職業(yè)教育論文-淺談高職學(xué)生的職業(yè)能力訓(xùn)練模式探討.doc

職業(yè)教育論文-淺談高職學(xué)生的職業(yè)能力訓(xùn)練模式探討摘要高職院校畢業(yè)生的職業(yè)能力在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中越來(lái)越重要，如何培養(yǎng)，根據(jù)幾年來(lái)的實(shí)踐和探索，本文淺談了建筑類高職學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練模式的探討。關(guān)鍵詞建筑職業(yè)能力高職院校畢業(yè)生在職業(yè)活動(dòng)和社會(huì)行為方面所表現(xiàn)出的實(shí)際能力，已經(jīng)成為高職院校教育評(píng)估的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。大量的事實(shí)可以證明：目前報(bào)酬中的差別受到“技能社會(huì)建構(gòu)”的影響。社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活要求提高勞動(dòng)者職業(yè)能力的呼聲，直接成為左右高等職業(yè)教育的政策價(jià)值取向。如何使畢業(yè)生更好地適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力，順利完成“從學(xué)校到工作的過(guò)渡”，我們?cè)诮虒W(xué)管理上進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。一、圍繞培養(yǎng)職業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)1.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。為了培養(yǎng)學(xué)生的技能，05級(jí)人才培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)了文化課保證按上級(jí)規(guī)定的課時(shí)數(shù)開(kāi)足；專業(yè)理論課的開(kāi)設(shè)根據(jù)社會(huì)需求，以實(shí)用、夠用為原則；加大實(shí)訓(xùn)課的比例，實(shí)訓(xùn)課的比例達(dá)41%。對(duì)一些專業(yè)技能課加大課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的比例，實(shí)訓(xùn)比例達(dá)50%。2.編寫(xiě)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。各專業(yè)教學(xué)以“能力本位”為指導(dǎo)思想，重新調(diào)整本專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，將培養(yǎng)目標(biāo)定位在“以實(shí)踐能力為重點(diǎn)，提高全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力”的基本原則上。為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，有關(guān)專業(yè)教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，自編了各種實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。二、改進(jìn)教學(xué)和考核方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境1.教學(xué)方法的改進(jìn)。(1)建筑識(shí)圖與CAD、建筑工程概預(yù)算-土建、畫(huà)法幾何等課程已實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；(2)理論聯(lián)系實(shí)際建筑構(gòu)造、建筑施工技術(shù)等專業(yè)課程都能組織學(xué)生到實(shí)際崗位及工作環(huán)境中現(xiàn)場(chǎng)上課，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能；(3)聘請(qǐng)些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)的專家到校上課；(4)改善專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)手段，提倡在實(shí)習(xí)課教學(xué)中采用精講多練、加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)和技能達(dá)標(biāo)考核的教學(xué)方法，突出了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。2.考核形式多樣化。教學(xué)中，我們采取“三結(jié)合”的方法考核學(xué)生，即理論考試與實(shí)際操作相結(jié)合，筆試與口試相結(jié)合，評(píng)分與鑒定相結(jié)合，而技能達(dá)標(biāo)考核則分階段、按等級(jí)，加大了學(xué)生職業(yè)技能方面的比重。3.實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配備和改造。學(xué)院在財(cái)力緊缺的情況下，仍在實(shí)驗(yàn)樓中全力建立健全適應(yīng)不同專業(yè)需要的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基本設(shè)施，如建筑招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)室、建筑仿真實(shí)訓(xùn)室等，較好地優(yōu)化和改善了建工類專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件，保證了各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的需要。三、抓好集中實(shí)訓(xùn)，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)1.基本技能實(shí)訓(xùn)。建筑類專業(yè)基本技能有測(cè)量、建筑識(shí)圖、CAD繪圖等，這些課程都是以學(xué)生操作練習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔的一種課型。實(shí)訓(xùn)中要求指導(dǎo)老師注意技能訓(xùn)練的規(guī)范化及技能考核的科學(xué)化，使學(xué)生在盡可能少的時(shí)間內(nèi)，利用盡可能少的投入，學(xué)會(huì)盡可能多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、獨(dú)立工作、獨(dú)立分析問(wèn)題的能力；同時(shí)明確各專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，使教師教有目標(biāo)，學(xué)生學(xué)有方向，提高實(shí)習(xí)課的效率和技能考核效果。2.專業(yè)技能的訓(xùn)練。為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，在05級(jí)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，它主要指第五學(xué)期各專業(yè)要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)要求，安排學(xué)生到指定的校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行為期四周的實(shí)訓(xùn)，或在學(xué)校模擬實(shí)踐過(guò)程等。將實(shí)際工作場(chǎng)地作為培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)能力的大課堂，讓學(xué)生直接參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們收到了較好的教學(xué)效果和良好的社會(huì)效益。3.職業(yè)能力的訓(xùn)練。畢業(yè)環(huán)節(jié)包括畢業(yè)實(shí)習(xí)即畢業(yè)上崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)答辯，安排在最后一個(gè)學(xué)期。畢業(yè)實(shí)習(xí)是職業(yè)學(xué)校突出培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的另一種教學(xué)方式，能較好地檢驗(yàn)學(xué)生在校二年多的學(xué)習(xí)情況和綜合職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生的職業(yè)能力在實(shí)踐運(yùn)用中進(jìn)一步深化。學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)單位鑒定將作為能否畢業(yè)的依據(jù)之一，一直以來(lái)得到學(xué)校的重視。四、以比促練，以考證促學(xué)，強(qiáng)化職業(yè)能力的提高1.開(kāi)展技能大賽。每年一屆的學(xué)生技能大賽，是教學(xué)工作中的一個(gè)重點(diǎn)，已經(jīng)開(kāi)展的項(xiàng)目有：建筑CAD大賽、預(yù)算軟件應(yīng)用、測(cè)量技能大賽。主要采用各專業(yè)教研室上報(bào)比賽項(xiàng)目、制定比賽規(guī)則、系組織技能比賽、企業(yè)贊助比賽。旨在以比促練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性，爭(zhēng)當(dāng)“比賽狀元”，達(dá)到提高學(xué)生的職業(yè)技能水平，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的教學(xué)目的。這已成為河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院一大辦學(xué)特色。2.組織學(xué)生參加技能競(jìng)賽。河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持從班級(jí)中選拔尖子選手，組織專業(yè)老師組成技能小組進(jìn)行訓(xùn)練，積極組隊(duì)參加省、市舉辦的專業(yè)技能競(jìng)賽并取得較好名次，讓學(xué)生的技能水平和心理素質(zhì)在眾多強(qiáng)手參與的競(jìng)賽中得到鍛煉和提高。如系組織的創(chuàng)業(yè)大賽獲得省二等獎(jiǎng)這些活動(dòng)及優(yōu)良成績(jī)所形成的“明星效應(yīng)”，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且還激發(fā)了學(xué)生的參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生的職業(yè)技能在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練及競(jìng)賽中得到了提高。3.實(shí)行職業(yè)資格證書(shū)制度。我們多年來(lái)堅(jiān)持推行學(xué)業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)兩種證書(shū)制度，以技能達(dá)標(biāo)為目標(biāo)，要求各專業(yè)學(xué)生參加相關(guān)專業(yè)技能等級(jí)或職業(yè)資格證書(shū)的考核，使學(xué)生的職業(yè)能力在畢業(yè)前便得到社會(huì)的承認(rèn)。為此，我們?cè)诠芾砩贤ㄟ^(guò)采取“立技能達(dá)標(biāo)及考證目標(biāo)、重考證計(jì)劃的執(zhí)行、抓技能達(dá)標(biāo)和考證通過(guò)率、嚴(yán)把畢業(yè)證書(shū)關(guān)(未取得技能達(dá)標(biāo)證書(shū)或職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)的不予畢業(yè))”等系列措施，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)職業(yè)技能，強(qiáng)化職業(yè)能力的提高，為學(xué)生今后上崗、就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幾年來(lái)，我們不斷探索職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，形成了教學(xué)以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)、技能訓(xùn)練以考核標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的辦學(xué)模式