職業(yè)教育論文-淺議高職院?！峨姽ぜ夹g(shù)》課程的教學(xué)改革.doc

職業(yè)教育論文-淺議高職院校電工技術(shù)課程的教學(xué)改革摘要：從高職院校電工技術(shù)課程的特點(diǎn)和地位著手,分析當(dāng)前課程教學(xué)中存在的問題。考慮到課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性，提出課程教學(xué)模式的改革思路，并從理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩方面提出了該課程的改革思路與措施。關(guān)鍵詞：高職；電工技術(shù)；課程教學(xué)改革高職高專教育的人才培養(yǎng)遵循主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，突出應(yīng)用性和針對(duì)性，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)的原則，課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力做到將理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練與能力培養(yǎng)融為一體，注意培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題的能力，突出高等職業(yè)教育的應(yīng)用特色和能力本位的特征，才能取得好的教學(xué)效果。電工技術(shù)課程是高職層次工科各專業(yè)必開的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程作為必修課程，其學(xué)習(xí)效果的好壞將直接影響到后期其他專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，因而，相比其他課程而言，該課程的重要地位顯而易見。有些學(xué)校為了強(qiáng)化該課程的教學(xué)，將該課程分成兩學(xué)期教學(xué)，以保證足夠的教學(xué)課時(shí)。安排在一個(gè)學(xué)期開設(shè)該課程的學(xué)校，也將該課程的周學(xué)時(shí)提高。然而，多年的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生一直對(duì)該課程缺乏興趣，因而學(xué)習(xí)效果不太理想，究其原因，一方面，重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式在很大程度上直接導(dǎo)致課程抽象、難學(xué)，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；另一方面，重視基礎(chǔ)知識(shí)輕視現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)思想影響了教與學(xué)的效果。此外，有人認(rèn)為該課程既然是基礎(chǔ)課程，就沒有必要涉及新技術(shù)，這也是影響教學(xué)效果的重要原因。針對(duì)上述原因，筆者嘗試對(duì)課程的教學(xué)方法做出改革，尤其注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革，明顯地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了很好的教學(xué)效果。課程教學(xué)模式的改革電工技術(shù)課程開設(shè)的重要意義在于使學(xué)生掌握電工技術(shù)的基本理論知識(shí)和基本操作技能，為后續(xù)其他專業(yè)技能的訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于此，筆者對(duì)課程做了很大程度的調(diào)整，從專業(yè)計(jì)劃的制定到學(xué)時(shí)安排到具體實(shí)施都進(jìn)行了改革。首先，對(duì)課程的教學(xué)模式進(jìn)行了改革，改變傳統(tǒng)的教室講授為主、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)輔助的教學(xué)方式，采用靈活多變的教學(xué)模式。把電工技術(shù)課程內(nèi)容劃分為交直流電路模塊、電機(jī)與控制模塊、可編程控制模塊、常用儀器儀表工具模塊等幾大模塊。根據(jù)開設(shè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的具體要求、學(xué)生的具體情況以及每學(xué)期具體課時(shí)狀況對(duì)上述各模塊進(jìn)行整合取舍，制定可行的實(shí)施性計(jì)劃，充分體現(xiàn)因材施教的靈活的教育思想。將四大模塊的教學(xué)場(chǎng)所安排在教室、實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)室。其中交直流電路模塊的教學(xué)以知識(shí)型講解為主，教學(xué)地點(diǎn)以教室為主，穿插部分的實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行；電機(jī)與控制模塊的教學(xué)以操作型訓(xùn)練為主，教學(xué)地點(diǎn)以實(shí)驗(yàn)室為主，部分抽象原理的講解和線路分析可在教室進(jìn)行；可編程控制模塊的教學(xué)主要是新技術(shù)應(yīng)用型內(nèi)容，教學(xué)地點(diǎn)以實(shí)驗(yàn)室為主，根據(jù)內(nèi)容的需要在實(shí)訓(xùn)室安排進(jìn)一步的訓(xùn)練，結(jié)合課時(shí)情況等在工程訓(xùn)練中心專門進(jìn)行應(yīng)用性的強(qiáng)化訓(xùn)練；常用電工儀器儀表工具模塊的教學(xué)應(yīng)當(dāng)按照專項(xiàng)基本功訓(xùn)練進(jìn)行教學(xué)，地點(diǎn)主要安排在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室。經(jīng)過以上整合，以講授為主的教學(xué)格局被徹底打破，教學(xué)形式多樣化，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，特別是作為電工新技術(shù)的可編程控制技術(shù)內(nèi)容的引入進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。理論教學(xué)的改革教學(xué)內(nèi)容的整合電工技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容十分寬泛，為了將該課程講解透徹，必須對(duì)該課程的內(nèi)容加以整合。（1）考慮到電工技術(shù)所涉及的電阻元件、電感元件、電容元件等內(nèi)容貫穿課程始終，因而對(duì)這些部分的內(nèi)容從有關(guān)章節(jié)中提取出來，在課程講授開始之前集中安排講解介紹。（2）將電路原理方面的直流電路部分教學(xué)，分為原理教學(xué)和方法教學(xué)。原理部分集中講解歐姆定律、基爾霍夫定律、疊加原理、戴維南定理、諾頓定理等內(nèi)容；方法部分講解電源等效變換法、支路電流法、網(wǎng)孔法、節(jié)點(diǎn)電壓法等內(nèi)容。這種集中講解的方法便于學(xué)生有效地開展比較學(xué)習(xí)。交流電路部分的教學(xué)應(yīng)注意將單相正弦電路和三相正弦電路穿插講授，并從三相電路講授開始，這樣有利于學(xué)生對(duì)單相電路和三相電路關(guān)系的準(zhǔn)確把握。（3）關(guān)于電機(jī)與控制部分的內(nèi)容中，壓縮電機(jī)原理部分的講解，側(cè)重電機(jī)應(yīng)用方面的介紹和電氣控制部分的講解，適當(dāng)補(bǔ)充一些同步電機(jī)、無極電機(jī)、直流電機(jī)等知識(shí)的介紹，電氣控制部分則以基本器件原理和基本控制單元電路為重點(diǎn)，減少典型機(jī)械設(shè)備控制系統(tǒng)分析的教學(xué)內(nèi)容。（4）關(guān)于可編程控制器部分的講解，對(duì)于指令系統(tǒng)可以只講授基本指令，如裝載、微分、輸出、定時(shí)、計(jì)數(shù)等指令，而將算術(shù)運(yùn)算類、移位、高速計(jì)數(shù)、PID調(diào)節(jié)、中斷等功能性指令內(nèi)容留給學(xué)生到課余時(shí)間學(xué)習(xí)或在實(shí)驗(yàn)時(shí)加以體會(huì)。教學(xué)手段的改進(jìn)教學(xué)手段的多樣化是提高教學(xué)效果的重要策略。多年以來的以講授為主的課堂教學(xué)已明顯不能滿足教學(xué)需要，為此，筆者對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行了改進(jìn)：一方面引入了多媒體教學(xué)手段，借助多媒體的聲光交互、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)給學(xué)生全新的視覺感受，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以視頻方式和動(dòng)漫方式展示一些設(shè)備和生產(chǎn)過程，解釋一些抽象原理，可以收到很好的效果；另一方面借助于網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中根據(jù)需要及時(shí)地鏈接到介紹相關(guān)內(nèi)容最新發(fā)展動(dòng)向的網(wǎng)址，向?qū)W生介紹前沿信息。借此也向?qū)W生展示了網(wǎng)絡(luò)查新的方法，這些做法對(duì)學(xué)生具有極大的吸引力，因而也大大地提高了教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)的改革不難看到，作為傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，改革最核心的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)。交直流電路模塊、電機(jī)與控制模塊、常用電工儀器儀表工具模塊的實(shí)踐強(qiáng)化無論在內(nèi)容上還是在形式上都很容易操作，然而對(duì)于作為新技術(shù)內(nèi)容的可編程控制技術(shù)模塊的實(shí)踐教學(xué)的安排，人們往往不知所措，因而難于實(shí)施。為此，我們把實(shí)踐教學(xué)改革的重點(diǎn)放在這一模塊上。具體的做法是，以工程化概念為指導(dǎo)，結(jié)合可編程控制技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的訓(xùn)練，按照科學(xué)的步驟組織實(shí)施，從以下幾個(gè)方面著手，扎實(shí)地推進(jìn)改革。（一）合理安排實(shí)踐內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生基本技能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教材質(zhì)量的好壞對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的影響很大，一本好的實(shí)驗(yàn)教材可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握必要的實(shí)驗(yàn)知識(shí)。根據(jù)可編程控制技術(shù)的特點(diǎn)，我們制定了專門的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，摒棄以往常見的“步驟式”的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書模式，采取重點(diǎn)詳細(xì)闡述實(shí)踐目的、任務(wù)和要求的模式，具體編程、調(diào)試步驟由學(xué)生自擬，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在實(shí)踐項(xiàng)目的安排上，結(jié)合其應(yīng)用性和實(shí)踐性，開設(shè)基本訓(xùn)練和工程設(shè)計(jì)兩大項(xiàng)目，基本訓(xùn)練的目的是通過簡(jiǎn)單編程、調(diào)試，掌握PLC的貯存單元、定時(shí)、計(jì)數(shù)、邏輯運(yùn)算控制的運(yùn)用，初步掌握編程和調(diào)試方法。工程設(shè)計(jì)以現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用為主，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以由解決某一具體問題引出，學(xué)生通過調(diào)查研究確定解決問題的條件和方案。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行編程、調(diào)試、試運(yùn)行。通過這一系列實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)的能力。在學(xué)時(shí)安排上，打破實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)為2學(xué)時(shí)的傳統(tǒng)模式。隨著實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的深入，逐步加長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，避免因時(shí)間不足而使實(shí)驗(yàn)無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的現(xiàn)象。（二）嚴(yán)謹(jǐn)組織教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平認(rèn)真?zhèn)湔n在實(shí)驗(yàn)前，指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和理論知識(shí)做到心中有數(shù)，抓好實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，充分闡述有關(guān)實(shí)驗(yàn)的目的與任務(wù)，通過提問、提示、重點(diǎn)講解等方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的參與興趣，認(rèn)真批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告，分析其思路及方案的優(yōu)、缺點(diǎn)，為以后的實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。耐心指導(dǎo)本部分內(nèi)容以工程運(yùn)用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生思路不一，實(shí)現(xiàn)方法各不相同，在實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)各種故障或提出同實(shí)驗(yàn)毫不相干的問題，指導(dǎo)教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生調(diào)試中存在的問題、疑問、難點(diǎn)進(jìn)行剖析、引導(dǎo)，運(yùn)用有關(guān)理論提供給學(xué)生圓滿的回答，否則就會(huì)出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象，使學(xué)生感到失望，影響學(xué)生探求知識(shí)的積極性。在完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的動(dòng)手能力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的工程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步研究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工程技術(shù)的應(yīng)用能力。嚴(yán)格要求該項(xiàng)應(yīng)當(dāng)始終貫穿實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。只有嚴(yán)格要求，才能培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核，建立實(shí)驗(yàn)評(píng)分制度，采用單人單機(jī)、隨機(jī)選題的考試方式，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成選中題目的編程、錄入、調(diào)試、運(yùn)行等環(huán)節(jié)。以理論考核加實(shí)驗(yàn)考核的成績(jī)總和作為最終的成績(jī)。（三）切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作新技術(shù)的迅速發(fā)展既給可編程控制實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)的改革帶來了機(jī)遇，又提出了新的問題與挑戰(zhàn)。設(shè)備經(jīng)費(fèi)不足和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的落后必將影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。解決這一矛盾是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須面對(duì)的問題。作為電工技術(shù)課程一部分的可編程控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建立，既可以考慮在現(xiàn)有的電工實(shí)驗(yàn)設(shè)備上添加配置，也可以考慮專門建立，對(duì)此我們采取了以下措施，以提高實(shí)踐教學(xué)條件。購買關(guān)鍵設(shè)備，輔助設(shè)備自制或改造由于經(jīng)費(fèi)有限，如全部購買，勢(shì)必需要更多的資金，給改造帶來更大的困難，甚至無法進(jìn)行。因此，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，采用了關(guān)鍵設(shè)備購買，輔助設(shè)備自制或改造的方法。在教學(xué)過程中，先后自制或改造了開關(guān)量信號(hào)輸入板、繼電接觸器板、交通信號(hào)燈模擬板。通過外接板，使控制對(duì)象真實(shí)化、直觀化，極大地提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。充分發(fā)掘計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的本領(lǐng)可編程控制實(shí)驗(yàn)最常用的外部設(shè)備有電梯控制、加料控制、機(jī)械手自動(dòng)控制等，這些外設(shè)價(jià)格昂貴，難于購買。我們將這些控制對(duì)象建立模型，借鑒工控組態(tài)軟件的方法，保留其主要功能，利用微機(jī)界面直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，通過可編程控制器與PC通訊的辦法，將可編程控制器輸入、輸出設(shè)備狀態(tài)及動(dòng)作結(jié)果動(dòng)態(tài)地顯示出來。這種應(yīng)用仿真技術(shù)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑裙?jié)約了經(jīng)費(fèi)，又使實(shí)驗(yàn)直觀、生動(dòng)。在一定程度上滿足了教學(xué)的需要，也增加了實(shí)驗(yàn)的趣味性，效果良好。建立可編程控制器校內(nèi)工程環(huán)境為了適應(yīng)工程的實(shí)際需要，使教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)際聯(lián)系更加緊密，我們與經(jīng)貿(mào)系合作建立了校內(nèi)工程實(shí)際環(huán)境物流系統(tǒng)小型立體倉庫。該倉庫以實(shí)際存放模具的倉庫為對(duì)象，利用自動(dòng)控制技術(shù)實(shí)現(xiàn)按層、列存放貨物的自動(dòng)存取。該裝置集成現(xiàn)代化的控制技術(shù)，如變頻調(diào)速、步進(jìn)驅(qū)動(dòng)、光電檢測(cè)等先進(jìn)技術(shù)，為學(xué)生可編程控制器實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與綜合技能得到了進(jìn)一步的提高。經(jīng)過多方面綜合課程改革后的電工技術(shù)課程受到了廣泛的歡迎，越來越多的學(xué)生感受到，該課程不僅是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，而且是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的實(shí)用技術(shù)課程，該課程多元靈便的教學(xué)模式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生容易學(xué)、喜歡學(xué)。在當(dāng)今的信息社會(huì)里，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的合格的高級(jí)應(yīng)用型專門人才是擺在高職院校師生面前的一項(xiàng)重要課題。如何讓傳統(tǒng)的教學(xué)方法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，讓基礎(chǔ)課程的教學(xué)符合時(shí)代的要求，讓全新的高職教育展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，這些都需