職業(yè)教育論文-論創(chuàng)建促進(jìn)個(gè)性智能發(fā)展的實(shí)驗(yàn)環(huán)境之必要性.doc

職業(yè)教育論文-論創(chuàng)建促進(jìn)個(gè)性智能發(fā)展的實(shí)驗(yàn)環(huán)境之必要性摘要本文簡要分析了我校在創(chuàng)建促進(jìn)個(gè)性智能發(fā)展的實(shí)驗(yàn)環(huán)境研究中發(fā)生的一些學(xué)生成長故事，提出了在我國的中職學(xué)校“創(chuàng)建促進(jìn)個(gè)性智能發(fā)展的實(shí)驗(yàn)環(huán)境”不僅可行，而且必要。關(guān)鍵詞創(chuàng)建個(gè)性智能實(shí)驗(yàn)環(huán)境可行性必要性2006年10月，我參加了由鄧見元教師主持，武岡職業(yè)中專承擔(dān)的創(chuàng)建促進(jìn)個(gè)性智能發(fā)展的實(shí)驗(yàn)環(huán)境研究的課題研究活動(dòng)（課題批準(zhǔn)號：HSVAE0725），至2008年4月，研究工作已基本完成。在這近兩年的課題研究中，我們認(rèn)為在中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)建促進(jìn)個(gè)性智能發(fā)展的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，不僅可行，而且必要?，F(xiàn)將我們在研究過程中的一些看法和收獲談出來與同行們商榷。隨著中等職業(yè)學(xué)校的逢勃發(fā)展，中職學(xué)校的教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及對學(xué)生的評價(jià)，均應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性智能特點(diǎn)和市場的需要而改變、創(chuàng)新。很多中職學(xué)校和高職院校在這些方面都做出了一定的貢獻(xiàn)，如潘仁炎、許海潮提出的“前堂后臺(tái)”模式（安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院）。李步其提出的“三五”人才培養(yǎng)模式（浙江警官職業(yè)學(xué)院）。從某種意義上說，他們都是在創(chuàng)建適合學(xué)生個(gè)性智能發(fā)展的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。創(chuàng)建適合學(xué)生個(gè)性智能發(fā)展的實(shí)驗(yàn)環(huán)境包含三個(gè)方面：1、要?jiǎng)?chuàng)建適合學(xué)生個(gè)性智能發(fā)展的“實(shí)習(xí)場”，它是實(shí)習(xí)資源和人際資源的一種動(dòng)態(tài)組合。2、要?jiǎng)?chuàng)建以真實(shí)性評價(jià)為主體的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)評價(jià)機(jī)制。3、要?jiǎng)?chuàng)建促進(jìn)學(xué)生個(gè)性智能發(fā)展的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)管理模式。這三個(gè)方面構(gòu)成一套完整的教育教學(xué)整體，相互補(bǔ)充、相互滲透、相互促進(jìn)、相互并存。一、創(chuàng)建適合學(xué)生個(gè)性智能發(fā)展的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，有利于學(xué)生將以感性為主的學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N直覺學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)提出的“永久記憶假說”認(rèn)為，凡是我們曾經(jīng)經(jīng)歷過的事件，都會(huì)留下永久的記憶，表面的遺忘實(shí)際只是檢素的因難，哪怕是我們想不起來的事情。只要是經(jīng)歷過的，就會(huì)在暗中操縱我們的行為。直覺學(xué)習(xí)是一種經(jīng)歷學(xué)習(xí)，是一種難忘的學(xué)習(xí)，我們建構(gòu)“實(shí)習(xí)場”就是為學(xué)生提供直覺學(xué)習(xí)的環(huán)境?！皩?shí)習(xí)場”它既不是一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)實(shí)式的場所，也不是一個(gè)真實(shí)的社會(huì)，它一個(gè)封閉而又開放，簡單而又復(fù)雜的特殊的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)境、是理論和實(shí)踐的橋梁。二、創(chuàng)建適合學(xué)生個(gè)性智能發(fā)展的實(shí)驗(yàn)環(huán)境有利于幫助學(xué)生找回自信188班是電子電器專業(yè)的實(shí)驗(yàn)班。黃劍輝同學(xué)是一個(gè)不太聽話，學(xué)業(yè)成績差的“雙差生”，經(jīng)常受到教師的批評和學(xué)生的鄙視。在一次自主組裝“門鈴”的實(shí)習(xí)活動(dòng)中第一個(gè)組裝成功，當(dāng)他在講臺(tái)上演示他的實(shí)習(xí)成果后，教師舉著他的手，伸著大拇指大聲宣布：“黃劍輝同學(xué)，真棒”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他眼中滾動(dòng)著淚花。我要求他把這次成績裝入成果記錄袋中。雖然這只是一次小小的制作，并不代表什么，但是他卻從中獲得了成功的喜悅，獲得了自信。從這以后，他學(xué)習(xí)認(rèn)真多了，在2007年武岡市青少年科技創(chuàng)新比賽中，他制作的竹筒音箱獲得了二等獎(jiǎng)呢！在職業(yè)教育中，教師的主要任務(wù)“不是要去尋找適合教育的學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生受教育的環(huán)境”。要去發(fā)現(xiàn)學(xué)生能做什么，想做什么，要去彰顯他們的優(yōu)勢，而不是去突顯他們的弱點(diǎn)，要最大限度去激發(fā)他們的自尊、自信，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，提升其自身發(fā)展的能力，并彰顯他們發(fā)展的價(jià)值。三、創(chuàng)建適合學(xué)生個(gè)性智能發(fā)展的實(shí)驗(yàn)環(huán)境有利于學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)2007年10月1718日，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)文秘專業(yè)學(xué)生的寫作能力而創(chuàng)設(shè)了一個(gè)實(shí)習(xí)場，并組織了推廣班176班全體同學(xué)到國家森林公園武岡云山為期2天的實(shí)習(xí)。之后，他們將自己所見、所聞、所想的東西，編輯成一本叫云山之旅集錦176班2007的小冊子，每個(gè)人都有文章在書中。其中王芳葉的人物通訊他們也是萬綠叢中一點(diǎn)紅，向小冬、馬玲玲的地理概貌通迅山美人美情更美，向湘玲的感想人生如登山可歇不可停，劉花艷的調(diào)查報(bào)告云山珍惜植物的調(diào)查等多篇文章公開發(fā)表。這本書是他們自篇自創(chuàng)的，是他們辛勤勞作的結(jié)果，是他們創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)成果的結(jié)晶、是他們走向社會(huì)、走向成功的動(dòng)力，是他們個(gè)性智能得到發(fā)展的成功展示。四、創(chuàng)建適合學(xué)生個(gè)性智能發(fā)展的實(shí)驗(yàn)環(huán)境有利于為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)當(dāng)今的社會(huì)是終生學(xué)習(xí)的社會(huì)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)關(guān)注的不僅是學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得多少知識(shí)，更重要的是在學(xué)校學(xué)習(xí)中，如何為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)、愛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)環(huán)境的創(chuàng)建，從教育層面上來看，它是從注重用社會(huì)的共性標(biāo)準(zhǔn)塑造人改為更重視人的個(gè)性發(fā)展培育人，健全人格，張揚(yáng)個(gè)性。它是把學(xué)生融入教師的世界進(jìn)行“教”，為教師進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐和心靈世界而進(jìn)行“導(dǎo)”，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)境中發(fā)揮主體，實(shí)現(xiàn)主體。根據(jù)美國學(xué)者霍德華加德納的“多元智能”理論，學(xué)生不存在智能水平高低的問題，只存在智能類型差異的問題。我們課題組的教師們，根據(jù)這一理論，在創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，把重視知識(shí)嚴(yán)格劃一的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)為重視個(gè)性化、多樣化和開放性的學(xué)習(xí)，誘導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。五、“創(chuàng)建適合學(xué)生個(gè)性智能發(fā)展的實(shí)驗(yàn)環(huán)境”能有效地突破中等職業(yè)學(xué)校招生難，鞏固率低的瓶頸武岡市是一個(gè)只有70萬人口的縣級市，有教育行政部門認(rèn)定的職業(yè)學(xué)校和勞動(dòng)部門認(rèn)定的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)20余所。我們課題組對這些學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查，招生工作成為職校工作的重點(diǎn)，是一場異常殘酷，誰也輸不起的戰(zhàn)爭。許多職校只注意招生環(huán)境的創(chuàng)建，而忽視教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，以致辦學(xué)維艱，甚至倒閉。我校堅(jiān)持內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象的原則，學(xué)生生源越來越好，特別是自從開展“創(chuàng)建適合學(xué)生個(gè)性智能發(fā)展的實(shí)驗(yàn)環(huán)境”研究以來，學(xué)生確能學(xué)到真本事。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對他們的教師、對所學(xué)的知識(shí)、對實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場地和技能真實(shí)性評定，均有較高的期望值，而我們的實(shí)驗(yàn)研究，正好切合學(xué)生的口味。綜上所述，我們認(rèn)為在中