二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元備課教案.doc

_20172018年年度第一學(xué)期二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元備課教案德令哈市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：娜仁花 第一單元、長(zhǎng)度單位一、教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁(yè)。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量，認(rèn)識(shí)線段 量、畫線段。 二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。過程與方法目標(biāo)：通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。四、教學(xué)方法：“自主探究”教學(xué)模式。五、教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。六、教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法嗎？我們需要借助什么工具呢？2、直尺是我們學(xué)習(xí)和生活中的一個(gè)好幫手，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米。二、學(xué)習(xí)新課【知識(shí)點(diǎn)一】統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性1、我們現(xiàn)在有直尺作為測(cè)量工具，那在古代沒有直尺，人們又是如何測(cè)量物體的呢？在古時(shí)候，想知道物體的長(zhǎng)度不是件容易的事情。古代的人們經(jīng)常用自己身體的某一部分作為長(zhǎng)度單位去測(cè)量物體的長(zhǎng)度。如果讓你用身體的一部分進(jìn)行測(cè)量，你打算怎么測(cè)？播放課件認(rèn)識(shí)“庹”、“拃”以及以腳掌的長(zhǎng)度作為長(zhǎng)度單位。2、同一事物，選擇測(cè)量的長(zhǎng)度單位不同，測(cè)量結(jié)果也不同。3、用拃作長(zhǎng)度單位量課桌長(zhǎng)度。（1）學(xué)生和老師一起用拃量課桌的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)：師生量得的結(jié)果不同。量的都是課桌的長(zhǎng)，為什么量的結(jié)果不一樣呢？（2）比較學(xué)生的拃和老師的拃的長(zhǎng)短。學(xué)生的拃短，老師的拃長(zhǎng)。 發(fā)現(xiàn)：不同人的拃，長(zhǎng)度可能是不同的。（3）得出結(jié)論：不同人的拃長(zhǎng)短可能不同，用它作單位去量物體的長(zhǎng)度，得到的數(shù)值不夠準(zhǔn)確。要想得到一個(gè)準(zhǔn)備的數(shù)值，就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。通過我們一起量桌長(zhǎng)這個(gè)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)：古代人用身體的某一部分作為長(zhǎng)度單位（比如“庹”和“拃”）去量物體的長(zhǎng)度是不夠準(zhǔn)確的，因?yàn)闇y(cè)量的人不同，他的“庹”和“拃”的長(zhǎng)度也可能不同。歸納總結(jié)：所以在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去量，才能知道物體究竟有多長(zhǎng)。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，就引出了我們今天使用的尺子?！局R(shí)點(diǎn)二】認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量物體的長(zhǎng)度1、 觀察直尺，認(rèn)識(shí)1厘米。播放課件認(rèn)識(shí)尺子2、 借助實(shí)物感知1厘米的長(zhǎng)度。提問：哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？（圓珠筆的粗細(xì)、鑰匙柄的直徑）食指寬大約1厘米 田字格寬大約1厘米 圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約1厘米數(shù)字0-1之間的一個(gè)大格就是1厘米，（教師用拇指和食指區(qū)間比劃1厘米）尺子上的“厘米”就是一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。厘米可以用“cm”來(lái)表示。直尺上每相鄰的兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度都是1厘米。3、觀察上面的實(shí)物特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。食指的寬、田字格的寬和圖釘?shù)拈L(zhǎng)相對(duì)較短，所以在量比較短的物體時(shí)，可以用“厘米”作單位。4、量一量教材上的紙條的長(zhǎng)度。把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，對(duì)著數(shù)字幾，紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。5、用身體量一量步、庹、拃。6、找一找、量一量尺子上從哪到哪是1厘米。用尺子量一量食指寬約幾厘米，手掌寬約幾厘米，一拃長(zhǎng)約幾厘米。7、作業(yè)：板書設(shè)計(jì)： 厘米和米古代的長(zhǎng)度單位：一庹、一拃、一個(gè)腳長(zhǎng)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性：厘米cm七、教學(xué)反思： 第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。過程與方法目標(biāo)：會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。情感態(tài)度價(jià)值觀：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米100厘米。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米100厘米。四、教學(xué)方法：“自主探究”教學(xué)模式。五、教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。六、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境：如果我想量黑板的長(zhǎng)度，用直尺1厘米1厘米的量是不是太麻煩了，那誰(shuí)有好辦法呢？（引出“米尺”）結(jié)論：量比較長(zhǎng)的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。(二)感知1米有多長(zhǎng)（1）那1米到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察米尺，感知1米的長(zhǎng)度。（2）實(shí)物對(duì)比，感知1米的長(zhǎng)度。女孩1庹長(zhǎng)約1米，男孩的身高比1米還多一些。（3）在米尺上看看1米里面有多少個(gè)1厘米。通過觀察或數(shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)1米里一共有100個(gè)1厘米。因此1米=100厘米。反過來(lái)100厘米=1米，也就是說(shuō)米和厘米之間的進(jìn)率是100。結(jié)論：測(cè)量較長(zhǎng)的物體可以用“米”作單位。米和厘米之間的進(jìn)率是100。（三）拓展運(yùn)用：1、教師出示1盤卷尺，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它可以量比較長(zhǎng)的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。2、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？3、1米（ ）厘米 100厘米（ ）米5米（ ）厘米 200厘米（ ）米實(shí)踐活動(dòng)：試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。量跳遠(yuǎn)的距離。（指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。）作業(yè)：板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)米、厘米和米 長(zhǎng)度單位：米m 1米=100厘米七、教學(xué)反思：第三課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。過程與方法目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。四、教學(xué)方法：“自主探究”教學(xué)模式。五、教具準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。六、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境：出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來(lái)研究這個(gè)問題。（二）自主探究：1、認(rèn)識(shí)線段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？找出你認(rèn)為直的東西。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。情境圖解讀：拿一根線，用手捏住線的兩端，用力拉緊，這時(shí)這根線就可以看作是一條線段。教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告訴學(xué)生這就叫做線段。實(shí)物感知線段：黑板邊、桌子邊、書邊都可以看成是線段。認(rèn)識(shí)線段：線段是直的，兩端有端點(diǎn)的線。問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？判斷下面哪些是線段？2、線段可以度量嗎？試量課本第5頁(yè)的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。觀察圖形，總結(jié)線段的特征：直的；有兩個(gè)端點(diǎn)；線段可以量出長(zhǎng)度。3、畫線段。用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。是畫3厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)出畫法?？偨Y(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段下面寫上3厘米。（三）拓展運(yùn)用：1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫線段。