因素，只有將非專業(yè)因素融入專業(yè)能力培養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)出“適銷對路”的人才,通過企業(yè)擇才標(biāo)準(zhǔn)的研究，明確非專業(yè)因素培養(yǎng)的方向，提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其成就一生的事業(yè)奠定基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生；非專業(yè)因素；企業(yè)擇才標(biāo)準(zhǔn)；就業(yè)近年來，隨著我國高等教育模式由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生逐年增加，而人才的需求結(jié)構(gòu)由于受經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和用人單位人事制度改革的影響發(fā)生了較大變化，致使人才結(jié)構(gòu)失衡，用人單位對畢業(yè)生的需求逐年下降，畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益凸現(xiàn)。到2005年，全國獨立設(shè)置的高職高專院校為1091所，院校數(shù)、招生數(shù)和在校生數(shù)分別占普通高校的60.8%、53%和43%，規(guī)模上已經(jīng)是高等教育的“半壁江山”，就業(yè)難的問題日益突出，但許多企業(yè)又感到找不到人。這主要是院校培養(yǎng)的人不滿足企業(yè)擇才的標(biāo)準(zhǔn)，本文力圖從企業(yè)擇才的標(biāo)準(zhǔn)來分析目前高職院校在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式方面不因只重視專業(yè)能力的培養(yǎng)，而應(yīng)更加重視學(xué)生非專業(yè)因素的培養(yǎng)。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)在選擇大學(xué)生時，不僅看專業(yè)因素，而且更看重非專業(yè)因素，只有將非專業(yè)因素融入專業(yè)能力培養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)出“適銷對路”的人才。一、企業(yè)的擇才標(biāo)準(zhǔn)資料顯示進入21世紀(jì)，美國企業(yè)接受大學(xué)生時所考慮的因素主要包括：態(tài)度、以前工作經(jīng)歷、現(xiàn)任企業(yè)的推薦、基于行業(yè)的專業(yè)技能證書、上學(xué)年限、面試的分?jǐn)?shù)、學(xué)校的學(xué)習(xí)成績、求知人學(xué)校的聲望和教師的推薦等。同時，基本的計算機技能、高度合作技能、基本的性格因素如勤奮、守時、負責(zé)、值得信賴等。英國32家企業(yè)認(rèn)定大學(xué)生必須具備承諾、勝任能力、信心、創(chuàng)造力、奉獻、熱情等15種素質(zhì)。綜合分析中外企業(yè)的擇才標(biāo)準(zhǔn)主要有以下六種：（1）誠信品質(zhì)。這是企業(yè)用人的一個基本點和出發(fā)點，也是首要因素。（2）發(fā)展?jié)摿?。企業(yè)重視文憑，但不唯文憑，更看重的是你未來的發(fā)展?jié)摿?。日本東芝株式會社致力推行“適才所用”和“重擔(dān)子主義”，給員工壓力和動力，使他們的潛力得以發(fā)揮。（3）學(xué)習(xí)能力。企業(yè)在招聘畢業(yè)生時，往往將學(xué)習(xí)能力和求知欲作為考查的重點，現(xiàn)在規(guī)范的企業(yè)都十分重視員工培訓(xùn)，有一套完整的培訓(xùn)體系，只要新人有強烈的求知欲和學(xué)習(xí)能力都可以通過系統(tǒng)培訓(xùn)脫穎而出。（4）團隊精神。許多企業(yè)都推崇“員工就是合伙人”、“企業(yè)就是大家庭”的管理理念。他們并不強求員工個人能力都非常突出，但必須有團隊精神，服從團隊利益，他們利用企業(yè)文化把員工緊緊擰成一股繩，抱成一團球，成為市場競爭的銳利武器。（5）融合程度。企業(yè)在招聘過程中常常會考慮到員工是否能夠認(rèn)可和適應(yīng)該企業(yè)的價值觀和企業(yè)文化，這將決定員工是否能夠很好地為企業(yè)服務(wù)。通用電氣公司在招聘中看學(xué)生是否喜歡、是否認(rèn)同GE的價值觀，即“堅持誠信、注重業(yè)績、渴望變革”。（6）創(chuàng)新精神。企業(yè)發(fā)展必須要有創(chuàng)新精神，企業(yè)用人不僅看他是否能勝任工作，更看重的是要有創(chuàng)新精神。微軟公司寧愿冒失敗的危險，任用曾失敗的人，也不愿要一個處處謹(jǐn)慎卻毫無建樹的人，正是憑借這種冒險精神和創(chuàng)新意識，才使微軟成為計算機業(yè)中的“藍色巨人”。從以上企業(yè)的擇才標(biāo)準(zhǔn)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，社會在選擇大學(xué)生時，他們不僅看中專業(yè)素質(zhì)，也十分重視非專業(yè)因素，而且對于某些非專業(yè)的東西更加看重，下面我們就來分析一下高等職業(yè)教育的目標(biāo)和定位，從中來探討高職學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)的非專業(yè)因素。二、高職院校學(xué)生非專業(yè)因素的主要方面高等職業(yè)教育應(yīng)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，具有較為寬廣基礎(chǔ)理論及較強實踐動手能力的高素質(zhì)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型及高技能型人才，這是一種具有明確職業(yè)價值取向和職業(yè)特征的高等教育。高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該滿足以下的要求：（1）滿足就業(yè)崗位（群）的技術(shù)能力（技能）與職業(yè)素質(zhì)作為職業(yè)教育的特征體現(xiàn)，應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)謀生的必需；（2）滿足合格的高等教育屬性應(yīng)是使學(xué)生具備一生職業(yè)發(fā)展與遷移所必需的相對完整的某一專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)；（3）滿足合格的高等教育屬性應(yīng)使學(xué)生盡可能在人文素質(zhì)、思維方法及終身學(xué)習(xí)能力等方面上為其成就人生的事業(yè)打好一定的基礎(chǔ)。（一）態(tài)度企業(yè)管理中常講“態(tài)度決定一切”，態(tài)度是人們對事物的比較穩(wěn)定的看法，主要指人的世界觀、人生觀和價值觀，體現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)過程中，直接表現(xiàn)為擇業(yè)觀、職業(yè)觀和工作觀。企業(yè)在招聘面試時，常會提“你為什么要來本單位工作？”、“請介紹一下你自己”、“你有什么業(yè)余愛好”等問題，這實際上是在考察大學(xué)生的擇業(yè)觀、自我觀和生活觀。為此，高職院校在設(shè)置課程時，不可只重視專業(yè)課程，應(yīng)提高人文素質(zhì)類課程的比重，幫組大學(xué)生實力正確的職業(yè)觀、自我觀和生活觀。（二）品行從企業(yè)的擇才標(biāo)準(zhǔn)看，品行已成為社會選擇人才的核心要素，品行主要指品格，是做人的準(zhǔn)則和范式，主要包括行為品格、情態(tài)品格、心理品格、意志品格。其核心是道德，道德的核心是誠信。大學(xué)生在求職過程中常犯的道德和誠信錯誤是編造經(jīng)歷，從成績單到各類獎狀，從校外社會兼職證明到校內(nèi)社團任命聘書，從英語四六級證書到計算機等級證書，統(tǒng)統(tǒng)都（下轉(zhuǎn)第153頁）（上接第155頁）有人“克隆”并更換姓名。這將影響到大學(xué)生的誠信。大學(xué)教育必須培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成誠實守信的品格，真正培養(yǎng)出“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬拧＃ㄈ┠芰δ芰σ蛩厥谴髮W(xué)生成功的最基本、最直接的因素。很多院校都非常重視專業(yè)能力的培養(yǎng)，但往往忽視了非專業(yè)知識的培養(yǎng)，學(xué)生的知識面狹窄，對時事、社會知識、禮儀、經(jīng)濟、管理類知識知之甚少，甚至出現(xiàn)文科生不知愛因斯坦，理科生不知曹雪芹的極端個例，影響了大學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。高職院校在注重專業(yè)教育的同時，必須大力加強學(xué)生的語言表達能力、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、適應(yīng)能力、實踐能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，提升高職學(xué)生的綜合競爭力。（四）融合融合在英文中對應(yīng)的詞是convergence，在臺灣也被翻譯成匯流，最早出現(xiàn)是產(chǎn)業(yè)融合，就是信息通信業(yè)的融合。這里講的融合是指在企業(yè)經(jīng)營管理上講求的整合與策略聯(lián)盟，重點是企業(yè)文化的認(rèn)同，企業(yè)價值觀的融合。在學(xué)校教育過程中要重視學(xué)生接受能力的培養(yǎng)，學(xué)會認(rèn)同不同企業(yè)文化的能力，善于從舊的環(huán)境中解脫出來，調(diào)整自己的生活方式、行為方式和思維方式，適應(yīng)新的環(huán)境的要求，只有這樣才能獲得充分的生存與發(fā)展的條件。（五）創(chuàng)新一個大學(xué)生進入企業(yè)后，是碌碌無為，還是奮發(fā)向上，關(guān)鍵看他是否具有創(chuàng)新意識，因此高校要擔(dān)負起培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的責(zé)任，在非專業(yè)因素中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新愿景，沒有對知識的渴望，就不可能有創(chuàng)新的愿望、創(chuàng)新的激情和創(chuàng)造性思維的能力。加強大學(xué)生就業(yè)的非專業(yè)因素的