心理學(xué)類論文-農(nóng)村大學(xué)生的心理影響因素分析.doc

心理學(xué)類論文-農(nóng)村大學(xué)生的心理影響因素分析摘要:近年來,各大高校農(nóng)村大學(xué)生的心理問題越來越引人關(guān)注,而且有可能發(fā)展成為心理問題的高發(fā)群體,它不僅關(guān)系到個(gè)人今后的人生發(fā)展,還關(guān)系到學(xué)校乃至社會(huì)的整體健康發(fā)展,主要論述分析社會(huì)環(huán)境對(duì)農(nóng)村大學(xué)生心理問題的影響以及不良的個(gè)體心理品質(zhì)對(duì)農(nóng)村大學(xué)生的影響。以求尋找有效的途徑去改善這種狀況。關(guān)鍵詞:農(nóng)村大學(xué)生；社會(huì)環(huán)境；個(gè)體心理品質(zhì)近來,一項(xiàng)針對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查顯示,17%的大學(xué)生存在心理問題。交際困難、學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大、戀愛情感波動(dòng)、人格缺陷成為困擾大學(xué)生的四大心理問題。而和城鎮(zhèn)大學(xué)生相比,農(nóng)村大學(xué)生的心理問題要更多一些。而有關(guān)大學(xué)校園里的負(fù)面報(bào)道層出不窮,引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。其中,有不少就是針對(duì)來自農(nóng)村的大學(xué)生出現(xiàn)的問題。云南大學(xué)馬加爵殘忍殺死四名同學(xué)后潛逃被抓捕歸,案并在最近執(zhí)行死刑、南京某知名大學(xué)的一名成績(jī)優(yōu)異的大學(xué)生在山東連續(xù)制造3起爆炸事件,致使一農(nóng)民家毀、人重傷,最后落網(wǎng)、南昌一薛姓大學(xué)生連續(xù)將7名同學(xué)殺害自己也被繩之以法等等,這些觸目驚心而且都帶有血淋淋的內(nèi)容的報(bào)道看過后實(shí)在令人揪心,其中都暴露出了我們的大學(xué)校園中農(nóng)村生源這個(gè)特殊群體中所存在的問題,而這幾起事件則以對(duì)于生命的戕害這種無以復(fù)加的結(jié)局告終,令人唏噓不已。媒體對(duì)于這些最終告別自己生命作為大學(xué)生活結(jié)束的年輕人的生存環(huán)境的采訪調(diào)查中,無不發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)大學(xué)生或多或少地存在著心理問題,而且這種心理問題并非只是突發(fā)性地偶爾冒出來,幾乎都是存在了大量時(shí)日。其實(shí),大學(xué)校園里農(nóng)村生源中的問題遠(yuǎn)不止這些。前不久媒體報(bào)道,北京某外經(jīng)貿(mào)大學(xué)法學(xué)院一個(gè)來自江蘇農(nóng)村申領(lǐng)助學(xué)貸款的女研究生,在與他人以戀愛名義同居的過程中,為了手機(jī)電話充值卡或廉價(jià)服裝之類的小便宜,從而同時(shí)與兩個(gè)男人周旋。拋開道德層面不談,從經(jīng)濟(jì)層面上看,應(yīng)該是三農(nóng)問題在大學(xué)校園里的很有意味的反映,顯示出如今來自農(nóng)村的大學(xué)生面對(duì)燈紅酒綠的城市生活時(shí)的位勢(shì)落差；而從心理層面上看,與老鄉(xiāng)瓜葛則至少是對(duì)于城市壁壘的逃避和對(duì)故土的回歸。那么究竟是什么影響著農(nóng)村大學(xué)生的行為呢?下面從社會(huì)環(huán)境和個(gè)人心理品質(zhì)兩方面來進(jìn)行探討。1社會(huì)環(huán)境對(duì)農(nóng)村大學(xué)生的影響(1)城鄉(xiāng)差別導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生的嚴(yán)重自卑心理。由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重不平衡,來自偏僻山村或城市遠(yuǎn)郊的學(xué)生一旦步入喧鬧的繁華城市,難免眼花繚亂、新鮮好奇。當(dāng)他們看到別人的穿著是如此的入時(shí)和得體,方才發(fā)現(xiàn)自己的衣服是多么的土氣和寒酸；當(dāng)他們看慣了鄉(xiāng)村里那些慵懶散漫的面容,再看看都市人的神采飛揚(yáng)和自信,覺得自己是多么的格格不入,當(dāng)他們看到城市學(xué)生瀟灑地旋轉(zhuǎn)于舞廳和卡拉OK廳,而自己連每日的三餐都難以應(yīng)付的時(shí)候,自卑之感便油然而生。筆者曾在心理咨詢站接待過幾位農(nóng)村籍的男學(xué)生,他們幾乎都同樣地傾吐了這樣的心聲:這個(gè)城市的繁華離我太遠(yuǎn),似乎與我無緣,我們一下火車,就被淹沒在茫茫的人群中,在繁華的大上海面前,我們是多么的黯然無光,我們內(nèi)心很自卑,但又不愿讓人知道,于是我們處處設(shè)防,十分敏感,生怕上海同學(xué)笑話我們,所以我們覺得活得很累。還有一位同學(xué)說:“為了不使自己在上海同學(xué)面前顯得土氣,一到上海,我就上街去買衣服,當(dāng)我買來減價(jià)的西裝穿在身上后,本想揚(yáng)眉吐氣一番,不料,還是引來了議論,說這衣服檔次太低,便宜沒好貨,等等,反正,在這個(gè)城市里,我們是處處受氣,抬不起頭來”。這些問題,在農(nóng)村籍大學(xué)生中有一定的代表性。近幾年來,由于經(jīng)濟(jì)改革,我國(guó)農(nóng)村發(fā)生了很大的變化,農(nóng)村的物質(zhì)生活條件或多或少得到了一些改善,但是,幾千年積淀下來的經(jīng)濟(jì)文化落后的狀況,不是短期內(nèi)就能改變的,許多地方依然交通不便,信息閉塞,甚至農(nóng)民的溫飽都成問題。美國(guó)精神分析學(xué)家哈內(nèi)認(rèn)為:許多心理變態(tài)是由于對(duì)環(huán)境的不良適應(yīng)而引起的。當(dāng)人原有的心理定勢(shì)不能隨著外界的改變而作出相應(yīng)的改變,當(dāng)人們的思想狀況、情感態(tài)度,意志活動(dòng)等個(gè)體內(nèi)在諸因素來不及協(xié)調(diào),那么,人就會(huì)承受較大的心理壓力,個(gè)體就會(huì)與社會(huì)與他人發(fā)生矛盾沖突,當(dāng)他們不能及時(shí)渲瀉解脫這種不安和焦慮的時(shí)候,就會(huì)產(chǎn)生迷茫、空虛、焦慮、壓抑、緊張等感覺。(2)農(nóng)村大學(xué)生在群體中地位變化,心理沒有重新定位而致強(qiáng)烈的失落感。這些外地或郊縣的學(xué)生在當(dāng)?shù)貜男〉酱罂芍^都是出類拔萃的,是當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀生和學(xué)習(xí)尖子,有的甚至在進(jìn)大學(xué)前還受到過全體擺宴慶祝的厚愛,然而到了強(qiáng)手如云的高校中,并不是每個(gè)人都能保持住這份光榮的,他們當(dāng)中許多人的優(yōu)勢(shì)不見了,有的甚至落在了別人的后面,他們的心理怎么能一下子扭轉(zhuǎn)過來呢?于是心理問題便產(chǎn)生了。筆者曾經(jīng)接待過這樣兩個(gè)咨詢個(gè)案。女學(xué)生A是上海原川沙某重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生,中學(xué)時(shí)是學(xué)習(xí)尖子,學(xué)生干部,一直是老師的寵兒,然而到了我校后,成績(jī)?cè)僖矝]有名列前茅,各方面也并不顯突出,于是自尊心受到嚴(yán)重?fù)p傷,心情一直不好,羞于見人,不愿與人交流,把自己鎖在一個(gè)封閉的圈里,最后終于導(dǎo)致神經(jīng)性厭食,體重從原來的90多斤下降到60多斤左右。男學(xué)生B,外語系本科學(xué)生,他在中學(xué)時(shí)一直是優(yōu)等生,英語的筆試成績(jī)也不錯(cuò),一直是村里孩子們的楷模,他的自我感覺一直很好,然而,在大學(xué)開學(xué)的第一節(jié)英語課上就出了洋相,他在課堂上的英語朗讀被同學(xué)們的哄堂大笑打斷,老師也說他的英語發(fā)音帶著濃重的外地口音,不標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)堂堂的優(yōu)等生一下子發(fā)現(xiàn)自己原來連A、B、C字母都沒念準(zhǔn)過的時(shí)候,他的心情是多么的沮喪啊!還有一位河南籍的中文系男學(xué)生C,在當(dāng)?shù)匾菜闶且恍⌒悴?作文常常被當(dāng)作范文在同學(xué)中傳閱,然而,當(dāng)他操著濃重河南口音的普通話到中文系報(bào)到時(shí),教師和學(xué)生都聽不懂他的話,最后只能借助于紙和筆才完成了報(bào)到的手續(xù),他此時(shí)的心理失落感是可想而知的。如果說,生活上的差距尚能靠著自己的意志力忍受下來的話,那么學(xué)習(xí)上優(yōu)勢(shì)的失去,對(duì)于這些從小到大一直被奉為學(xué)習(xí)尖子的農(nóng)村籍學(xué)生來說,這種打擊則是巨大的,從某種意義上說,正是由于生活條件的自嘆不如,才使他們發(fā)奮努力把所有的自信和希望都寄托在了學(xué)習(xí)上,一旦連這點(diǎn)優(yōu)勢(shì)都不存在的話,他們的心理便嚴(yán)重的失衡,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“失落”的感。(3)長(zhǎng)期來,農(nóng)村學(xué)校教育中忽視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),因而造成學(xué)生心理的脆弱和缺陷。據(jù)了解,大多的農(nóng)村學(xué)校,一直沒有把培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)作為必不可少的內(nèi)容來予以足夠的重視,他們的老師只告訴學(xué)生,讀書好了,可以出人投地,光宗耀祖,可以改變貧窮,卻沒有教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)挫折,如何適應(yīng)變化了的新環(huán)境,如何化解心理適應(yīng)不良反應(yīng)等等。試想,這種忽視學(xué)生身心全面發(fā)展的教育又怎么能夠培養(yǎng)出具有堅(jiān)強(qiáng)人格和意志品格的現(xiàn)代都市人呢?另外由于環(huán)境的閉塞以及忽視青春期教育,特別是性教育,使一些農(nóng)村籍學(xué)生不懂得愛與被愛,在課堂上談愛色變,而與此相對(duì)照的是民間對(duì)性的極度渲染,造成農(nóng)村學(xué)生一方面在性意識(shí)上早熟,另一方面又是性知識(shí)的貧乏和偏差,因而與異性交往時(shí)他們往往會(huì)手足無措,無法區(qū)分友誼和愛情,不知如何選擇理想的朋友,有的則出現(xiàn)性心理的障礙或變態(tài)。(4)家庭教育的不利而致農(nóng)村學(xué)生的心理品質(zhì)不良。由于農(nóng)村學(xué)生的父母大多文化程度低下,有的甚至是幾代文盲,在學(xué)習(xí)上無法幫助自己的子?jì)D,對(duì)子女的教育方法簡(jiǎn)單、粗暴,動(dòng)則訓(xùn)斥、打罵,很難使子女養(yǎng)成良好的意志和個(gè)性品格。而有的父母在學(xué)習(xí)上無法幫助子女,一旦有條件,便想在生活上彌補(bǔ),雖然自己省吃儉用,也要讓孩子體體面面、不顯寒酸,他們對(duì)孩子百般溺愛,使孩子目中無人,任性驕橫,于是,在新的集體中便不能適應(yīng),與人格格不入,難怪有的學(xué)生會(huì)向社會(huì)求助,發(fā)出“尋找精神義父”的呼吁。2不良的個(gè)體心理品質(zhì)對(duì)農(nóng)村大學(xué)生的影響(1)心理品質(zhì)的脆弱。由于上文曾經(jīng)敘述過的農(nóng)村教育和家庭的影響等原因,這些學(xué)生在特定的環(huán)境中成長(zhǎng),以往的生活模式已經(jīng)形成了心理定勢(shì),心理素質(zhì)脆弱,只能接受成功和榮譽(yù),而不能經(jīng)受失敗的壓力,因而在新的環(huán)境里容易受挫折,一旦挫折強(qiáng)度較大,或持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)時(shí),就會(huì)失望自卑,心灰意懶,萎靡不振直至造成輕生、出走等事件的發(fā)生。(2)個(gè)性缺陷。同樣的環(huán)境、同樣的壓力和挫折,對(duì)不同的人來說會(huì)有不同的反應(yīng)模式,這與主體人的個(gè)性特征是有直接聯(lián)系的,農(nóng)村的孩子大多性格內(nèi)向、孤僻、沉郁壓抑,過于自卑,過于自尊,或急躁、沖動(dòng)、或多疑、好鉆牛角尖,或有太強(qiáng)的個(gè)人欲望或有較高的期望值,或不善人際關(guān)系等,這些都是不利于大學(xué)生成長(zhǎng)的心理缺陷。(3)心理發(fā)展的內(nèi)在矛盾。處于青春期的大學(xué)生,正處于不成熟向成熟過渡的階段,成熟和不成熟常常會(huì)交迭在一起,農(nóng)村籍學(xué)生尤其明顯。這些較集中地反映在他們的內(nèi)心矛盾中,如,自立與依賴,自尊和自卑,理想與現(xiàn)實(shí),感情與理智,要求與滿足,沖動(dòng)與壓抑等等。當(dāng)這種遠(yuǎn)離父母、親人的農(nóng)村籍學(xué)生長(zhǎng)期處于內(nèi)心矛盾,特別是內(nèi)在矛盾沖突強(qiáng)度加大時(shí),便會(huì)心理失衡,引發(fā)一系列的生理疾病和嚴(yán)重的心理疾患,象神經(jīng)衰弱、癔病(歇斯底里)焦慮、強(qiáng)迫癥大都出于這樣的原因。(4)青春期發(fā)展的不穩(wěn)定性。青春期的大學(xué)生是情緒最豐富、最強(qiáng)烈、最復(fù)雜、最動(dòng)蕩的時(shí)期,他們的情緒富有沖動(dòng)性,雖然農(nóng)村籍學(xué)生的外在表現(xiàn)沒有城市籍學(xué)生顯得外露,但這種不穩(wěn)定性也是同樣存在的,他們?cè)綁阂植煌饴?越容易失去心理平衡,因而他們的苦悶和煩惱遠(yuǎn)比城市學(xué)生體驗(yàn)得多,這是容易產(chǎn)生心理障礙乃至精神疾病以及自殺出走的重要原因之一。3啟示我們要正視農(nóng)村青年的生理和心理特點(diǎn),給他們補(bǔ)上青春期心理教育這一課,引導(dǎo)農(nóng)村大學(xué)生在生活中要敢于迎接各種挫折考驗(yàn),培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的、穩(wěn)定的人格素質(zhì)。我們高校學(xué)生工作部門的同志要關(guān)心來自農(nóng)村的學(xué)生的成長(zhǎng)和生活,要通過社會(huì)實(shí)踐,勤工助學(xué)等